এনসিনো অ্যাকাউন্টিং বা বড় চ্যালেঞ্জ

আমি সংক্ষেপে

গত দশকগুলিতে, সর্বোপরি, অর্থনীতির আন্তর্জাতিকীকরণ হিসাবে চিহ্নিত, সংস্থাগুলি সর্বাধিক পৃথক ক্রিয়াকলাপের জন্য দক্ষতা এবং প্রতিযোগিতার দাবিতে বিশেষায়িত প্রশিক্ষণে অবস্থান এবং ফাংশন দখলের মধ্যে সীমাবদ্ধ। এই পর্যবেক্ষণগুলির মাধ্যমে, এটি স্পষ্ট যে অ্যাকাউন্টিংয়ের একজন অধ্যাপক গঠনের বিষয়ে আলোচনা করা উচিত এবং এটি সামাজিক বাস্তবতার নতুন ভিত্তি এবং ব্যবসায়িক সংস্থাগুলি পরিচালনার জন্য বিশেষায়িত পেশাগুলির প্রয়োজনীয়তার মধ্যে মধ্যস্থতা হিসাবে অ্যাকাউন্টিংয়ের ভিজ্যুয়ালাইজেশনে অবদান রাখতে সক্ষম হবে। । এই অর্থে, সামাজিক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে অ্যাকাউন্টিংয়ের একজন অধ্যাপক হিসাবে চিন্তাভাবনা করা বা কাজ করা উচ্চতর স্তরের এনসিনোর সাথে বোঝা বা আপস করে। এর জন্য, একটি অনুশীলনমূলক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া প্রয়োজন, প্রদত্ত যে আমরা অনুশীলন করতে অভ্যস্ত।

1। পরিচিতি

বা যত বেশি আপনি বিবেচনা করবেন ততবারই চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি। এর পরিচালনায় এটি অনেক কল্পনা, সৃজনশীলতা, বুদ্ধি এবং ভন্টেডের শক্তি দিতে হবে।

ইউনেস্কোর দ্বিতীয় - অর্গানাইজো দাস ন্যায়েস ইউনিডাস প্যারা এডুকেশনো, সানসিয়া ই কাল্টুরা (১৯৯৯), উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে অংশীদারিত্বের ভিত্তিতে, বা জাতীয় পরিকল্পনা সংস্থাগুলির দ্বারা পরিচালিত নীতি ও কৌশলগুলির পরিকল্পনা ও বিশ্লেষণের জন্য আমারও পর্যাপ্ত সক্ষমতা বিকাশ করতে হবে। এবং সমন্বয়। পরিচালনার মূল লক্ষ্য অবশ্যই প্রতিষ্ঠানের প্রাসঙ্গিকতা এবং মানের সুর তৈরির একটি সরঞ্জাম হিসাবে বা গঠন করতে হবে।

বা উচ্চতর স্তর এবং সমস্ত জায়গাগুলি এমন এক সময়ের দাবীগুলিকে মানিয়ে নেবে এবং প্রতিক্রিয়া জানাবে যখন নতুন সম্ভাবনা পাশাপাশি নতুন চ্যালেঞ্জ এবং গভীর অস্থিরতার উত্থানের সাথে সাথে খোলা হবে। আমাকে অবশ্যই এগিয়ে যেতে হবে যাতে এটি বিশ্বজগতের বিবর্তনমূলক চ্যালেঞ্জগুলির প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে।

সমাজের সামাজিক, সাংস্কৃতিক, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক উন্নয়নের সম্ভাবনা সহ প্রশিক্ষণ বা প্রশিক্ষণ, অন্যান্য সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে স্পষ্ট করে বোঝায়। বিশ্ববিদ্যালয়টি সমাজের বাইরে থাকতে পারে না, এটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান।

পাত, বা শিক্ষণ-শিক্ষণ আদর্শ, পরিকল্পনা এবং অনিবার্য যে প্রক্রিয়া ছাড়াই জড়িত সকলের দক্ষতা এবং প্রতিযোগিতার বিকাশের মাধ্যমে কার্যকর হয়: শিক্ষক এবং কিছু।

এই প্রসঙ্গে, আসুন আমরা এই কাজের শিক্ষার চারটি স্তম্ভের মধ্যে সন্নিবেশ করে অ্যাকাউন্টিংটির প্রতিচ্ছবি বা শিক্ষা দান করি; বা বড় চ্যালেঞ্জ: এনসিনো ডি কনটাবিলিডেড; বা অ্যাকাউন্টিং এবং প্রশিক্ষণের অধ্যাপক, অ্যাকাউন্টিংয়ের অ-শিক্ষামূলক পদ্ধতি এবং পেশাদার অ্যাকাউন্টিংয়ের অব্যাহত প্রশিক্ষণ।

2. শিক্ষার চারটি স্তম্ভ

চতুর্থ স্তম্ভগুলি যথাযথভাবে বিখ্যাত রেলাটরিও দা কমিসিও ইন্টারনোসিওনালকে এডুকেশনো ন সিকুলো অ্যাক্সেসআইয়ের জন্য অর্গানাইসো দা নাস ইউনিসাস পরা এডুকেশনোর জন্য, সিসানিয়া ই কাল্টুরা (সংযুক্ত জাতিসংঘের শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক ও সাংস্কৃতিক সংস্থা - ইউনেস্কো) বা কোয়ালিফিক জন্য যোগ্য নয় অধ্যক্ষ.

জ্যাক ডেলার্সের সমন্বয়ে পনেরো সদস্যের কমিশন দ্বারা প্রস্তুত করা ও রেলাটারিও লার্নিং: দ্য ট্রেজার ইনওয়ার (ইউনেস্কো, প্যারিস, ১৯৯)) শিরোনামে একটি বই আকারে প্রকাশিত হয়েছিল এবং জোসে কার্লোস ইউফ্রিজিও অনুবাদ করেছিলেন পর্তুগিজ ভাষায়, ব্রাজিল নয়, বা শিক্ষাগত উপাধি প্রাপ্ত: উম টেসোরো একটি ডেসকোব্রির (ইউনেস্কো, এমইসি, কর্টেজ এডিটোরা, সাও পাওলো, ১৯৯,, 6th ষ্ঠ সংস্করণ 2001-এ রয়েছে)। নেস লিভ্রো, একটি আলোচনার ডস «কোয়াট্রো পাইলারেস পুরো বা চতুর্থ অধ্যায়টি নিয়েছে, পিপি। 89-102।

ইউনেস্কো ডকুমেন্টটি এমন ব্যক্তি, প্রতিষ্ঠান এবং জাতিগুলির জন্য একটি মূল্যবান গাইড গাইড হিসাবে গঠিত হয়েছিল যা একটি শিক্ষামূলক পটভূমি বা বিশেষত এবং মানবতার সমাজগুলির প্রকৃত অগ্রগতি দেখতে পায়। টেরার সমস্ত বাসিন্দাদের সামাজিক-নৈতিক সত্তা হিসাবে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ, সকলের জন্য একটি শিক্ষার জন্য নিজেকে চাপিয়ে দেওয়ার জন্য, আমরা যেমন বেঁচে আছি তেমন গুরুতর মুহুর্তগুলিতে আপনার প্রতিচ্ছবিগুলির জন্য সমৃদ্ধ উপাদান need

মানব উন্নয়ন হিসাবে শিক্ষার একটি ধারণা শিক্ষার মূল লক্ষ্যটিকে একটি নির্মাণ, ভারী ওজন, প্রতিযোগিতা এবং দক্ষতার হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে যা তাদের তাদের পূর্ণ এবং অবিচ্ছেদ্য বিকাশ অর্জন করতে দেয়। চারটি স্তম্ভগুলি আপনার সংযুক্তিতে, দক্ষতা এবং প্রতিযোগিতা তৈরির সাংগঠনিক নীতি এবং প্রক্রিয়া হিসাবে পরিবেশন করে।

একটি কমিশন যে প্রক্রিয়াটি তৈরি করেছিল তা ছিল প্রশংসনীয় প্রতিফলন অনুশীলন, প্রবণতা চিহ্নিতকরণ এবং অস্পষ্টতা এবং দ্বিধাগ্রততার ভিত্তিতে নয় যা ধর্মনিরপেক্ষতার এই সূচনাটিকে চিহ্নিত করেছিল based সেগুন্দো নেগ্রা (২০০৩), যা কোনও সমসাময়িক, জটিল এবং চ্যালেঞ্জিং বৈচিত্র্য বর্ণনা করে না বা রিপোর্টে একটি নতুন শিক্ষা কাউন্সিলের জন্য প্রয়োজনীয় চারটি মূল স্তম্ভকে হাইলাইট করেছে:

• শিখতে শিখুন ফাজর শিখুন বাঁচতে শিখুন শিখুন

বা প্রাইমিরো ইন্ডিকা বা ইন্টেরেসেসকে শরণাপন্ন করার জন্য খোলার জন্য, যা সত্যই মুক্তি দেয় অজ্ঞতা; বা দ্বিতীয় আইটেমের ফ্যাজার শেখা, সাফল্যের সন্ধানে ভুল চালানো, চালানো ঝাঁকুনির গুরুত্ব বোঝায়; সহাবস্থানের তৃতীয় কোন ভয় বা চ্যালেঞ্জ যা ভ্রাতৃত্ববোধের সমস্ত অনুশীলনকে বোঝার পথ এবং শেষ পর্যন্ত বা শেষ হিসাবে প্রতিনিধিত্ব করে বা সম্মান দেয় বা হতে শিখবে, সম্ভবত এটি আরও গুরুত্বপূর্ণ।

এটি শহরের ভূমিকা, বা চিত্র 1 অনুযায়ী জীবনযাপনের উদ্দেশ্যটির সাথে সুস্পষ্ট।

চিত্র 1 - ইউনেস্কোর জন্য শিক্ষার চারটি স্তম্ভ

এই স্তম্ভগুলি আমাদের শিক্ষাগত আওকে সম্প্রসারণের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উল্লেখ হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে। শিক্ষার চারটি স্তম্ভ অবশ্যই জীবনের দীর্ঘতমের উপর ভিত্তি করে থাকতে হবে।

2.1 - বানাতে শিখুন

প্রথম নীতিটি স্বায়ত্তশাসন এবং সৃজনশীলতার অনুমতি প্রদান এবং সমকালীন বিশ্বে ধ্রুবক পরিবর্তনের কার্যক্রমে অবিচ্ছিন্ন হতে শেখার-শেখার প্রক্রিয়াটির প্রয়োজনীয়তা বোঝায়।

ডেলারস (2001) বলেছেন যে একটি সাধারণ সংস্কৃতি বোঝার এবং একত্রিত করতে শেখা, বিশাল সংখ্যক বিষয়ের সাথে গভীরতার সাথে কাজ করার সম্ভাবনা সহ, বা এর অর্থ দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষার দ্বারা প্রদত্ত সুযোগগুলি থেকে উপকৃত হওয়া শিখতে শেখারও অর্থ সমস্ত জীবনের।

আমাদের কীভাবে সংশ্লেষ করা শিখতে হবে তা বোঝাতে, বা পাঠ্য বলে যে এই ধরণের শিক্ষানবিশতা বোঝার ভিত্তি বা প্রেরার সমাপ্তি, সমঝোতা এবং আবিষ্কারের ভয় করে। আইসো-র জন্য, একটি শিক্ষার অবশ্যই স্কুলটির দীর্ঘকাল বা তার পক্ষে দীর্ঘকালীন থাকার জন্য উপায় তৈরি করতে হবে, বা প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে, পড়াশোনা শেষ করার পরে, এটি কোর্স, গবেষণা ইত্যাদির ধারাবাহিকতা অব্যাহত রাখতে পারে, ফাজেন্ডো-বা উপলব্ধি বা বৃদ্ধি কী সর্বাধিক সমালোচিত এবং আপডেট হওয়া, এর বিভিন্ন দিক সম্পর্কে, সুরকার বা পরিবেশ সম্পর্কে জানতে বা বুঝতে understand ক্রিয়ানিয়ায়, তিনি ই-স্পিরিট জাগ্রত করেন যাতে তার পড়াশোনার জন্য আরও প্রজার থাকে তবে এটি প্রয়োজনীয় যে তার বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অ্যাক্সেস থাকতে হবে এবং "বিজ্ঞানের বন্ধু" হতে সক্ষম হয়েছিলেন।

এই প্রথম নীতিটি অবশ্য মরিন (2000) "সিজিগেরাইস কনসিচেমেন্টো করে" বলে ডাকে তার দিকটি হাইলাইট করা গুরুত্বপূর্ণ: ত্রুটিগুলি এবং অনিশ্চয়তার মায়াজাল যে এটি আবশ্যক। আমরা ইতিবাচকবাদের চিহ্নিত বৈজ্ঞানিক traditionতিহ্য এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের পদ্ধতিতে শিক্ষিত, অতএব, আমাদের নিশ্চিততা নিয়ে প্রশ্ন করা, ত্রুটির মূল্যায়ন করতে এবং জিজ্ঞাসাবাদের সাথে একত্রে জীবনযাপন করার ক্ষমতা দেওয়া হয়েছে (তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়াগুলি, মেসোমো, কম অস্থায়ী নিশ্চয়তা)।

এমন একটি শিক্ষা যা উন্মুক্ততার এই শর্তগুলিকে স্বীকৃতি দেয় বিভিন্ন সাংস্কৃতিক, জাতীয় এবং জাতিগত পার্থক্যের জন্য উন্মুক্ততা এবং শ্রদ্ধার জন্ম দেয় এবং শিক্ষার্থীদের বৃহত্তর স্বায়ত্তশাসনকে মঞ্জুরি দেয়, যতক্ষণ পর্যন্ত শিক্ষাব্রতীগণ শিক্ষার সুবিধার্থী হয়ে উঠেছিল, তারা জেনেছিল যে তারা জন্মগ্রহণ করেছেন, শ্রদ্ধাশীল বহুবচন। ই à বিবিধ। কর্তৃত্বের উত্স হিসাবে প্রত্যাখ্যান করে, তিনি দৃ control়তা এবং নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রচেষ্টা করেন, বা একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে তিনি মানবতার উল্লেখ হতে পারেন: মুক্ততা, কথোপকথন, পতনশীলতা, ভঙ্গুরতা, তবে সমর্থন, সুরক্ষা, সাহচর্য, উত্সাহ, অংশীদারিত্ব। যতক্ষণ এটি সর্বদা অবিচ্ছিন্ন থাকে ততক্ষণ পড়াশোনা একটি দু: সাহসিক কাজ হয়ে উঠতে পারে।

বা অ্যাকাউন্টিং অ্যাকাউন্টিং, নেগ্রা (2003) এর জন্য, হাজার হাজার বছর পূর্বে ডেটিং করা সত্ত্বেও, এটি অচল নয়। প্রতিদিন, নতুন পদ্ধতি, নতুন কৌশল এবং নতুন পদ্ধতি তথ্য সিস্টেমগুলি দ্বারা বর্ধিত হয় yourতিহ্য পরিচালনা করতে আপনাকে অনেক প্রতিষ্ঠানের উপর নির্ভর করতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ, শিখতে শেখার আগে বা একজন ব্যক্তি হিসাবে আমাকে অবশ্যই শিখতে হবে, তার জন্য আমাকে আমার জীবনের শেষদিকে সর্বদা যুগোপযোগী হতে হবে, প্রফেসনের জন্য বিশেষায়িত কোর্স গ্রহণ করতে হবে, আমার জ্ঞান এবং গবেষণার অনুশীলন করতে হবে, এই নিশ্চয়তা দেওয়ার জন্য যে আমি এটি আরও সহজ করব সমস্ত পরিস্থিতির মুখোমুখি হন এবং আপনি যে সমাজে বাস করেন তার মধ্যে আরও প্রতিযোগিতামূলক হয়ে উঠবে। আপনাকে আপনার স্মৃতিশক্তি ব্যবহার করতে হবে, বা একটি শিশু শিখতে হবে, বা একটি শিক্ষক হিসাবে আপনার দেশ হিসাবে আপনার চিন্তাভাবনা ব্যবহার করতে হবে। তদ্ব্যতীত, শিখতে শিখতে শিখতে শেখার একই, দেওয়া সুযোগগুলি থেকে উপকার পেতে।

২.২ - শিখতে শিখুন

পেশাদার যোগ্যতা নয়, অর্জনের জন্য কীভাবে অর্জন করা যায় তা শিখতে হবে, এমন প্রতিযোগিতা যাতে আরও বিভিন্ন পরিস্থিতির মুখোমুখি হয় এবং সরঞ্জামে কাজ করার উপযুক্ত করে তোলে compete তবে এটি শিখতেও প্রয়োজনীয়, বিভিন্ন সামাজিক বা কাজের অভিজ্ঞতার ক্ষেত্রে যা যুবা ও কিশোর-কিশোরীদের দেওয়া হয় স্বতঃস্ফূর্তভাবে স্থানীয় বা জাতীয় প্রেক্ষাপটের ফলে, আনুষ্ঠানিকভাবে, কাজের হিসাবে বিকল্প শিক্ষার বিকাশের জন্য ধন্যবাদ।

এমন একটি মাত্রা যা ফাজরের জন্য প্রয়োজনীয়, যেখানে জ্ঞানের উত্পাদন এবং কার্যকারিতা, তা তৈরির বোধ এবং কীভাবে তৈরি করা যায় is কোন জটিল ব্যবস্থায় আন্তঃনির্ভরতা, আরও বা বিশ্বব্যাপী, এই জটিল প্লটে অন্তর্নির্মিত সম্পর্কের একটি জটিল প্লট (যেমন একটি টেসিটরায়) একটি জটিল প্লট হিসাবে বাস্তবতাকে উপলব্ধি করার জন্য শিক্ষাব্যবস্থার কিছু বছর এবং শিক্ষাব্রতীদের কী সম্ভব হয়েছিল?

বা ফ্যাজার, প্রযুক্তিগত বিকাশ হিসাবে, শিল্প আধুনিকতার একটি দিক, এটি অর্থনৈতিক, সামাজিক এবং পরিবেশগত বাস্তবতার বিপর্যয়কর পরিণতির সাথে সম্পর্কিত নয়। কীভাবে কোনও বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামকে প্রাসঙ্গিক বা ফাজার, কাজের জগতকে নতুন করে বোঝানোর জন্য, চূড়ান্ত প্রতিযোগিতার বাজার, মুনাফার সেবার জন্য প্রযুক্তিগত উত্পাদন এবং ভোক্তা পণ্য থেকে বাদ দেওয়া গোষ্ঠীর উত্পাদক? অর্থনৈতিক মহাবিশ্বের সংহতির জন্য কীভাবে শিক্ষাগ্রহণ করা যায় যা ব্যক্তিত্ব বা প্রতিযোগিতার মূল্যবান?

সমস্যা বিশেষায়নের নয়, তবে অন্তর্নিহিত বিশ্বাসে যে এই বিশেষীকরণটি বিজ্ঞানের ক্রমবর্ধমান পরিমার্জন সহ নির্দিষ্ট সত্যগুলি উত্থাপন করবে। দ্বিতীয়, বা পাঠ্য, "বুঝতে শিখুন এবং শিখতে শিখুন বড় আকারের ইন্ডিসোসিয়েভিস", পোরম, ফিজার শিখুন টেম মায়ার রেফারেন্সিয়া কম ফর্মোও প্রকিশনাল। বা কোনও ব্যক্তি কীভাবে তার জ্ঞানটি অনুশীলন করতে শিখেন।

এই অর্থে, নেগ্রা (২০০৩) বলেছেন যে করণ শিখাই একটি স্তম্ভ যা আপনার সমবয়সীদের জন্য উপযুক্ত: অ্যাকাউন্টিং এবং ভবিষ্যতের অ্যাকাউন্টেন্টের কাজের মধ্যে একটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সম্পর্ক।

আমাদের বুঝতে হবে যে কীভাবে ফ্যাজার করতে হয় তা শিখতে বা যুবসমাজকে এমন কোনও ফাংশনের জন্য শেখানো যায় না যার উপর কোনও বৈবাহিক কাজ থাকে। ব্যবসায়ী নেতাদের জন্য সেগুন্ডো ডিলারস (2001), how কীভাবে কীভাবে হতে হবে the এর গুণাবলী একসাথে «জানা» এবং কীভাবে কীভাবে করা যায় as হিসাবে একত্রিত হন » এর কারণ, শিক্ষাটি শেখার বিভিন্ন দিকের মধ্যে থাকা লিঙ্কটির গুরুত্ব সম্পর্কে কমিশনকে সতর্ক করা হয়েছে।

কথোপকথন করার ক্ষমতা, অন্যের মতো কাজ করা, পরিচালনা এবং সংঘাতগুলি ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ সমাধানের মতো গুণাবলী। ফাজর শেখা মানে মানুষকে বিভিন্ন পরিস্থিতির মুখোমুখি হতে এবং সরঞ্জামাদিতে কাজ করতে সক্ষম করা, পেশাদার যোগ্যতার সাপেক্ষে নয়।

২.৩ - একসাথে থাকতে শিখুন, অন্যের মতো বাঁচতে শিখুন

আমাদের সকলকে একসাথে থাকতে শেখার এবং একে অপরের সাথে বাঁচতে শেখার জন্য, আমরা একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা এবং একটি বড় চ্যালেঞ্জের মধ্যে একটি শিক্ষাকে ভয় পেয়েছিলাম, যেহেতু জনমত দুটি মাসের যোগাযোগের মাধ্যমে ব্যবস্থা নেয় এবং কিছুই করা যায় না।

ডেলার্স (2001) এর মতে, মানব ইতিহাস সর্বদা বিভ্রান্ত জাতিগত এবং ধর্মীয় বিশ্বাস নিয়ে রচিত হয়েছে। অতএব, এই বর্গ থেকে অহিংসার শিক্ষার একটি সহজ ধারণা থেকে আগত ধারণা বা ধারণা না করেই মানুষকে শিক্ষিত করা প্রয়োজন। অতএব, আমি অবশ্যই দুটি পরিপূরক উপায় ব্যবহার করতে হবে, প্রথমত, প্রগতিশীলভাবে আউটরোকে আবিষ্কার করতে, দ্বিতীয়, দীর্ঘজীবনের জন্য, সাধারণ প্রকল্পগুলিতে অংশগ্রহণের জন্য যা সুপ্ত বিরোধগুলি এড়াতে বা হ্রাস করার একটি কার্যকর পদ্ধতি বলে মনে হয়।

একটি মিসেসও এডুকেশনো, পোয়েস, মানব বৈচিত্র্য সম্পর্কে জ্ঞান প্রেরণ করে, কীভাবে লোক দেখানো যায় এবং গ্রহের সমস্ত মানুষের মধ্যে আন্তঃনির্ভরতা সম্পর্কে সচেতনতা বাড়াতে হয়। বেসড নীস্টো, নিজের আবিষ্কারের জন্য অল্প বয়স থেকেই ক্রিয়ানিয়াকে শিক্ষিত করা, তিনি আরও দু'জনকে বুঝতে সক্ষম হবেন এবং তাদের সম্মান জানাতে সক্ষম হবেন।

আইএনইপি (২০০০) অনুসারে সাসানিয়াস কনটেবিসের দুটি কোর্স নাস কারিকুলার গাইডলাইনস, একটি অ্যাকাউন্টেন্ট প্রোফাইল দ্বারা পাওয়া বা এটির সমর্থিত, যেখানে আমরা হাইলাইট করেছি: সামাজিক দায়বদ্ধতার সাথে নৈতিক ও পেশাদার অবস্থান; বহু-বিভাগীয় দলে অংশ নেওয়ার ক্ষমতা এবং সম্প্রদায়ের সাথে উদ্যোগ এবং মিথস্ক্রিয়া করার ক্ষমতা।

বা অধ্যাপকের দু: খ প্রকাশ করা উচিত নয় যা দুটি কিশোর-কিশোরীকে কৌতূহল রাখে, কারণ, অনুমান বা মজাদার, তারা পুরো জীবনকে কুসংস্কার করবে, কারণ তারা অন্য গোষ্ঠী বা জাতির লোকদের ওজন দেবে না। একাদশ শতাব্দী এবং একাধিক যুক্তি অনুসারে অপরিহার্য বা কথোপকথনের জন্য, একসাথে থাকতে শিখতে, আন্তঃনির্ভরতা সম্পর্কে আমাদের ধারণার একটি উপলব্ধি বিকাশ করতে, সাধারণ প্রকল্পগুলি পরিচালনা করতে, আমাদের বহুত্ববাদের মূল্যবোধ এবং শান্তির পারস্পরিক বোঝাপড়া।

2.4 - হতে শিখুন

কমিশন দ্বারা পুনরুদ্ধারিত, শিক্ষার জন্য আমি ব্যক্তি, আত্মা এবং শরীর, বুদ্ধি, সংবেদনশীলতা, নান্দনিক জ্ঞান, ব্যক্তির দায়বদ্ধতা, আধ্যাত্মিকতার মোট বিকাশে অবশ্যই অবদান রাখতে হবে। জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে পরিচালনার জন্য সমস্ত মানবকে অবশ্যই প্রাপ্ত শিক্ষার মাধ্যমে প্রস্তুত থাকতে হবে। আইএসএসওর জন্য, প্রতিটি আমকে স্বায়ত্তশাসিত ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা করতে হবে, বা তার নিজস্ব ব্যক্তিত্ব থাকতে হবে। প্রযুক্তিগত বিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত বিশ্বের অমানবিকতা এড়ানোর জন্য আপনাকে অবশ্যই মানব হতে হবে।

যাতে কনসিয়াস কনটেবিসের কেউ একজন পেশাদার এবং বিশ্ব নাগরিক হতে শিখেন, অধ্যাপকগণ, দ্বিতীয় কালো (2003), এমন বৌদ্ধিক রেফারেন্স দেখাতে হবে যা তাদের বোঝার অনুমতি দেয় বা তাদের চারপাশের বিশ্বকে দায়িত্বশীল লেখক হিসাবে আচরণ করতে পারে এবং ন্যায্য।

ডেলারস (2001) ডেক্সা বেম স্পষ্ট যে ওসিডিজো দা এডুকেশনো সিক্সিলো XXI, এটি শেখার স্তম্ভকে বোঝায় না এবং ফ্যাজার কম কিছু কিছু এস্তেজাম সমঝোতা করেছেন যে ব্যক্তি হিসাবে তার সম্পূর্ণ অভিনয়, একটি পরিবারের সদস্য, উমা সদস্য কোল্টিভিডেড, সিডাডো, প্রযোজক, কৌশলগুলির উদ্ভাবক এবং স্বপ্নের প্রজননকারী।

অতএব, শিক্ষাগত ডেভকে তরুণদের সম্ভাব্য আবিষ্কার ও পরীক্ষাগারগুলির জন্য কানাআন এবং ওএস প্রস্তুত করতে শেখা, তাঁর ব্যক্তিগতকরণ, মায়ার ক্যাপাসিডেড এবং দায়িত্বব্যাবিলিদেড পেসোয়াল বিকাশ করা।

3 - হে দুর্দান্ত চ্যালেঞ্জ - এনসিনো ডি কনটাবিলিডেড

অ্যাকাউন্টিংয়ের উচ্চতর স্তরটি বাণিজ্যিক পর্যায়ের বিবর্তনের প্রক্রিয়া অব্যাহত রাখার প্রয়োজনীয়তা বা উদ্ভূত প্রক্রিয়া থেকেই উদ্ভূত হয়েছিল, যা ফান্ডাসাও এসকোলা দে কমার্সিয়ো আলভারেস পেনডেডোতে প্রথম স্কুল হিসাবে শুরু হয়েছিল ১৯০২ সালে। সানসিয়াস কনটেবিস কোর্সের শুরুতে, এটি ডিক্রি-ল এর মাধ্যমে অনুষ্ঠিত হয়েছিল,, ৯৯৮ 09/22/45, এবং দুটি ব্রাজিল কোর্সবিহীন দুটি সানসিয়াস কনটেক্সের কাঠামো হিসাবে তৈরি করা হয়েছিল, এটি অবশ্যই লক্ষ করা উচিত যে ডিক্রি-লই ক্রিউ বা সিইনসিয়াস কনটেবিস ই আটুয়ারিয়াস কোর্স, ফরমান্ডো ও গ্রু ডি বাচরেল এম প্রদান করা হয়েছিল Ciências Contábeis e Atuariais। আইনী ও সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ হিসাবে, সিনিসিয়াস কনটেবাইসের দুটি কোর্স কার্যকরভাবে স্নিগ্ধ করা হয়েছিল 07/31/51 এর লেই 1,401 এর ইভেন্ট হিসাবে, যা সানসিয়াস কনটেবিস এবং আটুয়ারিয়াস এম ডোস কোর্স উন্মোচিত করেছিল, যার ফলে বাবেরেল এ্যাম খেতাব বা উপাধি দিয়ে উপসংহার পাওয়া সম্ভব হয়েছিল। Ccincias Contábeis।

ষাটের দশক দেশের শিক্ষাগত অবস্থার গভীর পরিবর্তনগুলি সংরক্ষণ করে, এটি ১৯64৪ সালের সামরিক ইস্যুতে ব্যবহৃত হয়। ১৯68৮ সালে, লি নং ৫,৫৪০ / force৮ আইন প্রয়োগ করে, যা বিশ্ববিদ্যালয়কে সংস্কার বা শিক্ষাদান করে, বিভাগীয়করণ এবং শৃঙ্খলাবদ্ধকরণের মাধ্যমে নথিভুক্তি বৃদ্ধি করে। সেই সময়, দ্বিতীয় কোয়েলহো (2004), অ্যাকাউন্টিংয়ে কোনও স্নাতক কোর্স ছিল না যা পেশাদারদের অ্যাকাউন্টে আমাদের প্রযুক্তিগত কোর্সগুলি পড়ার জন্য প্রস্তুত করে।

সত্যিকার অর্থে, বেশিরভাগ দুটি ক্ষেত্রে হিসাবরক্ষক অঞ্চলে দুই পেশাদারের একটি বড় অংশের পক্ষে অ্যাকাউন্টিং বিষয়ে পড়াশোনা করা আকর্ষণীয় ছিল না, সবচেয়ে লাভজনক হওয়ার পাশাপাশি অনেক সমস্যা সহ ডেস্কটপ বা সংস্থাগুলির অ্যাকাউন্টিং বিভাগগুলিতে কাজ করা ছিল।

S০ এর দশকে এবং মূলত, ৮০ এর দশক থেকে, শ্রেণি ও সংঘের সংস্থাগুলি প্রফেসনের সাথে সংযুক্ত এবং আপনার সাথে সম্পর্কিত বিষয়ে এবং উচ্চতর এনসিনোতে প্রফেসেশনগুলির সাথে সম্পর্কিত ঘোষণা জারি করে।

সিলভা (2001) এর মতে এটি 90 এর দশকে ছিল, এটি স্পষ্টভাবে প্রমাণিত হবে যে এই শিক্ষাটি এখনও চলছে। রেজোলিউসো 03/92 এর মাধ্যমে সানসিয়াস কনটেস্টে পাঠ্যক্রমের সংস্কার করার জন্য, আমি সিনিসিয়াস কনটেবিস পেশাগুলির ভবিষ্যত যোগ্যতায় অবদান রাখার প্রত্যাশায়, কোর্সের জন্য ন্যূনতম পাঠ্যক্রম তৈরি করেছি। রেজুলেশন থেকে যে সিদ্ধান্তগুলি উদ্ভূত হয় তার মধ্যে আমরা পেশাদার নীতিশাস্ত্র, হিসাববিজ্ঞানে দক্ষতা, মনোগ্রাফ এবং কোর্সের জব কমপ্লেশন ইত্যাদি শাখাগুলি থেকে অ পাঠ্যক্রম অন্তর্ভুক্ত করি।

১৯৯ 1996 সালের ডিসেম্বরে জারি করা লি লে ডি ডায়রেট্রিজেস ই বাসেস দা এডিয়েসো ন্যাসিয়োনাল - এলডিবি, নং 9,394, এটি শিক্ষার জন্য গভীর পরিবর্তন বর্ণনা করে এবং বেশ কয়েকটি নিবন্ধ উপস্থাপন করে যা বিশেষত সমস্ত ক্ষেত্রের দুটি পেশার সাথে সম্পর্কিত হয়।

বা অর্থনৈতিক বাস্তবতা এবং দায়িত্ব এবং প্রতিযোগিতার সাথে চাহিদা অনুসারে আপনার শিক্ষানবিশদের অ্যাকাউন্টিং এবং অ্যাকাউন্টিংয়ে দুর্দান্ত চ্যালেঞ্জ। এমন একটি শিক্ষাগত রেখা যা কাউকে প্রজনন করা অসম্ভব করে তোলে বা পরম সত্য হিসাবে বোঝা ধারণার পুনরুত্পাদনকারী হয়ে ওঠে। অথবা কোনও অ্যাকাউন্টেন্টকে অবশ্যই অ্যাকাউন্টিং ইনফরমেশন সিস্টেম এবং পরিচালনা নিয়ন্ত্রণ এবং নৈতিক বৈশিষ্ট্য সহ অনুশীলনগুলি বিকাশ, বিশ্লেষণ এবং প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে হবে। এছাড়াও, এটি অবশ্যই সমাজের সমস্যাগুলির সাথে একীভূত হতে হবে এবং সমাজে বৃহত্তর স্বায়ত্তশাসন এবং অংশগ্রহণের অবস্থান গ্রহণ করে।

পেশাদারদের কাজের ক্ষেত্রে অ-বাজারমূল্য যুক্ত করতে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য, বিশ্ববিদ্যালয়ের কমপক্ষে দুটি প্রযুক্তিগত দিকের জন্য তার হস্তক্ষেপ প্রসারিত করতে হবে। ও এসিনো ডিভ, হিসাবরক্ষণের কাছ থেকে প্রোটিজিট করতে বা শিখতে, তাত্ত্বিক স্তরে চেয়েছিলেন, বাস্তবিকতার মুখোমুখি হওয়ার জন্য প্রস্তুতি বা প্ররোচনার, সৃজনশীলতা, নমনীয়তা, কাজের সাথে সম্পর্কিত দক্ষতার মতো মানবিক দক্ষতার বিকাশের মাধ্যমে Em equip, dantre outras।

বা দ্বিতীয়টি, কথোপকথনের প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝার জন্য, দ্বিতীয় লাফিন (2001), জ্ঞানের বিভিন্ন সম্পর্কগুলি, দুটি historicalতিহাসিক বিষয়কে সাহায্য করার বা বুঝতে ইচ্ছাকৃতভাবে ভয় পেয়েছিল। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, আমরা অনুমান করি যে হিসাবরক্ষণ অধ্যাপকের অভিপ্রায়টি শেখানো এবং শেখার এবং অনুমান হিসাবে আমরা সেই অধ্যাপকের পেশাদার পরিচয়ের গুণাবলী হিসাবে বিবেচনা করি:

• o সমাজের দ্বারা উত্পাদিত সংস্থাগুলি পুনর্বিবেষ্টিত করার জন্য আপনার প্রাথমিক এবং অব্যাহত প্রশিক্ষণের উপযুক্ত আপনার প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রের দুটি সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অর্জনে দক্ষ হয়ে ওঠেন, অথবা সামাজিক ক্ষেত্রকে রূপান্তর করতে সক্ষম বিষয় হয়ে উঠছেন; বা এমন শিক্ষণ কাজ যা আপনাকে অন্যান্য ক্ষেত্রগুলির হিসাবে গণনা করে দুটি বিষয়বস্তুর উচ্চারণকে জোর দেয় কেবল সাবার-ফাজারকে ছাড়িয়ে যান কনসেপ্টোকে ছাড়িয়ে যান; একটি ফিকশনালাইজো যা ফর্মোওর সাথে সরাসরি জড়িত রক্ষা করে থাকে কন্টিবিলিডেড কম ওম সমালোচনামূলক প্রোফাইল ও নওভো প্রসঙ্গ; একটি অনুগ্রহপূর্বক অনুগ্রহ করে বেতন নীতির মূল্যায়ন দেয়, দাস কনডিয়েস দে ট্রাবলহো এবং প্রাথমিক এবং অব্যাহত প্রশিক্ষণ জীবনের ক্যারিয়ারের একটি লিঙ্ক হিসাবে, আপনার কাজের অনুশীলন-গবেষণা-এক্সটেনশন-বোঝার জন্য

লেখকের জন্য, অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকের এমন বৈশিষ্ট্যগুলি অ্যাকাউন্টিং শেখানো অধ্যাপকের গঠনের প্রতিফলন আমাদের প্রতিশ্রুতি দিয়ে তার প্রাথমিক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রয়োজনীয় চরিত্রের মধ্যে একটি সংলাপ প্রতিষ্ঠার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেওয়ার জন্য সহায়তা করে। আপনার শিক্ষার প্রতিবিম্ব দেয়।

মানবিক ব্যক্তিত্বের বিকাশ ও গঠনের একটি শিক্ষা এবং প্রক্রিয়া, যা সমস্ত দিক দিয়েই মানবিক হয়ে ওঠে, পরিবার সম্পর্কে মন্তব্য করে, স্কুল চালিয়ে যায় এবং অস্তিত্ব জুড়ে অব্যাহত থাকে। ব্রোদানী (২০০৩) অনুসারে শিক্ষার প্রাথমিক উদ্দেশ্য হ'ল সমাজের গতিবেগের দ্বারা প্রয়োজনীয় উপাদান এবং আধ্যাত্মিক রূপান্তর প্রচারে সক্ষম সাংস্কৃতিক যন্ত্রপাতি সরবরাহ বা হোমম। প্রকৃতি সম্পর্কে বাড়ির শিক্ষার বৃদ্ধি বা ক্ষমতা বৃদ্ধি পায় এবং একই সাথে এটি অগ্রগতির লক্ষ্যগুলি এবং সামাজিক ভারসাম্যের সাথে সামঞ্জস্য করতে চেষ্টা করে এবং এটির সাথে সম্পর্কিত হওয়ার সুযোগ দেয়। সুতরাং, নতুন দুটি অ্যাকাউন্টেন্টদের প্রশিক্ষণে শিক্ষার গুরুত্ব গুরুত্বপূর্ণ, কারণ সমালোচক, অনুপ্রাণিত, সৃজনশীল পেশা, অ্যাকাউন্টিং অ্যাকাউন্টিং এবং গবেষণার প্রতি আগ্রহের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন।

উচ্চ-স্তরের অধ্যাপক পেশাদার ও প্রশিক্ষণ দেওয়ার দক্ষতা এবং দক্ষতা সম্পন্ন লোকদের এই পরিবেশে, তাদের শিক্ষক, পেশাদার, একজন গবেষক, জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক প্রযুক্তিগত মানগুলির মধ্যে তাদের অবদান দেওয়ার জন্য প্রশিক্ষণের দায়িত্ব দেন gives এটা পরিষ্কার যে, সোজিনহো, নেহুম অধ্যাপক এতটা ক্ষমতা অর্জন করতে সক্ষম হবেন, তবে, আন্তঃশৃঙ্খলামূলক কাজের মাধ্যমে অত্যন্ত দক্ষ পেশাদারদের একটি দলের প্রতি আপনার প্রচেষ্টা এই লক্ষ্য অর্জনে সক্ষম হবেন। আপনার বা অ্যাকাউন্টিং প্রফেসরের পক্ষে অংশগ্রহণমূলক শিক্ষাগত প্রকল্পে প্রবেশ করা প্রয়োজন তবে আপনার অনুশীলন, আপনার জ্ঞান এবং আপনার দক্ষতা পুনর্নির্মাণ সম্ভব নয়।

তবে এটি অবশ্যই যাচাই করা উচিত যে সানসিয়াস কনটেবিসের দুটি কোর্স দুটি অধ্যাপকের প্রতিশ্রুতি শুরুর পর থেকেই অনুষ্ঠিত হয়, তাদের পেশাদার হিসাবে বিবেচনা করে এবং তাদের অংশগ্রহণের নিখুঁত পরিপূরক হিসাবে, পাশাপাশি তাদের অংশগ্রহণও করে। পর্যাপ্ত আইইএস আমাদের মানবসম্পদে এবং মূলত অ্যাকাউন্টিংয়ের দুজন অধ্যাপকের ডায়ডটিক-শিক্ষাগত প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ করে।

4- প্রতিযোগিতা এবং দক্ষতা কন্টিনিস্টিং না

প্রতিযোগিতার শিক্ষা এবং বিকাশ এমন প্রক্রিয়া যা কখনই পুরোপুরি বা চূড়ান্তভাবে উপসংহার হিসাবে বিবেচিত হতে পারে না এবং রামিরেজ (2000) অনুসারে দক্ষতা, সংগতি এবং মনোভাবের আন্তঃসংযোগের ফলাফল হিসাবে চিত্র 2 এ দেখানো হয়েছে।

চিত্র 2 - একটি ফর্মোস ডেস প্রতিযোগিতা

ফন্টে: রামিরেজ (2000)

প্রতিযোগিতা এবং দক্ষতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, বর্তমান প্রসঙ্গে নয়, এলডিবি এবং পরিপূরক বিধিমালাগুলি উদাহরণস্বরূপ, যোগ্যতার সংজ্ঞা হিসাবে "এই মানগুলিকে উচ্চারণ, সংবহন এবং স্থাপনে সক্ষম, জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োজনীয় বা সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয়" প্রয়োজনীয় ক্রিয়াকলাপগুলির দক্ষ পেলে প্রকৃতিতে ট্রাবলহো করুন "(রেজোলিউও সিএনই / সিইবি, নভেম্বর 04/99, আর্ট 6)।

প্রযুক্তিগত প্রতিযোগিতা হ'ল এমন উপাদান যা কোনও পেশার সাথে সর্বাধিক প্রত্যক্ষ সনাক্তকরণের অনুমতি দেয় এবং অংশবিশেষে শিক্ষাব্যবস্থায় এবং পেশাদার প্রশিক্ষণে এবং কিছু অংশে সংস্থায় অধিগ্রহণ করা যায়। আনুষ্ঠানিক প্রতিষ্ঠানগুলি দ্বারা প্রেরিত প্রতিযোগিতা এবং তাদের পেশাদার অনুশীলন এবং তাদের পেশাদার উদ্যোগ দ্বারা অর্জিত দক্ষতা, প্রশিক্ষণের বিষয় হিসাবে বা ব্যক্তি হিসাবে, তাদের এজেন্ট এবং তাদের যোগ্যতার প্রধান ঠিকাদারের সাথে সংমিশ্রণ করা।

কারও পেশাগত প্রশিক্ষণে অধ্যাপকের ভূমিকার কোনও সুনির্দিষ্ট ক্ষেত্রে নয়, সেই ক্ষমতা, দ্বিতীয় জর্জি (২০০১) একটি আব্রানচ্যানিয়া অর্জন করেছে যার মধ্যে রয়েছে: তাত্ত্বিক জ্ঞান, শিক্ষানবিশ এবং পেশাগত অভিজ্ঞতা, বা যা নীচে উপস্থাপন করা হয়েছে বিভাগ ১, এ প্রদর্শিত হয়েছিল।

কোয়াড্রো 1 - উমা অ্যানালিজে ডস ন্যাভেসি প্রতিযোগিতায় ড

গ্লোবাল স্তর	অধ্যক্ষ অঞ্চল	উপ-অঞ্চলে
গ্লোবাল শিক্ষক প্রতিযোগিতা	সুস্পষ্ট সম্মিলিত ভিত্তিতে	1 - পাঠ্যক্রমিক সম্পদ; 2 - শিক্ষাগত সম্পদ; 3 - পেশাদার অভিজ্ঞতা;
প্লেনেজামেন্টো এবং প্রস্তুতি	4 - কিছু, প্রসঙ্গ এবং সংস্থান সম্পর্কিত পরিষ্কার তথ্য; 5 - কারও জন্য কার্যক্রম এবং সংস্থানগুলির পর্যাপ্ত মিডিয়া;
ইন্টারেক্টিভ পরীক্ষা	6 - সংস্থা বা গবেষণায় কারও কাছ থেকে বা শিখে নেওয়া বুদ্ধিমান এবং দক্ষ সহায়তা; 7 - মূল্যায়ন এবং কারো শেখার অগ্রগতি এবং কার্যকর অগ্রগতি; 8 - কিছু প্রভাবিত করার পর্যাপ্ত সম্পর্ক, তাদের আচরণ, অনুপ্রেরণা এবং সত্তা; 9 - আচরণ, অনুপ্রেরণা এবং করণীয়-কারও মূল্যায়ন ও কার্যকর পর্যবেক্ষণ;
পেশাদার মডেল অ্যাবরেঞ্জ	10 - কার্যকর সহযোগিতা এবং বেশ কয়েকটি অন্যের মাধ্যমে একটি বিস্তৃত পেশাদার মডেল তৈরির কাজটি সম্পাদন করুন;
প্রফেশনাল স্ব-বিকাশ	11 - উপকরণগুলির নির্দিষ্ট বুনিয়াদি জ্ঞানের বিকাশ, শিক্ষাদীক্ষা এবং অধ্যাপনা; 12 - মেলহোরিয়া অধ্যয়ন, প্রতিবিম্ব এবং পরিবর্তনের মাধ্যমে পেশাদার দক্ষতা দেয় ।

হিসাবরক্ষণের ক্ষেত্রগুলিতে, এই প্রতিযোগিতা এবং ফোরাম দক্ষতা স্নাতক কোর্সের পাবলিক সায়েন্সের জাতীয় পাঠ্যক্রমের গাইডলাইনগুলিতে পাওয়া গেছে (এমইসি, 2004)।

শিল্প। 9º। বা সায়েন্সেসের স্নাতক কোর্স আপনার অবশ্যই এমন একটি পেশাদার প্রশিক্ষণের পক্ষে সম্ভব করতে হবে যা নিম্ন চুল এবং নিম্নলিখিত দক্ষতা এবং প্রতিযোগিতা প্রকাশ করে:

1. কনটবেইস এবং আটুয়ারিয়াস সায়েন্সেসের ভাষাগুলিতে পর্যাপ্ত পরিভাষা ব্যবহার করুন; অ্যাকাউন্টিং ক্রিয়াকলাপের একটি পদ্ধতিগত এবং আন্তঃবিষয়ক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শন করুন; মতামত এবং প্রতিবেদনগুলি বিকাশ করুন যা আপনার ব্যবহারকারীদের দক্ষ ও কার্যকর কার্যকারিতা অবদানের জন্য অবদান রাখে, যারা সাংগঠনিক মডেল অনুসারে হতে পারে; আইনটিতে যথাযথ প্রয়োগ করুন প্রেরণা সহ এবং স্থায়ী বক্তৃতার মাধ্যমে কার্যাদি পরিচালিত হয়, বিকাশ ঘটে, প্রযুক্তিগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রয়োজনীয় সরবরাহগুলি গ্রহণ করার জন্য, আপনার কাছে থাকা তথ্য পরিচালনা এবং প্রচারের জন্য নির্ভুলতার স্বীকৃত স্তরের সাথে বহুমুখী দলগুলির মধ্যে নেতৃত্ব;ফাংশনগুলির একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ ডোমেন হিসাবে তাদের কাজগুলি ব্যবহার করার জন্য, আপনাকে অবশ্যই সচেতন হতে হবে যে তারা কোনও পণ্য বা প্রাতিষ্ঠানিক বিভাগের অর্থনৈতিক এজেন্ট এবং প্রশাসককে বা সমস্ত পরিচালনার, নিয়ন্ত্রণ এবং সংস্থাগুলির বিধানের সম্পূর্ণ বাধ্যবাধকতার সাথে তাদের পরিচালনার প্রতি সম্পূর্ণ আনুগত্য করবে, এছাড়াও সিদ্ধান্ত গ্রহণ, দৃষ্টিভঙ্গির সংগঠন এবং নাগরিকত্বের ভিত্তিতে মূল্যবোধ গঠনের জন্য তথ্য উত্পন্ন করা; অ্যাকাউন্টিং ইনফরমেশন সিস্টেম এবং পরিচালনা নিয়ন্ত্রণের বিকাশ, বিশ্লেষণ ও প্রয়োগকরণ; নীতিশাস্ত্র এবং দক্ষতার সাথে অনুশীলনগুলি যা বৈশিষ্ট্য এবং পূর্বানুমতি দ্বারা নির্ধারিত হয় নির্দিষ্ট আইন, বিভিন্ন সাংগঠনিক মডেলগুলির জন্য উপযুক্ত ডোমেনগুলি প্রকাশ করে।এছাড়াও সিদ্ধান্ত গ্রহণ, দৃষ্টিভঙ্গির সংগঠন এবং নাগরিকত্বের ভিত্তিতে মূল্যবোধ গঠনের জন্য তথ্য উত্পন্ন করা; অ্যাকাউন্টিং ইনফরমেশন সিস্টেম এবং পরিচালনা নিয়ন্ত্রণের বিকাশ, বিশ্লেষণ ও প্রয়োগকরণ; নীতিশাস্ত্র এবং দক্ষতার সাথে অনুশীলনগুলি যা বৈশিষ্ট্য এবং পূর্বানুমতি দ্বারা নির্ধারিত হয় নির্দিষ্ট আইন, বিভিন্ন সাংগঠনিক মডেলগুলির জন্য উপযুক্ত ডোমেনগুলি প্রকাশ করে।এছাড়াও সিদ্ধান্ত গ্রহণ, দৃষ্টিভঙ্গির সংগঠন এবং নাগরিকত্বের ভিত্তিতে মূল্যবোধ গঠনের জন্য তথ্য উত্পন্ন করা; অ্যাকাউন্টিং ইনফরমেশন সিস্টেম এবং পরিচালনা নিয়ন্ত্রণের বিকাশ, বিশ্লেষণ ও প্রয়োগকরণ; নীতিশাস্ত্র এবং দক্ষতার সাথে অনুশীলনগুলি যা বৈশিষ্ট্য এবং পূর্বানুমতি দ্বারা নির্ধারিত হয় নির্দিষ্ট আইন, বিভিন্ন সাংগঠনিক মডেলগুলির জন্য উপযুক্ত ডোমেনগুলি প্রকাশ করে।

সেগুন্দো ইউডিসিবিস অ্যান্ড ফ্রাঙ্কো (1983), আপনার কাছে উপলব্ধ সর্বাধিক উন্নত কৌশল আয়ত্ত করার সাথে সাথে পেশাদারভাবে প্রস্তুত করতে হয়েছিল, তবে ফ্যাজার, তাড়না বা ফ্যাজারের মতো প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং বিচক্ষণতার অধিকারী। মাস্টারিং কৌশলটি যথেষ্ট নয়। বা আরও গুরুত্বপূর্ণ, কৌশলটি কখন বিকশিত হওয়া দরকার তা বুঝতে প্রস্তুত থাকুন।

ভবিষ্যতের পেশাদার কারও পক্ষে এই দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে শিখার জন্য নোসা (১৯৯৯) বলেছিলেন যে উপযুক্ত কাঠামোগত কাজ করা, একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ পাঠ্যক্রম প্রয়োগ করা এবং মূলত এই প্রশিক্ষণে অবদান রাখতে সক্ষম একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান থাকা দরকার। এটি প্রয়োজনীয় যে অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসর সমাজ সম্পর্কে একটি স্পষ্ট ধারণা পোষণ করতে পারেন, যা দ্রুত বিবর্তনে রয়েছে। আমি যে বাস্তবতায় বাস করি তা অবশ্যই বুঝতে হবে, প্রতিদিন বিভিন্ন সামাজিক, রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক ও আইনী ঘটনাগুলিকে সংহত করে। অন্য কথায়, আমাদের অ্যাকাউন্টিং এবং সম্পর্কিত ক্ষেত্র, শিক্ষাদান পদ্ধতি, সাধারণ সংস্কৃতি এবং সামাজিক দক্ষতা সম্পর্কে প্রযুক্তিগত জ্ঞান রয়েছে।

এই কারণে, কোনও শিক্ষকের মধ্যস্থতা করতে হবে বা দক্ষতার সাথে পাঠদান-শেখার প্রক্রিয়া করা দরকার, এমন একটি ভূমিকা পালন করা যা জ্ঞানের ট্রান্সমিটারের চেয়ে গাইডের চেয়ে বেশি। প্রতিযোগিতার বিভিন্ন দিকগুলির মধ্যে এটি কীভাবে শিক্ষক বা শিক্ষক অনুশীলন অনুশীলনের জন্য আপনার কাউকে অনুপ্রাণিত করে তা তুলে ধরা উচিত।

অধ্যাপকের উত্সর্গের পাশাপাশি, এই মূল্যবান সরঞ্জাম বা পাঠ্যক্রমের পরিচালনার জন্য নয় এমন দায়িত্ব ও শর্তাদি সম্পর্কে দুটি বিভাগের শাখার প্রয়োগে অধ্যাপককে অবশ্যই অবশ্যই প্রতিযোগিতা গড়ে তুলতে হবে।

এর জন্য অধ্যাপকের কাগজের একটি নতুন দৃষ্টি প্রয়োজন, যার মধ্যে পাঠদানের পরিকল্পনার গুরুত্ব সহীকরণ করা, বৈচিত্র্যময় পদ্ধতি ব্যবহার করা, মূল্যায়নের জন্য দুটি মানদণ্ডকে ক্রমাগত পর্যালোচনা করা, প্রযুক্তির দুটি সংস্থান সঠিকভাবে ব্যবহার করা অন্তর্ভুক্ত including

অসম, আপনার অ্যাকাউন্টেন্টদের একটি নতুন পরিবেশে অভিনয় করতে হবে, যার জন্য সর্বদা সম্পূর্ণ এবং সঠিক তথ্য প্রয়োজন। নতুন টেম্পোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়ার জন্য তার ভূমিকা অবশ্যই রূপান্তরের মধ্য দিয়ে যেতে হবে।

এটি অবশ্যই বোঝার দেশগুলির প্রতিযোগী হয়ে উঠবে, সংস্থার সমালোচনা বিশ্লেষণ করবে, তাদের রূপান্তরগুলির প্রত্যাশা করবে এবং প্রচার করবে, ক্রমাগত পেশাদার প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পারে।

5 - আমি আপনাকে হিসাবের নীতিমালা না দেওয়ার আদেশ দেই

সিলভা (২০০৪), ইউনিসলে প্রকাশিত তার নিবন্ধে বলেছে যে আমি আপনাকে কনটেবিলিদেড সাও থেকে পাঠিয়েছি না:

"আমি - স্থায়ীভাবে অধিকতর

হয় প্রফেসরকে অবশ্যই পেশার স্থায়ীভাবে উত্থাপনের মাধ্যমে প্ররোচিত করতে, চ্যালেঞ্জ জানাতে এবং প্ররোচিত করতে বা কাউকে অবশ্যই আবশ্যক করে দেখান যে অ্যাকাউন্টিং কতটা গুরুত্বপূর্ণ বা বাড়িতে থাকা উচিত; নিশ্চিত করুন যে এই অঞ্চলের কাজের বাজার অনুকরণীয় এবং বিশেষীকরণগুলি নির্দেশ করে যা আপনার অবশ্যই জানা উচিত যে তারা অনুকূল পারিশ্রমিক সরবরাহ করে। একটি স্থায়ী exaltação কিছু উত্সাহিত করার জন্য profissão é indispensável দেয়।

II– পেশাদার নৈতিকতা পরিচালনা বা সম্মান করুন

পেশাটি ব্যায়াম করার সময় নিয়মিতভাবে দু'টি ডেভেরেস ডেস প্রোবিসি কোড অব নীতি অবহিত করুন। 'অধ্যাপক একটি কনটেন্টবিল কম জেলো, পরিশ্রম এবং সততা, বর্তমান আইনটি পর্যবেক্ষণ করেছেন এবং আপনার ক্লায়েন্ট এবং / বা উদ্যোক্তাদের স্বার্থ সুরক্ষিত করেছেন, মর্যাদা এবং পেশাদার স্বাতন্ত্র্যের কুসংস্কার'। (RES.CFC 103 অক্টোবর, 1996 এর নং 803, দ্বিতীয় অধ্যায়, আর্ট। 20)।

III - ইন্টারেক্টিভ অ্যাকাউন্টিংয়ের চ্যালেঞ্জগুলির জন্য সতর্কতা

মানব ক্রিয়াকলাপগুলির সেটটির রূপান্তর বিজ্ঞান এবং অ্যাকাউন্টিং অনুশীলনের উপর গভীর প্রভাব ফেলবে না। দুটি কাউন্সিলের অ-বিকাশ, অ্যাকাউন্টিংয়ের পদ্ধতি এবং অনুশীলন, দুটি ব্যবসায়, সংস্থা, অর্থনীতি এবং সমাজের ইতিহাসে ঘটে যাওয়া রূপান্তরগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা চ্যালেঞ্জগুলির জন্য প্রগতিশীল প্রতিক্রিয়াগুলি সনাক্ত করা অধ্যাপকের উপর নির্ভর করে।

IV - শ্রদ্ধা বা aluno

কখনও আপনার কিছুকে উপহাস করবেন না, আপনি কারও আত্মসম্মান এবং লম্পট ধারণাটির সাথে খারাপ ব্যবহার করতে পারেন। আপনার ছাত্রদের সম্পর্কে আপনার কাছে সর্বদা ইতিবাচক প্রত্যাশা থাকে, আপনি যখন কেউ একজন প্রফেসর হন বা আপনি ব্যর্থ হন তখন আপনার মধ্যে কিছু ব্যর্থ হয়। বা বোম অধ্যাপক সবাইকে শেখার বা শেখার জন্য পান, এটি প্রস্তুত হওয়ার সময় প্রত্যেকেই শিখেন যাতে তারা সর্বদা খুশি হন।

ভি - প্রদর্শনী, সেমিনার এবং বক্তৃতা এবং শ্রেণি সত্তা (সিআরসি এর, সিএফসি, ইত্যাদি) এর সভাতে উত্সাহিত করুন বা অংশ নিন or

অথবা অধ্যাপকের আপনারা কাউকে সংস্থাগুলি, অ্যাকাউন্টিং ডেস্ক, শেয়ার বাজার ইত্যাদি পরিদর্শন করতে উদ্বুদ্ধ করা উচিত, যাতে আপনারা কেউ কেউ অভিভাবক এবং সম্মতিযুক্ত পিতা, নথি প্রবাহ, মৃত্যুদণ্ডের ফর্ম ইত্যাদিতে পরিণত হন etc. সেমিনার এবং বক্তৃতাগুলিতে বা একটিতে, পেশাদারভাবে অনুপ্রাণিত হওয়া ছাড়াও, তিনি আলোচনা এবং বিতর্কের শর্ত তৈরি করতে শেখে।

ষষ্ঠ - "অনুশীলন এক্স তত্ত্ব" জোর দিন

একটি সমস্যা সমাধানের অনুশীলন দুটি কাউন্সিল গণনা করে এবং শেখার অবক্ষেপের জন্য অনুভূতিতে অপরিহার্য। বা অধ্যাপকের অবশ্যই অনুশীলনের পরিস্থিতি-সমস্যা জাগ্রত করতে হবে, ক্লাসরুমে এই তত্ত্বটি ব্যাখ্যা করতে যে অনুশীলনের ব্যাখ্যা দেয় explains বা শিক্ষাগত সফ্টওয়্যার ব্যবহার যা এক বা অন্যকে বিভিন্ন বিকল্পের মঞ্জুরি দেয় এবং গুরুত্বপূর্ণ বুনিয়াদি তথ্য শ্রেণিকক্ষের আলোচনার সুবিধার্থে।

অষ্টম - অনুশীলন কেস স্টাডি

বাস্তব কেস অধ্যয়নের মাধ্যমে, বা কোনও কোনও দিন দু'টি ব্যবসায়ের নয়, দিনের হিসাবে একটি বড় যোগাযোগ। মামলাগুলি জার্নালগুলি, ম্যাগাজিনগুলি বা শিক্ষকের নিজস্ব অভিজ্ঞতার সমস্যা থেকে বর্ণনা করা যেতে পারে। এছাড়াও, কোম্পানির গেমগুলির ব্যবহার বাজারের তথ্যের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত গ্রহণে দক্ষতার বিকাশের অনুমতি দেবে।

অষ্টম - একের জন্য অব্যাহত শিক্ষাকে উত্সাহিত করুন

বা প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ এবং দ্রুত প্রযুক্তিগত পরিবর্তনগুলির মুখোমুখি হওয়ার জন্য শিক্ষার প্রতি উত্সাহ এবং অন-লাইনের প্রশিক্ষণ এবং গুরুত্বপূর্ণ উপাদানটি কনট্যাবিলিডেডের দুটি প্রফেশনাই শিখেনি। কর্পোরেট শিক্ষায়, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ, অনুশীলন, কেস স্টাডি, সিমুলেশনস, কর্পোরেট গেমস এবং মাল্টিমিডিয়া এবং অন্যান্য প্রযুক্তিগত সংস্থার উপর ভিত্তি করে অন্যান্য প্রাসঙ্গিক সংস্থানগুলির মাধ্যমে শেখার পদ্ধতিগুলি বিরাজমান।

IX - প্রদর্শনী কক্ষগুলি উদ্ভাবন করুন - (শ্রুতি ও ভিজ্যুয়াল)

বা অধ্যাপক অবশ্যই কনকিউমেন্টো প্রেরণ করবেন; একটি ইস্যু একটি সুসংগঠিত উপায়ে উপস্থাপন; আপনার পূর্বের জ্ঞানকে সম্মান করে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে তাদের কিছু প্রবর্তন করুন; বিষয় সম্পর্কে কারও মনোযোগ জাগ্রত; অভিজ্ঞতা এবং পর্যবেক্ষণ প্রেরণ এবং শিক্ষার একটি ইউনিট বা একটি কোর্স সংশ্লেষিত বা উপসংহার।

এক্স - শ্রেণিকক্ষে বিপ্লব করুন

Fça একসাথে শ্রেণিকক্ষে কিছু ছোট বিপ্লব। চাদিরগুলি একটি অর্ধবৃত্তে রাখুন। আপনার নিজস্ব ইউনিভার্সিটির, কোনও কোম্পানির, আপনার সম্প্রদায়ের কোনও সমস্যা চিহ্নিত করুন, থিওরিজিংয়ের সাথে এই সমস্যার মুখোমুখি হন, তারপরে সমাধান এবং প্রয়োগ এবং অনুশীলনের রূপান্তরের হাইপোথিসিস উত্থাপনের জন্য আপনাকে উদ্বুদ্ধ করুন। অধ্যাপকের পদ্ধতি বা আর্চ অফ চার্লস মাকেরেজকে উত্সাহিত করার জন্য এটি একটি অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ এবং ব্যবহারিক রেফারেন্স হতে পারে: (বার্বেল, 1998, পৃষ্ঠা 27) "।

সিলভা (2004) এর জন্য এই কার্ডের ও উদ্দেশ্য, একটি কাঠামোগত উপায়ে, অ্যাকাউন্টিংয়ের শাখাগুলির ক্ষেত্রে প্রযোজ্য কিছু শিক্ষার পদ্ধতি রক্ষা করা। এই নথিতে উপস্থাপিত পদ্ধতিগুলি কেবলমাত্র সেরেম প্রয়োগের সম্ভাবনা হিসাবে বিবেচিত হবে না। শ্রেণিকক্ষে একজন শিক্ষক হিসাবে বা তার জ্ঞানের রহমতে রাখা কারও প্রোফাইল পরিচর্যা করার কারণে কনডোসিমেন্টো কন্টেন্ট করেন, কেবল ফ্যাটোরগুলি যা পর্যবেক্ষণ করা উচিত।

অ্যাকাউন্টিংয়ের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা শিক্ষাগত পদ্ধতি অনুসরণকারী যে কোনও যোগ্যতা বা কোনও শিক্ষকের সর্বদা "চাম্প দা মোটিভো" প্রচার করা আবশ্যক al

6 - হে অ্যাকাউন্টিং এবং আপনার প্রশিক্ষণের অধ্যাপক

এর দ্রুততার বর্ধমান প্রযুক্তির সাথে, বিশ্বের জিনিসগুলি বিকশিত হবে এবং লাভজনকতা যেমন বছর আগে ছিল তেমন চলবে না; আইটেমটি ভাবতে আইটেমটি বিকশিত হবে এবং গ্রাহক যে আইটেমটির জন্য জিজ্ঞাসা করতে পারে তার জন্য অনুসন্ধান করুন। তবে ইসোর পক্ষে, বোর্জেস (২০০০) বলেছেন যে অনুষদের সচেতন হওয়া এবং তাদের যোগ্যতা অর্জনের জন্য আরও বেশি করে অনুসন্ধান করা প্রয়োজন; আমাদের তাদের পাঠ্যক্রমিক গ্রেডটি মানিয়ে নিতে এবং সংশোধন করতে হবে যাতে তাদের "পণ্য" সন্তুষ্ট বা বাজারজাত হয়।

এই প্রসঙ্গে, এবং হিসাবরক্ষণটি একটি রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক এবং সামাজিক পরিবেশে পরিচালিত হয় সেই ভিত্তির ভিত্তিতে, আমরা দেখিয়েছি যে অ্যাকাউন্টিংয়ের বিকাশের দুটি বাস্তবতার জন্য বা অনুবাদ করে এটি অবশ্যই এই পরিবেশটিকে বিবেচনায় নেবে না। অতএব, স্কুল বা কোনও শিক্ষক শিক্ষণ এবং শেখার জন্য একটি পদ্ধতি তৈরি করবেন, যাতে theোকানো ব্যক্তির বুদ্ধি সামাজিক পরিস্থিতিতে উদ্ভূত হয়।

বা দ্বিতীয়, দ্বিতীয় ফাজান (2001), অবশ্যই একটি সমালোচনামূলক দৃষ্টি তৈরি করতে প্রস্তুত থাকতে হবে এবং একই সাথে এই অসঙ্গতিগুলির সাথে উপযুক্ত উপায়ে সামঞ্জস্য করার উপায় হিসাবে সমস্ত বা তাদের দক্ষতার সম্ভাবনাগুলি মূল্যায়ন করতে এবং মূল্যায়ণ করতে সক্ষম হতে হবে, আপনার চাহিদা থাকা উচিত। অসীম বা একজন শিক্ষার্থীকে মানবতাবাদী উপায়ে প্রশিক্ষণ দিতে হবে যা তার পেশাদার কর্মক্ষমতা অনুসারে হবে, যেখানে সে যে পরিবেশে বাস করে, আমাদের সামাজিক, রাজনৈতিক এবং অর্থনৈতিক দিকগুলি সম্পর্কে আরও ভাল বোঝার সুযোগ দেয়।

একজন অধ্যাপক শিক্ষানবিশের সহজতর সহায়ক হতে পারেন, সেই লক্ষ্যের দিকে পরিচালিত গাইডেন্সের মাধ্যমে চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতি তৈরি করে, এবং অবজেক্টের সাপেক্ষে বা বিষয় সাপেক্ষে পারস্পরিক শর্ত প্রতিষ্ঠার জন্য, ধরে নেওয়া বা শেখা বিষয়টির চুলের সংশ্লেষের সাথে প্রাসঙ্গিক হবে um এর বিদ্যমান মানসিক কাঠামো পরিবর্তন। সমান্তরাল অ্যাকাউন্টিং, বা সেজা, তত্ত্ব এবং অনুশীলনে কাজ করা বা কাজ করা প্রয়োজন, যাতে বোঝা যায় এবং ফলস্বরূপ কার্যকর পারফরম্যান্স, পরীক্ষাগার, মডেল ডেস্ক, জুনিয়র সংস্থাগুলি সরবরাহ করে, যাতে এটি ডিসসেন্ট করা শিখাকে আরও সমৃদ্ধ করে।

হয় শিক্ষককে এমন সব কিছু জানতে বা পড়তে হবে যা কেবল সবকিছুরই অংশ নয়। এই অর্থে, বোর্জেস (২০০০) বলেছেন যে বেশ কয়েকটি অধ্যাপক এই অনুশাসনের অংশ নিয়েছেন, পোয়েস সাও বিশেষজ্ঞ; না রায়ড, বা অধ্যাপক বিশ্বব্যাপী অ্যাকাউন্টিংয়ের ক্ষেত্রে কী করবেন তা ভীত। অধ্যাপক সর্বদা আপ-টু-ডেট থাকায় এটিও গুরুত্বপূর্ণ, কারণ ট্যাক্সের ক্রমাগত পরিবর্তনগুলি থেকে অ্যাকাউন্টিং অফিস প্রচুর প্রভাব অর্জন করে।

একটি পাঠশাস্ত্রীয় অনুশীলন, ওউ সিজা, প্রফেসর ডি কনট্যাবিলিডে ডেভ কভার্ট - এমন ক্রিয়াকলাপগুলির বরাদ্দ রয়েছে যা বিভিন্ন শিক্ষানবিশ বা দু'বছরের বিকাশকে প্রচার করে, কারণ হয় তাদের কাজটিও সম্ভাবনা এবং দ্বিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, বা এটি একটি ধ্রুবক প্রয়োজন শেখার প্রক্রিয়া যা এর সাবজেক্টিভিটি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

প্রোগ্রাম বা নীচের প্রোগ্রামে, বা আরও উন্নত শিক্ষণ প্রক্রিয়াতে, বা শিক্ষকের সাথে, যারা এই সংস্থানগুলি ব্যবহার করেনি বা অন্যায়ভাবে কোনও ভুল নেই। ওপোস্টো, ইতিমধ্যে, é পাসাভেল ডি ocorrer। তাত্ক্ষণিকভাবে এবং নিবেদিত কৌশলযুক্ত একজন দক্ষ অধ্যাপক, প্রতিষ্ঠানের উপ-পরিকাঠামো বা প্রশাসনিক প্রক্রিয়ার ত্রুটিগুলি কাটিয়ে উঠলেন।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল আপনার গ্র্যাজুয়েশন এর স্তর: ডিভেম ফ্যাজার, প্রশিক্ষিত, ডক্টরেট, আরও জ্ঞান অর্জন করতে এবং আপনার কারও জন্য অতিরিক্ত তথ্য সহ আপনার শ্রেণিকক্ষগুলিকে শক্তিশালী করা। বাস্তবে, বিভিন্ন ধরণের যুক্তিবাদী সন্ধান করা প্রয়োজন যাতে আপনি যে সমস্ত শিক্ষাব্রতী অনুকরণ করতে পারেন বা যাকে শেখানো হচ্ছে বিভিন্ন কৌশলগুলির মাধ্যমে আমরা আপনাকে বা শিক্ষককে শিক্ষার সাফল্যের আরও গুরুত্বপূর্ণ সমালোচক হিসাবে বুঝতে পারি।

হিসাবরক্ষণের অধ্যাপক, দ্বিতীয় ল্যাফিন (2001), কোর্সের শিক্ষাগত প্রকল্পের বিষয়ে আলোচনায় অংশ নিতে এবং অংশীদারি করার জন্য, পরিকল্পনা এবং সংগঠন এবং তাদের কাজের মূল্যায়ন পরিচালনা ও আলোচনার পক্ষে এবং দক্ষতা অর্জনের দক্ষতা অর্জন করেন। অতএব, আমরা নিম্নলিখিত উপাদানগুলি হাইলাইট করি যা আমরা অ্যাকাউন্টিংয়ের অধ্যাপকের উপাদান হিসাবে সামাজিক প্রতিশ্রুতি হিসাবে সন্নিবেশিত করেছি এবং এটি অবিচ্ছিন্ন গঠন হিসাবেও গঠন করে:

• কোর্সের শিক্ষাগত প্রকল্প হিসাবে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি অভিযোজিত করে শিক্ষার মানকে অবদান রাখার পাশাপাশি শিক্ষার কাজকে নতুন প্রযুক্তিতে অন্তর্ভুক্ত করার পদ্ধতিগুলিতে মনোযোগী করে গবেষণা গবেষণা এবং বিভিন্ন গ্রুপে সন্নিবেশ করে শিক্ষণ এবং শেখার পরিস্থিতি সংগঠিত করুন; তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান উত্পাদন করার জন্য, বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে পাঠ্যক্রমের জ্ঞানে রূপান্তর করার জন্য বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলির দক্ষতা অর্জনের জন্য, তাদের নির্দিষ্ট শর্তাদি এবং কিছু শিক্ষার্থীর বিবেচনা করে তদন্ত করা।

এই অর্থে, এটি বলা যেতে পারে যে শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলি কয়েক বছরের সেট যা একটি চূড়ান্ততার আশঙ্কা করে এবং সেই কারণেই উদ্দেশ্যমূলকতার বিপরীত। লাফিনের জন্য (২০০১), শিক্ষকের সামাজিক অনুশীলনগুলির উপর নির্ভরশীল অনুশীলনের সাথে সংশ্লিষ্ট হওয়া দরকার, কারণ তারা যখন প্রেসুপে বা অধ্যাপক হয়ে সাংস্কৃতিকভাবে বেশিরভাগের মতো একটি বিষয় হয়ে ওঠেন, তখন এনসিনো প্রক্রিয়াটির জন্য আরও বেশি দায়বদ্ধ হওয়া সম্ভব নয় is পৃথিবীতে আপনার যে ঘটনাটি ঘটেছিল সে সম্পর্কে আপনার অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা you

কোনও যোগাযোগের প্রক্রিয়া, বা অধ্যাপক অবশ্যই সত্য হতে হবে না এবং আত্মবিশ্বাসকে অনুপ্রাণিত করে।

যোগাযোগের ফলে সৃষ্ট প্রাথমিক সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হ'ল এটি যে গ্রহণকারী গ্রহণ করে তা হুবহু হতে পারে না বা সত্যটির প্রেরক এটি প্রেরণ করতে চেয়েছিল। এই ক্ষেত্রেটি মূলত ঘটতে পারে যখন অ্যাকাউন্টিং অঞ্চলের অধ্যাপক পুরোপুরি প্রযুক্তিগত, কাটিয়া বা মানবতাবাদী না হয়ে অনুগত হন।

বা শিক্ষক দ্বারা অনুধাবন করা প্রেরণামূলক প্রক্রিয়াটি এমন কিছু আচরণ অর্জনের জন্য কয়েক বছর সময় দেওয়া উচিত যা একটি দক্ষ সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক সমন্বয় নিশ্চিত করে। শোয়েজ (১৯৯)) অ্যাকাউন্টিং অঞ্চলে অধ্যাপকের ভূমিকার সাথে সম্পর্কিত প্রেরণার জন্য বেশ কয়েকটি উদ্দীপনা তুলে ধরে:

• আপনার শৃঙ্খলা এমনভাবে উপস্থাপন করুন যে আপনি হয় শিখে ফেলেছেন বা অন্য কেউ একই সময়ে আপনার মানসিক কাজের উপকরণগুলির (সদৃশবাদ, পরিকল্পনা, পদ্ধতি) ব্যবহার করে, সমালোচনা তেল খাচ্ছেন এবং নিজের সমালোচনা করছেন; তেল বিভিন্ন কাঠামোগত, যৌক্তিক, দৃশ্যের শক্ত পয়েন্ট; রিভালিয়ার-ই ই রিয়েলিজার-সে; আপনার শৃঙ্খলা শিখাতে শিখুন; পূর্ববর্তী এবং পরবর্তী অনুশাসনের বিষয়বস্তুগুলি মসৃণ করুন; আপনার মধ্যে কেউ কেউ আলাদা, কোনও সংখ্যা নেই এবং বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য সহ, এবং প্রতিটি কেস কীভাবে পরিচালনা করবেন তা জেনে নিন একে অপরের প্রতিক্রিয়াগুলিতে তাত্ক্ষণিক এবং নির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করুন; পড়াশোনার বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার এবং অনুক্রমিকভাবে এমন এক বা একাধিক সুযোগ দিন যাতে তারা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে জড়িত বা বেশি জড়িত থাকে; গতিশীল যোগাযোগ, নির্ভুলতা, সুবিধামত ব্যবহার বোঝা এবং প্রেরণাদায়ক;আপনার উদ্দেশ্যগুলির সাথে প্রাসঙ্গিক, সুসংহত এবং স্পষ্ট, দেখার বা কাউকে দেখানোর ক্ষেত্রে সত্যিকারের সন্তুষ্টি প্রকাশ করার, স্বীকৃত স্বীকার করুন যে আপনি দুটি উত্তর দিয়েছেন, সঠিক বা ভুল, শেখার চেষ্টা করছেন, এবং তার সাথে ইতিবাচক মন্তব্য রয়েছে; প্রাপ্ত নির্দেশের প্রসারকে স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য এক বা অন্য উপায় দিন; একজন বা অন্যকে ইডেডের সমস্ত বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সচেতন হওয়ার অনুমতি দিন, যেহেতু তিনি বা সে তাদের প্রসূতি ধরেন না; কিছু শিখতে কীভাবে শিখতে হয়; আত্মবিশ্বাস, তৃপ্তি এবং সুরক্ষা প্রদর্শন করে তাদের শ্রেণিকক্ষগুলি বিকাশ করতে পারে বোয়া অ্যাপ্রেডিংসো পেসোয়াল।এর সাথে ইতিবাচক মতামত ছিল; প্রাপ্ত নির্দেশের প্রসারণকে এক বা অন্য রূপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের দেওয়া; এক বা অন্যকে তাদের জীবনের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সচেতন করার অনুমতি দেওয়া, যেহেতু তারা তাদের প্রবণতা ধরেনি, কিছু শিখতে শিখতে; বিকাশ করতে তাদের শ্রেণিকক্ষগুলি ব্যক্তিগত উপস্থাপনা সহ আত্মবিশ্বাস, সন্তুষ্টি এবং সুরক্ষা প্রদর্শন করে।এর সাথে ইতিবাচক মতামত ছিল; প্রাপ্ত নির্দেশের প্রসারণকে এক বা অন্য রূপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের দেওয়া; এক বা অন্যকে তাদের জীবনের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সচেতন করার অনুমতি দেওয়া, যেহেতু তারা তাদের প্রবণতা ধরেনি, কিছু শিখতে শিখতে; বিকাশ করতে তাদের শ্রেণিকক্ষগুলি ব্যক্তিগত উপস্থাপনা সহ আত্মবিশ্বাস, সন্তুষ্টি এবং সুরক্ষা প্রদর্শন করে।

প্রকাশের আলোকে, দাবি করা হয়েছে যে অধ্যাপক কোনও বিনোদনমূলক, এক্সপোর করতে সক্ষম, অন্য কারও সাথে গান করার চেয়ে অনেক বেশি সম্মত হন। কুয়েঞ্জার (১৯৯৯) অনুসারে, প্রয়োজনের ভিত্তিতে দক্ষতা অর্জনের জন্য, বাস্তবতা এবং অ-জ্ঞান শিক্ষার ভিত্তিতে এবং দুটি জ্ঞান এবং দুই বছরের অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য বিষয়বস্তু নির্বাচন করতে, শিক্ষার পরিস্থিতি সংগঠিত করতে যেখানে একের সাথে রাষ্ট্রের মধ্যে আন্তঃসংযোগ স্থাপন করা হয়। পাঠ্যটি পড়ার এবং ব্যাখ্যার সক্ষমতা বিকাশের উপায় এবং বাস্তবতা, যোগাযোগ, বিশ্লেষণ, বসে, সমালোচনা, উত্থাপন, সরঞ্জামে কাজ করা, এবং ডায়ান্ট দ্বারা অনুমানের উপায় প্রদান করে। তবে, তাকে এমন পরিস্থিতি প্রচার করতে হবে যাতে কিছু ট্রান্সাইটেম সেনসো কমোমও বৈজ্ঞানিক আচরণ করতে পারে। যে কারণে, একজন শিক্ষক তার ক্ষেত্রের সাথে নির্দিষ্ট বা সামগ্রী নির্দিষ্ট করতে যথেষ্ট নয়;তাকে অবশ্যই শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে এটি স্থানান্তর করতে সক্ষম হতে হবে, বা তার জন্য যে তিনি মানব বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে যে পদ্ধতিতে শিখেন সেগুলি, সংগঠিত বা শেখার পদ্ধতি এবং প্রতিটি সামগ্রীর জন্য উপযুক্ত পদ্ধতিগত পদ্ধতিগুলি শিখতে হবে।

ইস্টো-র জন্য, সিলভা (2004) অ্যাকাউন্টিংয়ের একজন অধ্যাপকের গুণাবলী তালিকাভুক্ত করে:

• সামাজিক-অর্থনৈতিক-সাংস্কৃতিক অবস্থা, পেশাগত অভিজ্ঞতা, বৈজ্ঞানিক উত্পাদনের ক্ষেত্রে বিশেষীকরণ, স্থায়ীভাবে আপডেট হওয়া, কয়েক বছর ধরে একটি কনসার্ট উপভোগ করা, -তিহাসিক মাত্রাকে দুটি গল্প বানানো, সমস্যা-পরিস্থিতির আকারে বিষয়বস্তুগুলিকে সম্বোধন করা।

7. অ-অ্যাকাউন্টিং পদ্ধতি

বারবোসা (2001) যেমন বলেছে তত পরিমাণে আমরা প্রলুব্ধ হয়েছি, শিক্ষার্থীদের উচ্চ-স্তরের এনসিনো অ্যাকাউন্টিং সরবরাহ করার জন্য, কারণ প্রতিটি সময় আরও বেশি সংখ্যক বাজারে কঠিন প্রশিক্ষণের দরকার হয় এবং, আমি কোয়েস্টো ডি বেস্টেন্সিয়া দা ইনস্টিটিউ দিয়ে আবদ্ধ হয়েছি, আমি কীভাবে দু'জন শিক্ষককে সত্যিই দক্ষ ও কার্যকর শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার জন্য প্রস্তুত করছি তা নিয়ে উদ্বেগ অবশ্যই ধ্রুবক হতে হবে, একাডেমিক নয়।

হে উচ্চ স্তরের অধ্যাপক পেশাগত প্রশিক্ষণ দেন, জর্জি (২০০১) অনুসারে, এই পরিবেশে আপনার অবদান দেওয়ার জন্য দক্ষতা এবং দক্ষতা সম্পন্ন লোকদের প্রশিক্ষণের জন্য দায়বদ্ধ হওয়ার আশঙ্কা করেছেন, একজন শিক্ষক হতে চান, পেশাদার হতে চান, দুই প্যাডের মধ্যেই জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক প্রযুক্তিবিদ।

বা প্রফেসর অবশ্যই তার শিক্ষাগত সাফল্য, তার এনজিনো কৌশলগুলি এবং একটি রেফারেন্স হিসাবে বার্বোসা (2001) হিসাবে তার ক্লাসরুমে ব্যবহৃত প্রতিটি প্রযুক্তিতে প্রাপ্ত ফলাফল সম্পর্কে অবাক হয়ে অবিরত প্রতিফলিত হবেন। কোনও কৌশল প্রয়োগ করতে, বা অধ্যাপক ডেভ টের বা ডোমেন শৃঙ্খলা দেয় যা পড়ে, পদ্ধতি বা কৌশল ব্যবহার করবে।

নুরিকে (১৯৯৩; পি। ১০৯৯) সংজ্ঞায়িত করেছে: "পাঠদানের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলি যা প্রয়োজনীয় আচরণ বা জ্ঞান, কৌশল, দক্ষতা, অভ্যাস এবং দৃষ্টিভঙ্গি একীভূত করতে নেতৃত্বদানকারী বা শিক্ষার্থীকে নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য শিক্ষক ব্যবহার করে" teaching

৮. অ্যাকাউন্টিং পেশাদারদের অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ

এনসিনো কৌশলগুলির মধ্যে সর্বাধিক গুরুত্বের সাথে দেখাশোনার ator পিনেহিরো (2001) যেমন বলেছিলেন যে অধ্যাপকরা নির্দিষ্ট সময়ের চেয়ে বেশি কিছু নির্দিষ্ট ক্যাডেরায় রয়েছেন, তাদের কর্মক্ষমতা সর্বাধিক উন্নত করার লক্ষ্যে সর্বদা আপডেট করতে হবে, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং শিক্ষাদানের কৌশলগুলির দক্ষতা অর্জন করতে হবে। এটি প্রদর্শনীর একটি দুর্দান্ত প্রকরণ এবং এক বা অন্যের জন্য সর্বদা প্রেরণাকে সক্ষম করে, সর্বদা গতিশীল এবং সৃজনশীল শ্রেণিকক্ষে পরিণত হয়। এত বছর যে বুদ্ধি বুদ্ধি এবং একটি সহযোগী বা শিক্ষক হিসাবে উদ্ভাবন করার ক্ষমতা চ্যালেঞ্জ, যারা শিক্ষাদান এবং শেখার এই প্রক্রিয়ায় একটি মৌলিক ভূমিকা পালন করে।

Sá (1998) এর জন্য, প্রতিটি মুহুর্তে, যোগাযোগের মাধ্যম সম্পাদিত প্রতিটি পদক্ষেপে, কাউন্সিল এবং অনুশীলনের রূপান্তর প্রয়োজন, সম্পদ সম্পর্কিত তথ্যের ক্ষেত্র নয় to এই সিদ্ধান্তগুলি যে গতিতে প্রক্রিয়া করা উচিত, সেই গতিতে তারা সেদিনের প্রশাসনিক পরিবেশে এবং অ্যাকাউন্টিং-এ পরিবর্তিত হয়েছিল, দু'জন অধিনায়কের আচরণের মডেলগুলির জন্য উত্স হিসাবে, আমরা এই বিবর্তনের সাথে ছিলাম ying ইসো, তথাপি, কেবল তথ্যের মানদণ্ডে পুনর্বিবেচনা করা প্রয়োজন নয়, বিশেষত নির্বাচনের বা বিশৃঙ্খলার বেদনার জন্য, বিশেষত নাস বৈজ্ঞানিক দ্বৈত প্রয়োজনীয়তার ফ্রেমিংয়ের সিস্টেমগুলি বিবেচনা করে।

একাউন্টিংয়ের কাছে, সামাজিক বিজ্ঞান হিসাবে, সত্ত্বার দেশপ্রেমের নিয়ন্ত্রণ, বিশ্লেষণ এবং পরিচালনার লক্ষ্যে বা প্রসারিত করার জন্য, পেশাদার অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রতিযোগিতামূলক ডিফারেন্সিকে লক্ষ্য করে একটি অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া হিসাবে অবদান রাখার জন্য একটি আন্তঃবিষয়ক আন্দোলন সন্নিবেশ করান।

এই অর্থে, লাফিন (২০০২) বলেছেন যে এই দৃষ্টিকোণটি গণনামূলক প্রফেসো দেয় যে ধারাবাহিক প্রশিক্ষণের ফলে কাউন্টাবিয়াস বিষয়গুলিতে হালকা ট্রাইএনমেটোসগুলির প্রচলিত রূপগুলি কাটিয়ে উঠতে হবে। অ্যাকাউন্টিং এরিয়ার একটি অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ খুব কমই রিফ্রেশার কোর্সে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে তবে প্রযুক্তি এবং পেশাদার মানগুলির ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বিধিগুলির সাথে বিষয়বস্তু এবং ধারাবাহিকতা সামঞ্জস্য করা প্রয়োজনীয়।

উপসংহার

অর্থনীতির বিশ্বায়নের হিসাবরক্ষণকে অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ড পরিমাপের একমাত্র সাধারণ ডিনোমিনেটর হিসাবে দেখায়, প্রকৃতির, পোর্টেন্টো বা এই পরিবর্তনের সাথে সংযুক্ত বিড়ালদের রেকর্ড ও প্রকাশের জন্য চিকিত্সার সর্বজনীন এককতার দাবিতে বা এই পরিবর্তনের সাথে আরও শিক্ষামূলক পদ্ধতি থাকতে হবে আমরা গবেষণার ফলাফল, বই এবং আর্টিগোসের পুনরাবৃত্তি করেছি।

বিশ্বায়িত অর্থনীতির বিশ্বে, অ্যাকাউন্টিং অঞ্চলে পেশাদারদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য, যেমন বিড়ালদের নিবন্ধভুক্ত করার জন্য, আপনি বিভিন্ন অঞ্চলে আন্তঃশৃঙ্খলা অনুসন্ধান করার জন্য বা ভীতু, দরিদ্র বা পেশাদার প্রয়োজন need

এই প্রসঙ্গে, একটি কাঠামোগত সমাজ হিসাবে অ্যাকাউন্টিং এবং রূপরেখার অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হিসাবে, আমাকে সংগঠনগুলির জন্য সন্তোষজনক ফলাফল অর্জনের জন্য অনুগ্রহমূলক পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে হবে, তাদের ভূমিকা বা তাদের সত্যিকারের ভূমিকা দেশপ্রেমের সমাজ হিসাবে, সমাজকে একরকমভাবে অবদান রাখতে বা বিকাশ করতে সক্ষম সাধারণ.

আমরা এখানেই এনসিনো সুপিরিয়র প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করেছি। এগুলি অবশ্যই পেশাদার যে ধরণের পেশাদারির সাথে জড়িত তা নিয়ে উদ্বিগ্ন হতে হবে যেমন আমরা তথ্যের যুগে বাস করছি, জ্ঞান, নতুন প্রযুক্তি সহ, যেখানে অ্যাকাউন্টিং মার্কেটের যে হিসাবের বাজার আপনি গণনা করছেন তার জন্য আমাদের চাহিদা রয়েছে এবং এর জন্য আমাদের ভাল শিক্ষাবৃত্তি প্রয়োজন।

লাফিন (2002) এর জন্য শিক্ষার দায়িত্ব প্রয়োজন কারণ নির্দিষ্ট কাঠামো এবং মানব গঠনের জ্ঞানের ডোমেনের জন্য, পাশাপাশি এই বরাদ্দগুলি প্রচার করার পর্যাপ্ত পদ্ধতির জন্য, প্রসঙ্গটি নয় যা inোকানো হয়নি, এবং এটি মানবিক সংহতি, সংরক্ষণের জন্য জোর দেওয়া প্রয়োজন। মানব বিশ্বের না। এই সম্মিলিত সংবেদনশীলতা অ্যাকাউন্টিং প্রফেসরের ক্রিয়াকলাপে দৃশ্যমান হবে যখন তার কাজকর্ম, তিনি কাজের বিভাগের একটি সমালোচনামূলক এবং মুক্তিপ্রবণ বোঝার বিষয়টি কনফিগার করবেন।

তথ্যসূত্র

বার্বোসা, সিএফ সিলভা, জে এনসিনো কৌশল - অ্যাকাউন্টিং শাখায় এর প্রয়োগগুলির উপর একটি গবেষণা। অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসরদের ন্যাশনাল ফোরাম, 7., 2001, রিও ডি জেনেইরো। আনিস দু'টি জাতীয় ফোরামের অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকগণ করেন। রিও ডি জেনিরো: 2001. সিডি-রম।

বার্বেল, এনএ সমস্যাবিধির পদ্ধতি: উচ্চতর এনসিনো অনুসন্ধানের অভিজ্ঞতা। লন্ড্রিনা: এড। ইউইএল, 1998.

বোন্ডানী, জি। গ্র্যাবার, এস। সিলভা। টিএম অ্যাকাউন্টিং পেশাদার প্রশিক্ষণের নতুন পরামিতি। অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসরদের ন্যাশনাল ফোরামে, ৮., ২০০৩, গ্র্যামাদো। আনাইস আইভি জাতীয় ফোরামের অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকদের করেন। গ্র্যামাদো - আরএস: 2003. সিডি-রম।

BORGES, MV তথ্যের মাধ্যমে পেশাদার মানের খুঁজছেন। ভিতরে. অ্যাকাউন্টিংয়ের ব্রাজিলিয়ান কংগ্রেস, 16., 2000, গোয়েনিয়া। আনাইস XVI ব্রাজিলিয়ান অ্যাকাউন্টিং অফ কংগ্রেস না। গোয়ানা: জিও, 2000.

কোয়েলহো, সিইউএফ হিসাবরক্ষণের শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের দক্ষতা এবং গুরুত্বের দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কনসেলহো রিজিওনাল ডি কনটাবিলিদে দে সাও পাওলো এর অ্যাকাউন্টিং জার্নাল। সাও পাওলো, এসপি: বছর অষ্টম। এন। 28, p.50-61, জুন 2004

ডেলোরস, জে এডুকেশনো: উম টেসোরো একটি দেশকোবীর। সাও পাওলো: কর্টেজ, ডিএফ: এমইসি: ইউনেস্কো, 2001।

FAZAN, E. COSTA, JCD দুটি historicalতিহাসিক প্রেক্ষাপটে পদ্ধতির অ্যাকাউন্টিং তত্ত্বের একটি পদ্ধতি। অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসরদের ন্যাশনাল ফোরাম, 7., 2001, রিও ডি জেনেইরো। আনিস দু'টি জাতীয় ফোরামের অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকগণ করেন। রিও ডি জেনিরো: 2001. সিডি-রম।

জর্জি, ডাব্লু পাইজোলাতো, সিএল মোর্টটিন, এএ প্রতিযোগিতা, দক্ষতা এবং উচ্চতর অ্যাকাউন্টিং দক্ষতা। অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসরদের ন্যাশনাল ফোরাম, 7., 2001, রিও ডি জেনেইরো। আনিস দু'টি জাতীয় ফোরামের অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকগণ করেন। রিও ডি জেনিরো: 2001. সিডি-রম।

আইএনইপি - জাতীয় গবেষণা ও শিক্ষামূলক গবেষণা ইনস্টিটিউট। Provão পত্রিকা। ব্রাসলিয়া: এমইসি, 2000

আইউডিসিবাস, এস। ফ্রাঙ্কো, এইচ। হিসাবরক্ষকের বেসিক পাঠ্যক্রম: প্রযুক্তিগত দিকনির্দেশ বনাম মানবতাবাদী অভিমুখীকরণ। ইন: ইউডাডোরস ডিএ আরিয়া কনট্যাবিলের আন্তর্জাতিক কংগ্রেস, ২.আনাইস….সো পাওলো, সেপ্টেম্বর

16-18, 1983. কুয়েঞ্জার, এজেড প্রশিক্ষণ নীতি হিসাবে: বাকী শিক্ষকের পরিচয়ের একটি গঠনতন্ত্র। এডুকোয়া এবং সোসিয়েডেড ম্যাগাজিন। ক্যাম্পিনাস, বছর এক্সএক্স, এন 68, 1999, পি। 163-183

এলএফফিন, এম এনসিনো অ্যাকাউন্টিং দেয়: উপাদান এবং চ্যালেঞ্জ। অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রফেসরদের ন্যাশনাল ফোরাম, 7., 2001, রিও ডি জেনেইরো। আনিস দু'টি জাতীয় ফোরামের অ্যাকাউন্টিং অধ্যাপকগণ করেন। রিও ডি জেনিরো: 2001. সিডি-রম।

ল্যাফফিন, এম। ফর্মোও চালিয়ে যাবেন না। জর্নাল ডো কনসেলহো রিজিওনাল ডি কনটেবিলিডেড এস্টাডো দে সান্তা ক্যাটরিনা। ফ্লোরিয়ানপোলিস, p.14, সেট / আউট 2002

লাফফিন, এম। হিসাবরক্ষক থেকে প্রফেসর: ট্রাজেটিরিয়া ড ডোকানসিয়া উচ্চতর ডি কন্টিবিলিডেড না। ফ্লোরিয়নোপোলিস। 2002. Tese (Doutorado em Engenharia da Prodçãção) - ফেডারেল ইউনিভার্সিটি অফ সান্টা ক্যাটারিনা, ফ্লোরিয়ানপোলিস।

এমইসি - মিনিস্টারিও দা এডুকেশনো ই ডো ডেসপোর্টো। সানসিয়াস কনটেবিজে স্নাতক কোর্সের জাতীয় শিক্ষাক্রম গাইডলাইনস। উপলব্ধ: www.mec.gov.br. 23 মে, 2004 এ অ্যাক্সেস করুন

M মরিন, ই। আমি জানি ভবিষ্যতে আপনাকে নিজেকে শিক্ষিত করা দরকার। সাও পাওলো: কর্টেজ; ব্রাসলিয়া: ডিএফ: ইউনেস্কো, ২০০০।

নিগ্রা, চারটি স্তম্ভকে আপনার গণনার চেয়ে উচ্চশিক্ষার নয় এমন প্রতিবিম্ব প্রতিবিম্ব করতে পারে। ভিতরে. কনভেনো ডি অ্যাক্টিবিলিডি ডি মিনাস গেরেইস, 9., 2003, বেলো হরিজন্টে। আনাইস দা চতুর্থ কনভেনিয়ো ডি কনটেবিলিডে ডি মিনাস গেরেইস। বেলো হরিজন্টে: 2003. সিডি-রম

এনরিসিআই, আইজি ডিডিটিকা এসিনোকে উন্নত করে। সাও পাওলো: আইবিআরএসএ, 1993.

NOSSA, V. অ্যাকাউন্টিংয়ের জন্য বা ছাড়াই যোগ্য এবং যুগোপেক্ষ শিক্ষকের প্রয়োজন। কংগ্রেসো ব্র্যাসিলিওর ডি কাস্টোস,,., 1999, সাও পাওলো। আনাইস কাস্টোসের ষষ্ঠ ব্রাজিলিয়ান কংগ্রেস। সাও পাওলো: 1999.

পিনহিরো সিডি-রম, ইজে ইন্টারডিসিপ্লিনারি স্ট্র্যাটেজিস বা এনসিনো দা কনট্যাবিলিডেড। ভিতরে. কনভেন্তো ডি অ্যাক্টিবিলিডি ডি মিনাস গেরেইস, 10, 2001, বেলো হরিজন্ট এনায়েস দা তৃতীয় কনভিলিওডে ডি মিনাস জেরেইস.. বেলো হরিজন্টে: 2001. সিডি-রম

র্যামিরিজ, পি। ফর্মেশন ডি প্রতিযোগিতার জন্য প্রযুক্তিগত অঞ্চলে কাজ করবেন না । ডিসার্টেও কোনও সেন্ট্রো ইউনিভার্সিটিরিও নভে ডি জুলহো, সাও পাওলো, 2000, 120 উপস্থাপন করেন নি।

রেজোলুও সিইবি এনবি 4, তারিখ 8 ই ডিসেম্বর, 1999. প্রযুক্তিগত স্তরের একটি পেশাদার শিক্ষার জন্য জাতীয় শিক্ষাক্রম নির্দেশিকা হিসাবে ইনস্টিটিউট।

RESOLUÇÃO CFC nº 803 at 10 অক্টোবর, 1996, দ্বিতীয় অধ্যায়, আর্ট। 20)।

হ্যাঁ, আউট টু ইন্ডিয়ার এবং ইন্টিগ্রেটেড। কনসেলহো আঞ্চলিক ডি কন্টাবিলিডেডের ম্যাগাজিনটি রিও গ্র্যান্ডে দ্য সুল। পোর্তো আলেগ্রে, আরএস: v.27, এন। 94, p.3-6, আউট 1,998।

SCHWES, N. O rechecimentmento do প্রক্রিয়া ডি Comunicação এবং প্রসেস ডি প্রেরণা কোন প্রেরণা জোর করে না। রেভিস্টা ডো কনসেলহো রিজিওনাল ডি কনটেবিলিডেডড ডি রিও গ্র্যান্ডে ডো সুল। পোর্তো আলেগ্রে, আরএস: বছর 31, v.26, এন। 89, পি.32-39, এপ্রিল / জুন। 1997।

সিলভা, আর। পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করে বা এসিনো দা প্রতিরোধের ব্যবস্থা করে। । জুলাই 9, 2004 এ অ্যাক্সেস।

ইউনেস্কো / CRUB। এনসিনো সুপিরিয়র বা বিশ্ব সম্মেলন। টেক্সটেনস ডি এডুকেশন সুপিরিয়র প্যারা ও সাকুলো এক্সএক্সআই। আনিস দা কনফেরেন্সিয়া মুন্ডিয়াল ও এনসিনো সুপিরিয়র ইউনেস্কো। ব্রাসলিয়া, 1999