এই প্রবন্ধটি উচ্চশিক্ষার সাথে সংস্থাগুলির স্বীকৃতি ও মূল্যায়ন করার বিষয়টি নিয়ে আলোকপাত করবে, সুতরাং দেশে এর উন্নয়ন পরিকল্পনা, কর্মসূচীকরণ এবং উচ্চশিক্ষা সচিব দ্বারা সম্পাদিত, সেইসাথে দেশে দেশের উচ্চ শিক্ষার মান বাড়াতে শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির অবশ্যই মেনে চলতে হবে এমন ক্রিয়াকলাপ উন্নতি করতে সহায়তা করে এমন স্বীকৃত সংস্থাগুলি।
এর জন্য মূল্যায়ন ও অনুমোদনের মতো এই উপাদানগুলির শর্তাদি বিশ্লেষণ করা জরুরী, প্রথমে মূল্যায়নকে সিস্টেমিক এবং উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ বা প্রক্রিয়া হিসাবে চিহ্নিত করা হয়, শিক্ষামূলক উপাদান বা তথ্য সম্পর্কিত তথ্য সনাক্তকরণ, সংগ্রহ বা প্রক্রিয়াজাতকরণ সহ, তাদের ব্যাখ্যার উদ্দেশ্য, তাদের মূল্যায়ন এবং এই মূল্যায়নের উপর সিদ্ধান্ত গ্রহণ (গার্সিয়া রামোস, 1989)
উপরের কারণে, মূল্যায়ন মূলত ফেডারেল সরকার কর্তৃক উচ্চতর স্তরে শিক্ষাগ্রহণ প্রকল্প এবং কর্মসূচীর জন্য অর্থ অনুদানের জন্য মৌলিক হয়ে উঠেছে।
একটি traditionalতিহ্যবাহী উপায়ে, মূল্যায়ন শব্দটি শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ের পারফরম্যান্সে প্রয়োগ করা হয়েছে, শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় তাদের দ্বারা অর্জিত থিমের বিষয়বস্তু (জ্ঞান) বিবেচনা করে।
তবে, ১৯60০ এর দশক থেকে মূল্যায়ন অন্যান্য শিক্ষাগত ক্ষেত্রে যেমন বাড়ানো হয়েছে: শিক্ষার্থীদের দ্বারা বিকাশিত মনোভাব, দক্ষতা এবং দক্ষতা, শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, শিক্ষাদান উপকরণ, শিক্ষাদান কার্যক্রম, প্রক্রিয়া শিক্ষা ও প্রশাসনিক, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, সাধারণভাবে শিক্ষাব্যবস্থা এবং একই মূল্যায়ন প্রক্রিয়া।
অতএব, বর্তমানে কেবল শিক্ষার্থী মূল্যায়ন সাপেক্ষে নয়, অন্যদিকে শিক্ষক, পরিচালক, প্রশাসক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, একাডেমিক এবং প্রশাসনিক প্রক্রিয়াগুলিও রয়েছে।
অন্যদিকে, লেখক পল্লান (1995) স্বীকৃতি দিয়েছেন যে স্বীকৃতি হ'ল একটি "প্রক্রিয়া যার উদ্দেশ্য হ'ল বিশ্লেষিত বস্তুর ঘনিষ্ঠতার ডিগ্রিটিকে পূর্বের সংজ্ঞায়িত এবং বাস্তবায়িত নিয়মের একটি সেটকে আকাঙ্ক্ষিত হিসাবে তুলনা করা। এটি জনসাধারণের স্বীকৃতি বোঝায় যে কোনও প্রতিষ্ঠান বা একটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম নির্দিষ্ট মানের মানদণ্ডগুলি পূরণ করে এবং তাই নির্ভরযোগ্য।
মার্টিনিজ, মারিয়া (২০০৮) ঘোষণা করেছে: "আমরা অনুমোদনের মাধ্যমে নিয়ন্ত্রণের রূপটি বুঝতে পারি, যার মূল উদ্দেশ্য এই নিশ্চয়তা দেওয়া যে এইচআইআই পুরোপুরি সমাজের সাথে অর্জিত মানদণ্ড, মানদণ্ড এবং প্রতিশ্রুতি মেনে চলে।
অতএব, আমি এই দুই লেখকের কাছ থেকে বুঝতে পারি যে স্বীকৃতি কেবল এইচআইআইয়ের এক বা একাধিক প্রোগ্রামের গুণমানকেই নয়, এইচআই দ্বারা প্রদত্ত পরিষেবাদিগুলির উন্নতি করতে এবং পরিবর্তে সমাজে স্বীকৃতিও দেয় মূলত সমাজের দাবির প্রতি সাড়া দিন।
তেমনি, উচ্চ স্তরের জন্য এই ধরণের স্বীকৃতি এবং মূল্যায়ন করার জন্য, এই প্রক্রিয়াটির সাথে জড়িত অভিনেতারা যে উল্লেখযোগ্য তা উল্লেখ করা গুরুত্বপূর্ণ: শংসাপত্র প্রাপ্তির জন্য পদ্ধতিটি জানার এবং বাস্তবায়নের জন্য পরিচালক, শিক্ষক এবং গবেষকরা এবং পরবর্তীকালে শিক্ষামূলক কর্মসূচির স্বীকৃতি এবং এর ফলে দেশের উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের যে ঘাটতিভাবে ঘাটতি হয় না এমন ফেডারেল সংস্থাগুলি থেকে উপকৃত হয়।
১৯ 1970০ এর দশকে, মেক্সিকোয় উচ্চশিক্ষার মূল্যায়নের প্রথম কার্যক্রম শুরু হয়েছিল, যা ফেডারেল সরকারের বিভিন্ন নীতি ও কর্মসূচী দ্বারা পাবলিক শিক্ষা সেক্রেটারি (এসইপি) এর পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জাতীয় সংস্থা দ্বারা প্রচারিত হয়েছিল। এবং উচ্চশিক্ষার প্রতিষ্ঠানসমূহ (এএনইউআইইএস), একইভাবে 1989/1994 "শিক্ষাগত আধুনিকায়ন" প্রোগ্রামের সাথে, যেখানে মেক্সিকোয় উচ্চশিক্ষার মূল্যায়ন আনুষ্ঠানিকভাবে প্রণীত হয়েছিল, মান উন্নয়নের লক্ষ্যে অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক মূল্যায়ন কার্যক্রম চালিয়েছিল। দেশের বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিভিন্ন কর্মসূচীর কথা।
আশির দশকের মধ্যে, কেবল মেক্সিকোই নয়, আন্তর্জাতিক পর্যায়েও মূল্যায়ন আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং ইউনেস্কো এবং ওসিডি-র মতো আন্তর্জাতিক সংস্থা দ্বারা সমর্থিত সরকারগুলির দ্বারা গৃহীত নীতি ও কর্মসূচির জন্য এটি সমস্তই ধন্যবাদ ছিল। এই নীতিগুলির উদ্দেশ্যটি ছিল উচ্চ শিক্ষার মানের নিশ্চয়তা এবং স্বীকৃতি দেওয়ার মাধ্যম হিসাবে একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির স্বীকৃতি।
বলা হয়ে থাকে যে মেক্সিকোতে শিক্ষার মুখোমুখি হওয়া অন্যতম বড় চ্যালেঞ্জ হল এর মান বাড়ানো, এ কারণেই শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এ উদ্দেশ্যে স্থায়ী মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটির প্রস্তাব দিয়েছে।
এই জাতীয় স্বীকৃতি ও মূল্যায়নের মাধ্যমে, লক্ষ্যটি হল শিক্ষাব্যবস্থার এবং এটির সমন্বিত সংস্থাগুলিকে আরও কার্যকর করা, যার মাধ্যমে দেশটি নিমজ্জিত অর্থনৈতিক বিশ্বায়নের প্রয়োজনীয় দাবির প্রতি সাড়া দেয়।
বিশ্বের বেশিরভাগ দেশে উচ্চ শিক্ষার মূল্যায়ন ও অনুমোদনের ব্যবস্থাগুলি বর্তমানে সরকার, একাডেমিক সংগঠন, প্রতিষ্ঠানের সমিতি, পাশাপাশি পেশাদার এবং নিয়োগকর্তাদের একটি অংশ। উচ্চতর শিক্ষায় শিক্ষাগত মানের কথা বলার সময় বর্তমানে মূল্যায়ন ও অনুমোদনের বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পদ হিসাবে বিবেচিত হয়।
মূল্যায়নের ক্ষেত্রে, এই ফাংশনটি সিআইইইএসের দায়িত্বে থাকে এবং স্বীকৃতি সম্পর্কিত বিষয়গুলি COPAES দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। বর্তমানে, সিআইইইএসগুলি নয়টি কলেজিয়েট সংস্থার সমন্বয়ে গঠিত এবং 2184 টি প্রোগ্রাম 1 স্তরে রিপোর্ট করা হয়েছে (একটি উচ্চ স্তরের বিকাশ এবং একীকরণের প্রোগ্রাম)। অনুমোদনের বিষয়ে, COPAES 26 স্বীকৃত সংস্থা স্বীকৃত করেছে এবং 1637 স্বীকৃত শিক্ষাগত প্রোগ্রামের প্রতিবেদন করেছে।
সিআইইইএস সম্পর্কিত, এটি লক্ষণীয় যে এই কমিটিগুলি ১৯৯১ সালে কনপস দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং একাডেমিক সহকর্মীদের মাধ্যমে শিক্ষা কার্যক্রম এবং প্রাতিষ্ঠানিক কার্যাবলির ডায়াগনস্টিক মূল্যায়নের উপর তাদের ক্রিয়াকে মনোনিবেশ করেছে। এই মূল্যায়নের উচ্চ শিক্ষার প্রোগ্রাম এবং সংস্থাগুলির অনুমোদনের কার্যকারিতা নেই, তবে এটি একাডেমিক প্রোগ্রাম এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুমোদনের লক্ষ্যে মূল্যায়ন প্রক্রিয়াগুলির প্রয়োগকে যথাযথ করে তোলে যেখানে তারা তাদের ডায়াগনস্টিক মূল্যায়নগুলি পরিচালনা করে, অর্থাৎ এটি ছাড়িয়ে যাওয়া সম্ভব করে তোলে ডায়গনিস্টিক মূল্যায়ন থেকে স্বীকৃতি।
সিআইইইএসের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উদ্দেশ্য হ'ল মেক্সিকোয় উচ্চশিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখা, এই স্তরের অধ্যয়নের প্রতিষ্ঠানে প্রদত্ত প্রোগ্রামগুলির প্রাতিষ্ঠানিক ফাংশনগুলির ডায়াগনস্টিক মূল্যায়নের মাধ্যমে; একাডেমিক এবং শিক্ষাগত সংগঠনের মডেলগুলি বিশ্লেষণ, ব্যাখ্যা এবং তথ্যের সঞ্চারের পরিবর্তে তথ্যের ভাল ব্যবহারের দিকে মনোনিবেশ করে সারা জীবন একটি প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষার নির্দেশ দেয় Prov
সিআইইইএস মূল্যায়িত প্রোগ্রামগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করার জন্য তিনটি স্তর প্রতিষ্ঠা করেছে:
- স্তর 1, হ'ল এমন কর্মসূচি যা উন্নয়ন এবং একীকরণের প্রশংসনীয় ডিগ্রি অর্জনের (1 থেকে 2 বছর মেয়াদে) স্বীকৃতি অর্জনের সম্ভাবনা রয়েছে। স্তর 2, এমন প্রোগ্রাম যা মাঝারি মেয়াদে স্বীকৃতি অর্জনের সম্ভাবনা রয়েছে (2) উন্নয়নের মধ্যবর্তী ডিগ্রি সহ 3 বছর পর্যন্ত) স্তর 3 হ'ল এমন একটি প্রোগ্রাম যা দীর্ঘমেয়াদী স্বীকৃতি অর্জনের সম্ভাবনা রাখে, নিম্নমানের বা খুব দুর্বল বিকাশের সাথে।
অন্যদিকে, পাবলিক শিক্ষার সেক্রেটারি (এসইপি) এবং এএনইউআইইএস ২০০৩ সালে উচ্চশিক্ষার এসি (সিওপিএইএস) এর স্বীকৃতির জন্য কাউন্সিলের গঠনে সম্মত হয়েছিল, একটি "ফেডারেল সরকার দ্বারা অনুমোদিত এবং স্বীকৃত প্রতিষ্ঠান হিসাবে" পাবলিক শিক্ষা মন্ত্রনালয়, সংগঠনগুলির পক্ষে আনুষ্ঠানিক স্বীকৃতি প্রদানের উদ্দেশ্যে, যার উদ্দেশ্য সরকারী এবং বেসরকারী প্রতিষ্ঠানগুলি দ্বারা প্রদত্ত উচ্চ শিক্ষার একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির অনুমোদন করা (আর্চিগা, ২০০৩), তাদের সাংগঠনিক, প্রযুক্তিগত এবং কার্যক্ষম ক্ষমতা মূল্যায়ন করার পরে তাদের কাঠামো একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির অনুমোদনের জন্য মূল্যায়ন, এর পদ্ধতিগুলির পরিচালনা এবং তার নিরপেক্ষতা।
COPAES এর কয়েকটি ফাংশন হ'ল:
- একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির জন্য স্বীকৃতিপ্রাপ্ত সংস্থাগুলিকে আনুষ্ঠানিকভাবে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য নির্দেশিকা এবং মানদণ্ড বিকাশ করুন একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির স্বীকৃতি প্রক্রিয়াগুলির জন্য একটি সাধারণ কাঠামো প্রণয়ন করুন একাডেমিক প্রোগ্রামগুলির স্বীকৃতিপ্রাপ্ত সংস্থাগুলি হিসাবে স্বীকৃতির জন্য অনুরোধ করা সংস্থাগুলির আনুষ্ঠানিকভাবে মূল্যায়ন করুন স্বীকৃত সংস্থার তালিকা জনসাধারণকে করুন কাউন্সিল কর্তৃক স্বীকৃত
COPAES দ্বারা স্বীকৃত স্বীকৃত সংস্থাগুলি (ফেব্রুয়ারী ২০০৯ অবধি) ২ are টি যার মধ্যে আমি কয়েকটি উল্লেখ করব:
- ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষার স্বীকৃতি পরিষদ এসি (সিসিইআই) ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ ভেটেরিনারি মেডিসিন অ্যান্ড জুটটেকনিক্স এডুকেশন, এসি (কনফিট)। মেডিকেল এডুকেশন অফ অ্যাক্রিডিয়েশন ফর মেক্সিকান কাউন্সিল, এসি (সিওএমইএম)। সাগর পেশাদারদের জাতীয় সংস্থা, এসি (এএনপ্রোমার)। মেক্সিকান কমিটির কমিটি। কৃষি বিভাগের শিক্ষার স্বীকৃতি, এসি (সিএনইআইপি) কাউন্সিল ফর টিচিং ইন অ্যাকাউন্টিং অ্যান্ড অ্যাডমিনিস্ট্রেশন, এসি (সিসিইসিএ) জাতীয় কাউন্সিল অফ ডেন্টাল এডুকেশন, এসি (সিএনএইডিইও) অ্যাসোসিয়েশন ফর অ্যাক্রেডিটেশন অ্যান্ড সার্টিফিকেশন অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস, এসি (ACCECISE)।
এই গবেষণার উপর ভিত্তি করে, এটি হাইলাইট করা গুরুত্বপূর্ণ যে মূল্যায়ন অনুমোদনের আগে, যা মূল্যায়ন প্রক্রিয়াতে প্রাপ্ত তথ্য এবং রায়গুলির উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে, স্বীকৃতি প্রদান করা হয় এবং উভয়ই সাধারণ উন্নতির দিকে লক্ষ্য রেখেছিল উচ্চতর শিক্ষাব্যবস্থার মান, যেখানে স্বীকৃতি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানের আশ্বাসের প্রক্রিয়া।
যদিও এটি সত্য যে শিক্ষাগত মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতি দুটি খুব আলাদা প্রক্রিয়া, যেহেতু প্রথমটি প্রাতিষ্ঠানিক হওয়ায় বিভিন্ন প্রক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপকে বোঝায় যা বিভিন্ন উপাদানগুলির উপর মূল্য রায় জারি করতে পরিচালিত করে যা ইতিমধ্যে উপরে বর্ণিত বিষয়গুলির জন্য শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ায় হস্তক্ষেপ করে, দ্বিতীয়টি হল সামাজিক প্রক্রিয়া যা এই শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটি পরিচালিত হয় এমন মানের স্তরের সার্বজনীন করে তোলে।
একটি সাধারণ উপায়ে, আমি বলতে পারি যে উচ্চতর শিক্ষায় মান পরিমাপের জন্য মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতির মধ্যে সম্পর্কটি খুব প্রয়োজনীয় ধারণা এবং পরিবর্তে, তারা এটির উন্নতি করতে সহায়তা করে এই সত্যের জন্য স্বীকৃত হয়, যদিও তারা খুব গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া। বিভিন্ন
উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যদি মূল্যায়ন ও অনুমোদনের ব্যবস্থা না করা হয়, তবে অধ্যয়ন পরিকল্পনা ও কর্মসূচিতে কোনও উন্নতি হবে না, শিক্ষকের বেসের পাশাপাশি তাদের পরিকল্পনা প্রক্রিয়াতেও কোনও অগ্রগতি হবে না এবং শেষ পর্যন্ত, শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারেনি।
আমি সিআইইইএস এবং স্বীকৃতি সংস্থাগুলির মূল্যায়ন তার স্থায়িত্ব প্রদর্শন অব্যাহত রাখার বিষয়টি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ বলে বিবেচনা করি, যেহেতু ভাল মানের শিক্ষার উপর ভিত্তি করে সত্যিকারের ব্যবস্থা তৈরির প্রচারের একমাত্র বিকল্প হবে এবং এই সংস্থা এবং কর্মসূচিগুলি বিশেষজ্ঞ কমিটি দ্বারা মূল্যায়ন।
সন্দেহ নেই যে মেক্সিকোয় আইইএসের মূল্যায়ন ও অনুমোদনের প্রক্রিয়াগুলির মানীকরণের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি ঘটেছে, তবে, সত্যিকারের জাতীয় মূল্যায়ন ব্যবস্থা এখনও সুসংহত হয়নি, যা শিক্ষানীতি এবং যৌথ প্রয়াসকে একীভূত করে ies।
এই প্রক্রিয়াগুলির সর্বাধিক চ্যালেঞ্জ হ'ল সমস্ত শিক্ষার্থী স্বীকৃত প্রোগ্রামগুলিতে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে তা নিশ্চিত করা, যার জন্য ধারাবাহিকতা দেওয়া এবং এই উদ্দেশ্যে বর্তমানে কার্যকর নীতি ও সরঞ্জামগুলিকে শক্তিশালী করা প্রয়োজন।
এই মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতি প্রক্রিয়াগুলি সহজ নয়, তারা বিদ্যমান প্রচেষ্টায় দুর্দান্ত প্রচেষ্টা এবং পরিবর্তন জড়িত, তবে, শিক্ষা কর্তৃপক্ষ, জড়িত সংস্থাগুলি এবং শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের উত্সাহী অংশগ্রহণের প্রতিশ্রুতি দিয়ে বোঝা যায় যে এটি হতে পারে অদূর ভবিষ্যতে একটি বাস্তবতা।
আসল ফাইলটি ডাউনলোড করুন
