প্রথম অধ্যায়- জর্জি লাজানভ
জর্জি লাজানভ এবং ত্বরণী শেখার সূচনা জর্জি লাজানভ তীব্রতর শেখার পদ্ধতির স্রষ্টা এবং আমাদের যে মানুষদের অধিকার রয়েছে তা শেখার এবং মনে রাখার ক্ষমতা সম্পর্কে আমাদের সাথে কথা বলেছেন; পাশাপাশি চেতনা পরিবর্তনের জন্য কৌশলগুলি, ভিজ্যুয়ালাইজেশন প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলি এবং অতিপ্রাকৃত অনুষদ অর্জনের কৌশল।
কিছু ত্বরিত শিক্ষণ কৌশল উল্লেখ করুন যা আপনাকে মনে মনে নতুন গৌণ সার্কিট খুলতে দেয় যা অগণিত মানব সক্ষমতা বাড়ায় increase
পদ্ধতি বা রূপটি নির্বিশেষে, প্রতিটি সাধারণ ব্যবহার করে এমন সাধারণ কারণ রয়েছে: শিথিলকরণের অনুশীলন, ভিজ্যুয়ালাইজেশন আনয়ন, পরামর্শ (পিগমিলিয়ন এফেক্ট) শেখার ধরণের জন্য উপযুক্ত সংগীতের ব্যবহার, মস্তিষ্কের সিঙ্ক্রোনিকে সহায়তা করার জন্য কিছু শ্বাস প্রশ্বাসের অনুশীলন এবং হ্রাস স্ট্রেস।
পুনঃমূল্যায়ন
তাত্ক্ষণিকভাবে শেখার পদ্ধতি এমন একটি ক্ষমতা যা প্রতিটি মানুষের রয়েছে তবে এই ক্ষমতাগুলি কাজে লাগাতে উত্সাহ দেওয়া হয়নি, আমার দৃষ্টিতে এটি কিছুটা দূরের কথা মনে হচ্ছে যেহেতু আমরা খুব বেশি চেষ্টা করার চেষ্টা না করার কারণে আমরা এই দক্ষতাগুলি বিকাশ করতে পারি, এটি আমার কাছে মনে হয় এই কৌশলগুলি সম্পাদন করা কিছুটা জটিল এবং প্রচুর শৃঙ্খলার প্রয়োজন।
কিন্ডারগার্টেন থেকে শুরু হওয়া নির্দিষ্ট বিষয় হিসাবে স্কুলগুলির মধ্যে এটি পড়াতে ভাল হবে এবং এটি একজন ব্যক্তিকে সমস্ত ক্ষেত্রে আরও ভাল পারফরম্যান্স করতে সহায়তা করবে।
আমি দু'জন লোককে জানি যারা প্রথম থেকেই এই ধরণের শিখার (পরামর্শবিজ্ঞান) শিখিয়েছিল এবং বর্তমানে কিছু অতিমানবিক অনুষদ রয়েছে, সত্যতা হল আপনি যদি এই ধরণের শিক্ষার অনুশীলন বন্ধ করেন তবে অনুশীলনের সাথে বিকাশমান এই অনুষদগুলি অদৃশ্য হয়ে যেতে পারে।
দ্বিতীয় অধ্যায় - দুর্দান্ত এবং যাদু মস্তিষ্ক
মস্তিষ্ক প্রায় একে অপরের পাশে বা একটি নারকেলের পাশে রাখা দুটি হাতের আকার।
এটির ওজন প্রায় ১.৫ কেজি.এটি নরম, ধূসর-সাদা বর্ণের, মূলত কোষে জল থাকে যাকে নিউরন বলে, যার বেশিরভাগ সেরিব্রাল কর্টেক্সে পাওয়া যায়।
নিউরনগুলি ডেনড্রাইট নামে পরিচিত একাধিক শাখা হিসাবে পাতাহীন গাছ হিসাবে প্রদর্শিত হয় যা অন্যান্য নিউরনের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য দায়ী। নিউরনগুলি তাদের বার্তাগুলি অ্যাক্সনগুলির মাধ্যমে পাস করে এবং মেলিন নামক একটি পদার্থ দিয়ে আচ্ছাদিত হয় যা অ্যাক্সনের জন্য অন্তরক হিসাবে কাজ করে।
আমরা যখন কিছু শিখি, মেলিন নিউরন এবং নিউরোনাল অঞ্চল সংরক্ষণ করে, যা আমরা স্থায়ীভাবে শিখেছি তা তৈরি করে।
এই সংরক্ষণ প্রক্রিয়াটিকে মাইলিনেশন বলা হয়, এটি শেখার দক্ষতার ট্রিপল চক্র হিসাবে বিবেচিত হয়। চক্রের প্রথম অংশটি একটি সাধারণ বা বৈশ্বিক দৃষ্টি যা ধারণাগুলি, আকাঙ্ক্ষাগুলি ভাবা হয়, পূর্বাভাস পায়।
দ্বিতীয়টি হ'ল তথ্যের সম্পর্ক এবং পরিপূরক যা একটি পরিপূরক বিশ্লেষণমূলক প্রক্রিয়া চালিত হয়, ধারণাগুলি পরিমার্জনিত হয়।
তৃতীয়, অনুশীলন এবং রূপগুলিতে, জ্ঞান দৈনন্দিন জীবনের এবং মানুষের অস্তিত্বের সমস্ত ক্ষেত্রে স্থানান্তরিত হয়।
দুটি স্নায়ু কোষের আন্তঃ সংযোগ স্থাপনের স্থানটিকে সিনাপ্স বলা হয় এবং যখন তারা অন্যান্য স্নায়ু টার্মিনালের সাথে বৃদ্ধি পায় তখন মুখস্থ হয়ে যায়।
মস্তিষ্ক দুটি সমান অংশে বিভক্ত, একটি ডান সেরিব্রাল গোলার্ধ এবং একটি বাম সেরিব্রাল গোলার্ধ, যা 200 মিলিয়ন স্নায়ু ফাইবার সমন্বয়ে গঠিত কর্পস ক্যালসিয়ামের মাধ্যমে একত্রিত হয়।
সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রধান ক্ষমতা হ'ল জিনিসগুলির অর্থের নিদর্শনগুলি সনাক্ত করা এবং তৈরি করা, ডেটা-র বিবরণী করা, সম্পর্কগুলি স্বীকৃতি দেওয়া এবং তথ্য সংগঠিত করা।
মস্তিষ্কের তরঙ্গ
মস্তিষ্ক সূক্ষ্ম বৈদ্যুতিক তরঙ্গ উত্পাদন করে, যা তার কাঠামো, স্নায়ু কোষগুলির মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করে এবং একটি এনসেফ্লাগ্রাম নামক একটি ডিভাইস দিয়ে মাপা যায়।
বিটা তরঙ্গগুলি হ'ল যা মূলত সতর্ক অবস্থার উত্পাদন করে, সচেতন ক্রিয়াকলাপগুলি, যৌক্তিক চিন্তাধারার এবং বিশ্লেষণের ক্রিয়াকলাপগুলি action
আলফা তরঙ্গগুলি সেগুলি হয় যখন লোকেরা সজাগ তবে স্বাচ্ছন্দ্য, কল্পনা, অনুপ্রেরণা এবং সত্যের দ্রুত সংমিশ্রণ হয়।
থেইটা তরঙ্গগুলি ঘুমের প্রাথমিক পর্যায়ে উত্পন্ন হয় এবং জাগ্রত হওয়ার পরে গভীর ঘুমে ব-দ্বীপ তরঙ্গ উত্পন্ন হয়।
ডান এবং বাম মস্তিষ্ক
পুরো প্রক্রিয়াটি সংহত করার জন্য আইনগুলি প্রক্রিয়াগুলি সেট করে, অংশগুলিকে একত্রিত করে। এলোমেলো শেখা, ছন্দ, চিত্র এবং কল্পনা, রঙ, স্বপ্ন, মুখ এবং প্যাটার্ন স্বীকৃতি, মানচিত্র এবং মাত্রা। এটি অন্তর্দৃষ্টি, সৃজনশীল ক্ষমতা এবং কল্পনা ation
বাম হ'ল বিশ্লেষণমূলক প্রক্রিয়াগুলির তালিকা এবং ক্রমগুলি এটি যৌক্তিক, শব্দ, যুক্তি, সংখ্যা, লিনিয়ার চিন্তাভাবনা এবং বিশ্লেষণ।
তিন মস্তিস্ক
- সরীসৃপ মস্তিষ্ক লিম্বিক বা স্তন্যপায়ী মস্তিষ্ক কর্টিকাল মস্তিষ্ক বা নিউম্যামাল মস্তিষ্ক
সরীসৃপীয় মস্তিষ্ক ব্যক্তির সুরক্ষা বজায় রাখার জন্য দায়বদ্ধ, এটি তথ্য, আঞ্চলিকতা, আচার অনুষ্ঠান, হতাশার মতো প্রতিক্রিয়ার কারণ।
দৈহিক মস্তিষ্ক প্রতিদিনের চাহিদা, আনন্দ বা দুঃখের অনুভূতি, শক্তি এবং অনুপ্রেরণা সরবরাহের জন্য দায়ী।
এটি সামাজিক সম্পর্ক, হরমোন, যৌন অনুভূতি, আবেগ, দীর্ঘমেয়াদী মেমরির জন্য দায়ী।
নিওমামাল মস্তিষ্ক হ'ল যা বোঝে, দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা করে, চিন্তা করে, সমস্যার সমাধান করে, ভাষা, চাক্ষুষ, পড়া, রচনা, অনুবাদ, শিল্প, সংগীত এবং থিয়েটারে সৃজনশীলতা।
নেড হারম্যানের চার মস্তিষ্ক
- "এ" বিশ্লেষক (নীল).- হ'ল যৌক্তিক এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, তথ্য বিশ্লেষণ, সংখ্যার প্রক্রিয়াকরণ এবং পরিমাণ নির্ধারণের দায়িত্বে। তিনি যুক্তিবাদী এবং বাস্তববাদী, তিনি জানেন কীভাবে জিনিসগুলি কাজ করে। তিনি যদি সিদ্ধান্তগুলিতে পরিষ্কার না হন তবে সিদ্ধান্ত নেন না। সংগঠিত "বি" (সবুজ) - এটি রূপগুলি উত্থাপন করে, ঘটনাগুলি সংগঠিত করে, সাবধানে পর্যালোচনা করে। তিনি প্রভিডেন্ট, তিনি পদ্ধতি এবং ক্রমগুলি প্রতিষ্ঠা করেন, তিনি ঘটনাগুলি ঘটায়। অস্পষ্টতা গ্রহণ করে না The ব্যক্তিগতকৃত "সি"। (লাল).- এটি মূলত আন্তঃব্যক্তিক, স্বজ্ঞাত এবং সংবেদনশীল। অন্যের ক্ষেত্রে যা ঘটে সে সম্পর্কে তিনি সংবেদনশীল, তিনি পড়াতে পছন্দ করেন, তিনি আবেগময় এবং স্বভাবজাত। টিম ওয়ার্ককে প্ররোচিত করে The "ডি" ভিজ্যুয়ালাইজার (হলুদ)-এটি সামগ্রিক এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক। পরীক্ষক এবং ঝুঁকি নিতে পছন্দ করেন।
মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা
যথাযথ চিন্তাভাবনা অর্জনের জন্য উভয় ব্রেইন একসাথে কাজ করা প্রয়োজন। সঠিক মস্তিষ্ককে উত্তেজিত করে এমন কৌশলগুলির অন্তর্ভুক্তি হ'ল সাফল্য এবং ব্যর্থতার মধ্যে পার্থক্য হতে পারে, এমন কিছু কৌশল যা ডান গোলার্ধ জুড়ে শিক্ষাদানকে উদ্দীপিত করে তার মধ্যে রয়েছে ভিজ্যুয়াল চিন্তাভাবনা, কল্পনাশক্তি, উদ্দীপনা ভাষা, রূপক, পরীক্ষাগারে সরাসরি পরীক্ষা-নিরীক্ষা, ভ্রমণ, উপাদান হ্যান্ডলিং, সিমুলেশন, মাল্টিসেনসারি লার্নিং এবং সঙ্গীত ব্যবহার।
আজ তারা কী, কীভাবে তার চেয়ে বেশি যত্ন করে।
পুনঃমূল্যায়ন
এই অধ্যায়ে তারা আমাদের মস্তিষ্কের কার্যকারিতা সম্পর্কে বলেছে। আমি বাম এবং ডান মস্তিষ্কের ব্যাখ্যার সাথে আরও সম্মত হই I আমি মনে করি যে প্রত্যেকের একটি কার্য রয়েছে এবং তাদের সর্বোচ্চে বিকাশ করা আমাদের উপর নির্ভর করে, আমি মনে করি তারা আমাদের এমনভাবে শিক্ষিত করেছেন যাতে আমরা মস্তিষ্কের আরও বিকাশ করি। ডান যে বাম আমরা জিনিস যুক্ত করতে পছন্দ করি না, এবং বর্তমানে শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত সমস্ত কিছু হজম হয় যেহেতু এই সময়ের মধ্যে ইন্টারনেট বিদ্যমান এবং অনুলিপি করা এবং অনুলিপি করা সহজ এবং যা তদন্ত করা হচ্ছে তা যুক্তিযুক্ত নয় ।
আরও বেশি ফলাফল পাওয়ার জন্য আমাদের বিভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা উচিত যা আমাদের আরও ভাল ফল পেতে উভয় মস্তিষ্ককে সমানভাবে বিকাশ করতে দেয়।
তৃতীয় অধ্যায় - শেখার স্টাইলগুলি
শেখার স্টাইলটি কোনও ব্যক্তির চিন্তাভাবনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং তথ্য বোঝার পছন্দের উপায়।
প্রসঙ্গ.- যে ব্যক্তি শিখেছে তার চারপাশের পরিস্থিতি
প্রবেশপথ-- শেখার শুরু করতে প্রতিটি ব্যক্তির প্রবেশ প্রবেশ পথ প্রয়োজন, রুটটি অবশ্যই বাহ্যিক বা অভ্যন্তরীণ হতে হবে।
চিন্তাভাবনা- তথ্য কীভাবে ব্যবহার করা হয়। বিশ্বব্যাপী বা বিশ্লেষণাত্মকভাবে টেবিলগুলিতে। কংক্রিট বা বিমূর্ত।
উত্তর.- একবার তথ্য প্রক্রিয়া করা হয়ে গেলে, এটি দিয়ে কিছু করা উচিত। তিনি যুক্তি দিয়ে উত্তর দেন।
প্রসঙ্গ
ক্ষেত্রের উপর নির্ভর করে - তারা প্রসঙ্গটি পছন্দ করে। পুনরায় অনুসন্ধানের ট্রিপস, পরীক্ষা-নিরীক্ষা।
এলাকার স্বাধীন Independent- তারা যে কোনও জায়গা থেকে কম্পিউটার, বই, ক্লাস, ভিডিও শিখতে পারে।
নমনীয় পরিবেশ।
- তারা হালকা, সংগীত, তাপমাত্রা, সাজসজ্জা, গোলমাল, চেয়ারে বসে বা মেঝেতে থাকা বিভিন্ন পরিবেশের কাছ থেকে শিখেন।
কাঠামোগত পরিবেশ।
- কীভাবে এবং কী শিখতে হবে সে সম্পর্কে বিশেষ প্রয়োজন। বিভিন্নতম ক্ষেত্রে ন্যূনতম সহনশীলতা, নিয়মকানুন অনুসারে শিখুন।
স্বাধীন। তিনি কেবল অন্যদের সাথে শিখতে পারবেন তবে শিখতে পছন্দ করেন তবে কার্যকারিতা কম।
নির্ভরশীল.- দম্পতি বা দলে দলে পড়াশোনা করতে পছন্দ করুন। আপনি একা কাজ করতে পারেন তবে এটি কম কার্যকর।
অন্যদের সাথে কথাবার্তা, শোরগোলের পরিবেশে সবচেয়ে ভাল কাজ করে।
সম্পর্ক.- প্রশিক্ষণ দেওয়া ব্যক্তি কে কে তার পছন্দসমূহ। শোনার বা শেখার আগে আপনাকে অবশ্যই বিশ্বাসযোগ্যতা এবং শ্রদ্ধার সাথে একটি সম্পর্ক স্থাপন করতে হবে।
সামগ্রী.- যারা সংক্রমণ করে তা নির্বিশেষে সামগ্রীর মান পর্যবেক্ষণ করুন।
প্রবেশের উপায়
- বাহ্যিক ভিজ্যুয়াল.- মানুষের সাথে চাক্ষুষ যোগাযোগ বজায় রাখে। তিনি বাহ্যিক অভদ্রতা দ্বারা সামান্য বিভ্রান্ত হন I অভ্যন্তরীণ চাক্ষুষ - তারা তাদের মস্তিষ্কের চোখ দিয়ে দেখতে পছন্দ করেন। এগুলি আনুষ্ঠানিকভাবে শেখার আগে একাধিক মানসিক ছবি জাগ্রত করা, কল্পনা করা এবং তৈরি করার ঝোঁক থাকে ternal বাহ্যিক শ্রাবণ। - তারা এমন সংকেত পছন্দ করে যা কানের মাধ্যমে প্রবেশ করে, ক্রমাগত নিজের বা অন্য লোকের সাথে কথা বলে, সহজেই বিভ্রান্ত হয়। তারা পদক্ষেপগুলিতে পদ্ধতিগুলি মুখস্ত করে, প্রশ্নাবলীর বক্তৃতা আকারে উত্তর দেয় অভ্যন্তরীণ শ্রুতিমালা - শিখতে শুরু করার আগে নিজের সাথে কথা বলতে পছন্দ করে T স্পর্শকাতর - গর্ভজাত। - তারা শারীরিক তথ্য পছন্দ করে, তারা করণ এবং ক্রমাগত পরীক্ষা করে শিখতে পছন্দ করে, তারা অনুভূতি, শারীরিক সম্পর্কের সংস্পর্শে আসে, তারা সামান্য মুখের ভাব প্রকাশ করে এবং তারা কিছুটা কথা বলে, তারা বিরতি দেয়, আস্তে আস্তে শ্বাস নেয়। অভ্যন্তরীণ সহজাতীয়।- তারা ধারণাগুলি অনুমান করা পছন্দ করে, তারা স্বজ্ঞাত, তারা টেলিভিশন, সিনেমা দেখতে পছন্দ করে।
তারা অ-মৌখিক যোগাযোগকারী এবং কী বলা হয় তার চেয়ে কীভাবে কথিত হয় তার উপরে প্রচুর জোর দেয়।
পদ্ধতির ফর্ম
প্রাসঙ্গিক গ্লোবাল.- তারা সাধারণ চিত্র পছন্দ করে, জিনিসের সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি, মূল ধারণাগুলি সামগ্রিক।
তারা ডান মস্তিষ্কের সাথে প্রধানত শিখেন (চিত্রগুলি, চিহ্নগুলি, আইকনগুলি, থিমগুলি)
সিক্যুয়াল, বিস্তারিত, লিনিয়ার They- তারা ক্রমানুসারে জিনিসগুলিকে পছন্দ করেন, অল্প অল্প করে তারা একটি কাজ করেন এবং তারপরে পরেরটি করেন।
তারা বাম সেরিব্রাল আধিপত্যের মানুষ, তারা বাহ্যিক উদ্দীপনার দ্বারা সামান্য বিভ্রান্ত হয়। তারা দীর্ঘমেয়াদী ভিত্তিক।
ধারণাগত (বিমূর্ত).- তারা বই, শব্দ, কম্পিউটার, ধারণা, কথোপকথনের জগত পছন্দ করে। তারা এমন লোক যারা কথা বলতে ও ভাবতে পছন্দ করে তবে ম্যানুয়ালি খুব কম করে।
কংক্রিট.- এগুলি কংক্রিটটি পছন্দ করে, কী স্পর্শ করা যায়, উপরে লাফিয়ে লাফিয়ে পড়ে।
প্রতিক্রিয়া ফর্ম
যেটি বাহ্যিক দৃষ্টিভঙ্গিকে বিবেচনায় রাখে - তারা প্রাথমিকভাবে অন্যরা কী ভাবেন তার ভিত্তিতে প্রতিক্রিয়া জানায়, তাদের কাছ থেকে যে প্রত্যাশা রয়েছে তা পারিবারিক মূল্যবোধের নিয়ম এবং সামাজিক নিয়ম দ্বারা পরিচালিত হয়।
একমাত্র যা তাদের অভ্যন্তরীণ রেফারেন্সগুলিকে বিবেচনায় রাখে - তারা তাদের সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপের বিচারক হিসাবে নিজেকে ব্যবহার করে প্রতিক্রিয়া জানায়।
তাদের ব্যক্তিগত নিয়ম আছে।
যিনি তুলনা করেন এবং সাদৃশ্য সন্ধান করেন।
- বিশ্লেষণ এবং মিলগুলি দেখার পরে প্রতিক্রিয়া জানায়।
যিনি তুলনা করেন এবং পার্থক্যগুলি সন্ধান করেন।
- পার্থক্যগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং এগুলি লক্ষ্য করে, কী অনুপস্থিত রয়েছে, কোনটি ভুল, কোনটি বেমানান, নিয়মের ব্যতিক্রমগুলি উল্লেখ করে সাড়া দিন।
আবেগমূলক পরীক্ষামূলক - তারা আলোচনা, ত্রুটি, পরীক্ষা-নিরীক্ষায় তাত্ক্ষণিক ক্রিয়াতে প্রতিক্রিয়া জানায়, তারা যে পদ্ধতিটি পরিচালনা করে তা এখন এটি করা, তারা বর্তমানের দিকে মনোযোগী।
বিশ্লেষণাত্মক প্রতিচ্ছবি।
- তারা অভ্যন্তরীণভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়, তারা তাদের জন্য তথ্য এবং প্রক্রিয়াগুলি গ্রহণ করে, বাস্তববাদী, তারা দূর থেকে প্যাসিভ এবং পর্যবেক্ষক হয়।
মানব মস্তিষ্ক বিভিন্ন উপায়ে শেখে, শেখার জন্য শিক্ষার্থীদের বিস্তৃত সম্ভাবনার বিস্তৃত বিভিন্ন উপায়ে দেওয়া আদর্শ ideal
মহিলা এবং পুরুষদের মধ্যে উপলব্ধি পার্থক্য
মহিলা এবং পুরুষদের ব্রেইন জীবনের প্রথম দিক থেকে বিকাশের বিভিন্ন লাইন রয়েছে বলে মনে করা হয়।
- শ্রবণ.- মহিলা কণ্ঠ, সংগীত এবং অন্যান্য শব্দ শুনতে বেশি সংবেদনশীল। তারা দীর্ঘ সময়ের জন্য শ্রবণশক্তিটি ধরে রাখে। তাদের শ্রবণশক্তি উচ্চ মাত্রা রয়েছে এবং 85 ডেসিবেলগুলি পুরুষের চেয়ে দ্বিগুণ উচ্চতা অনুভব করে। মহিলারা আরও কণ্ঠস্বরে পরিষ্কার এবং তাদের পুরো কণ্ঠে পুরুষদের একচেটিয়া হওয়ার চেয়ে ছয় গুণ কম। তারা আরও দ্রুত বিদেশী ভাষা শিখতে পারে। দৃশ্য.- মহিলাদের তুলনায় পুরুষদের দূরত্ব এবং গভীরতার দৃষ্টিভঙ্গি বেশি। মহিলাদের বৃহত পেরিফেরিয়াল দৃষ্টি রয়েছে। পুরুষরা উজ্জ্বল আলোতে এবং রাতে মহিলাদের আরও ভাল দেখেন। মহিলারা বর্ণ বর্ণের লাল ছায়ায় বেশি সংবেদনশীল এবং মুখ এবং নাম মনে রাখার জন্য আরও সহজ সময় পান time মহিলারা পুরুষদের চেয়ে বেশি অপ্রাসঙ্গিক চাক্ষুষ তথ্য সংরক্ষণ করতে পারেন। টাচ.- মহিলাদের বিচ্ছুরণ এবং সংবেদনশীল স্পর্শ সম্পর্কে একটি বৃহত্তর উপলব্ধি রয়েছে। ব্যথার জন্য দ্রুত প্রতিক্রিয়া জানায় এবং এটি পুরুষদের তুলনায় দীর্ঘ সময়ের জন্য সহ্য করতে পারে। পুরুষরা চরম তাপমাত্রার উত্তেজনায় বেশি প্রতিক্রিয়া দেখায়। মহিলার আঙ্গুল এবং হাতে বৃহত্তর সংবেদনশীলতা আছে, এবং নতুন সংমিশ্রণ বা সূক্ষ্ম মোটর ধরণের ক্রিয়া বিকাশ করার বৃহত্তর ক্ষমতা রয়েছে। ব্যায়াম.- ছেলেরা মেয়েদের চেয়ে বেশি জিনিস খেলতে পছন্দ করে যখন কোনও ছেলে যে তার ডান হাত দিয়ে তার ক্রিয়াকলাপ চালায় একটি টেবিলের উপর দিয়ে হাঁটে এবং কোনও জিনিস তুলে ফেলল, খুব সম্ভবত সম্ভব যে ডান দিকে ঘুরে ফিরে আসে, পরিবর্তে মেয়েটি সাধারণত ঘিরে থাকে বাম হাত অনুসরণকারী অবজেক্ট। গন্ধ এবং স্বাদ.- মহিলারা পুরুষদের তুলনায় গন্ধের আরও ভাল ধারণা অনুভূত করে এবং অ্যারোমা এবং গন্ধে ছোট পরিবর্তনগুলির প্রতি সংবেদনশীল are তারা ফুলের গন্ধ এবং মিষ্টি স্বাদ পছন্দ করে। পুরুষদের তুলনায় মহিলারা অ্যালকোহল থেকে ক্ষয়ক্ষতিতে বেশি আক্রান্ত হন।
সাধারণভাবে আমরা বলতে পারি যে মহিলারা আরও আন্তঃব্যক্তিক, স্বজ্ঞাত, তারা একই সাথে বিভিন্ন সময়ে মৌখিকভাবে অনেকগুলি কাজ করে এবং তারা তাদের ব্যর্থতাকে দক্ষতার অভাবকে দায়ী করে। পুরুষরা একক সময়ে একক ক্রিয়াকলাপ, একক দিক বা থিম বিকাশের দিকে আরও বেশি মনোযোগী হয়, তারা স্বভাবজাত, আবেশমূলক বা অনুক্ষারক দৃষ্টিভঙ্গি এবং দক্ষতার অভাবের পরিবর্তে সুযোগ বা প্রচেষ্টাতে সাফল্যের অভাবকে দায়ী করে।
পুনঃমূল্যায়ন
শৈলী শেখার বিষয়ে, চিন্তাভাবনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং বোঝার উপায়টি মানুষের মধ্যে খুব বৈচিত্রপূর্ণ the আমি প্রসেসিংকে যেভাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়, প্রসঙ্গে এবং অন্যদের সাথে আমি একমত নই, আমার ক্ষেত্রে কমপক্ষে আমার কয়েকটি বৈশিষ্ট্য যা আমার বেশ কয়েকটি মধ্যে রয়েছে তা খুঁজে পাই শ্রেণিবদ্ধকরণ এবং আমি মনে করি যে শৈশবকাল থেকেই আপনি যে শিক্ষা বা প্রশিক্ষণ পেয়েছেন তার উপর অনেক বেশি নির্ভর করে।
যদি আমি মনে করি যে পুরুষ এবং মহিলাদের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে তবে আমি মনে করি আমাদের বিভিন্ন দক্ষতা রয়েছে তবে আমি মনে করি যে আমাদের শিক্ষিত হওয়ার কারণেই এটি আরও বেশি There এমন কিছু জিনিস রয়েছে যা সমাজ বা আপনার পরিবার আপনাকে একজন মহিলা হিসাবে করতে বাধা দেয় এবং একটি তরুণ বয়স থেকেই তারা জীবনের ভূমিকা আরোপ করে they আমি মনে করি এটি আপনার লক্ষ্য অর্জনের জন্য আপনি কী চান এবং সত্যিকার অর্থে আপনি কী চান তার উপর নির্ভর করে।
চতুর্থ অধ্যায়। পিগম্যালন ইফেক্ট এবং শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সম্পর্ক
একজনের দ্বারা অন্যের আচরণকে প্রভাবিত করতে পারে এমন ধারণাটি এর গ্রিক পুরাণে এর শেকড় রয়েছে।
গ্রীক ও রোমান পৌরাণিক কাহিনীর রাজপুত্র পিগম্যালন তাঁর লক্ষ্য হিসাবে আদর্শ মহিলার মূর্তি তৈরি করেছিলেন।
পিগমিলিয়ন খুব সফল ছিলেন, তিনি তাঁর সৃষ্টির প্রেমে পড়েছিলেন যেন এটি একজন সত্য মহিলা, তিনি নিজের মধ্যে রেখে গিয়েছিলেন এবং তাঁর প্রেমে তিনি দেবী ভেনাসকে নিয়ে এসেছিলেন, এবং পৌরাণিক কাহিনী অনুসারে হাতির দাঁত মাংসে পরিণত হয়।
ব্যক্তিগত পরিপূরণের ভবিষ্যদ্বাণীতে সুনির্দিষ্ট অর্থনৈতিক ও সামাজিক প্রক্রিয়া জড়িত, ইতিবাচক চিন্তার শক্তি নিয়ে এর কোনও যোগসূত্র নেই। তারা বিকাশ করেছে এবং একটি ফোর ফ্যাক্টর তত্ত্ব।
রোজেন্টালের চারটি কারণ।
- জলবায়ু.- এটি নেতার সমস্ত অ-মৌখিক বার্তা নিয়ে তৈরি। জলবায়ু নেতিবাচক পাশাপাশি ইতিবাচক প্রত্যাশা যোগাযোগ করতে পারে। প্রতিক্রিয়া - নেতা কর্মচারীর কাছ থেকে যা প্রত্যাশা করে তার অনুসারে, বৃহত্তর বা কম ডিগ্রিতে সাড়া দিন। ডেটা বা তথ্যের পরিমাণ - যা লিডার জুনিয়র পারফরম্যান্স বা পারফরম্যান্সের অভাবকে সরবরাহ করে । - এটি তার অধস্তন নেতার দ্বারা অর্জন করা হয়েছে, যেহেতু প্রত্যাশা আচরণকে প্রভাবিত করতে পারে।
এইভাবে, আমাদের দৃষ্টান্ত বা বিশ্বাসগুলি ফলাফল এবং অনুপ্রেরণা, উত্পাদনশীলতা এবং গুণমানকে উত্সাহিত করে বা নিরুৎসাহিত করে।
নেতার প্রত্যাশাগুলি তার অধীনস্তদের সাথে যেভাবে আচরণ করা হয় তার দ্বারা ফলাফলগুলিকে প্রভাবিত করবে। আপনার প্রত্যাশাগুলি আপনি কীভাবে তাদের সাথে আচরণ করবেন এবং আপনি কীভাবে তাদের সাথে আচরণ করবেন তার ফলাফলগুলিতে প্রভাব ফেলবে।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি এই তত্ত্বটি ভাগ করে নিই যেহেতু চারটি কারণগুলি ফলাফলের অপ্টিমাইজেশন অর্জনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট, এবং এটি খুব সত্য যে আপনি যেভাবে একজন ব্যক্তির কাছে যাওয়ার চেষ্টা করছেন, আপনি এটি প্রভাবিত করতে পারেন। এবং ব্যক্তিগত পূর্ণতা পান।
একটি উদাহরণ হতে পারে যে ছাত্র জীবনে আমাদের অবশ্যই দলে কাজ করা উচিত এবং সর্বদা একজন ব্যক্তি আছেন যারা কাজ করার, উত্সাহ, প্রতিশ্রুতিবদ্ধতার দিক দিয়ে দলকে নেতৃত্ব দেয়, এভাবে আরও ভাল ফলাফল অর্জন করে।
এর অর্থ এই যে, আচরণগুলি অনুকরণীয় এবং সমস্ত সদস্যের মধ্যে একটি প্রভাব প্রতিফলিত হয় এবং আরও ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য অবশ্যই সামঞ্জস্যতা থাকতে হবে।
অধ্যায় ভি। সংবেদনশীল বুদ্ধি এবং শেখা
সরীসৃপীয় মস্তিষ্কে (মস্তিষ্কের স্টেম), গুরুত্বপূর্ণ কার্যাদি (শ্বসন, কার্ডিয়াক নিয়ন্ত্রণের) জন্য প্রয়োজনীয় রিফ্লেক্সগুলি অবস্থিত the স্তন্যপায়ী মস্তিষ্কে (লিম্বিক সিস্টেম), আমাদের আবেগ, স্মৃতিশক্তি এবং শেখার মূলত অবস্থিত। কর্টিকাল মস্তিষ্ক (সেরিব্রাল কর্টেক্স) চিন্তাভাবনা কার্যের দায়িত্বে থাকে।
যখন লিম্বিক সিস্টেমটি এমন কোনও সংবেদনশীল বিষয়বস্তু নিয়ে এমন পরিস্থিতি সনাক্ত করে যেটিকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, তখন এই সিস্টেমটি একধরণের হস্তক্ষেপ সৃষ্টি করে, যুক্তিযুক্ত কার্যাদি আটকে দেয় এবং আমাদের ভাবতে দেয় না এমন রাসায়নিকগুলি প্রকাশের মাধ্যমে কর্টিকাল চিন্তাভাবনার উপর নির্ভর করবে us, না সৃজনশীল হোন, মনোনিবেশ করবেন না বা সেই পরিস্থিতিতে সতর্ক হওয়া ছাড়া অন্য কোনও কিছুর প্রতি সাড়া দেবেন না।
এইভাবে পরিস্থিতি ন্যায়সঙ্গত যে অনুভূতি যথেষ্ট দৃ is় হলে হৃদয় যুক্তির উপর কর্তৃত্ব করে।
শেখার ক্ষেত্রে লিম্বিক সিস্টেমের প্রভাব
আমরা জানি যে আমাদের সম্প্রচারিত তথ্যটি আমাদের শ্রোতার মস্তিষ্কের কর্টেক্সে পৌঁছেছে, অবশ্যই তাকে আকর্ষণীয়, গুরুত্বপূর্ণ, প্রযোজ্য বা তীব্র আবেগের সাথে শ্রেণিবদ্ধ করা উচিত।
তিন ধরণের স্মৃতি রয়েছে: একটি ক্ষণস্থায়ী একটি, যা কেবল কয়েক মুহুর্তের জন্য স্থায়ী হয়, আরেকটি হ'ল কার্যকরী স্মৃতি যা কোনও কার্য সম্পাদন করার জন্য পর্যাপ্ত তথ্য রাখে এবং অবশেষে স্থায়ী স্মৃতি যা আমাদের দীর্ঘমেয়াদে স্মরণ করতে দেয়।
বড় অংশে, আমাদের দক্ষতা আমাদের সংবেদনশীল অবস্থার দ্বারা প্রভাবিত হয়; মেজাজ যদি বিপরীত হয় তবে তা যন্ত্রণা বা হতাশাবাদ বাধা দেয়। স্ট্রেস নেতিবাচক বা ইতিবাচক হতে পারে, এখান থেকে eustres এবং distres আসে।
ডিস্ট্রস মানে হ'ল উদ্দীপকটি কর্টিকালটিতে সরীসৃপ এবং স্তন্যপায়ী মস্তিষ্কের প্রতিক্রিয়াগুলিতে একটি ডোমেন তৈরি করে নেতিবাচক
ইউস্ট্রেস হ'ল উদ্দীপকটি ইতিবাচক হয় এবং এর অর্থ একটি পদ, পদ বা লক্ষ্য থাকা আমাদের আরও দক্ষ করে তোলে।
সংবেদনশীল বুদ্ধি শিক্ষা
আমাদের লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য এটি আসলে কী তা আমরা জানতে চাই; এই লক্ষ্যগুলি আমাদের অগ্রাধিকার প্রতিষ্ঠা করতে, সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য এবং যদি আমরা সেগুলি অনুভূতি বা যুক্তির ভিত্তিতে তৈরি করি, নির্বাচিত পথে অটল থাকি এবং আমাদেরকে অনুপ্রাণিত রাখি তবে তা আমাদের গাইড করে।
প্রথম পদক্ষেপটি হ'ল আমরা কী অনুভব করি তা চিহ্নিত করা এবং সচেতন হওয়া, আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হওয়া, স্ব-অনুপ্রেরণা এবং পুরষ্কার স্থগিত করার ক্ষমতা।
স্ব-অনুপ্রেরণা আমাদের মনের ইতিবাচক অবস্থানে পৌঁছাতে দেয় যা চিন্তার বিস্তৃত সমিতিগুলিকে সহায়তা করে।
পরাজয় সহ্য করার জন্য স্ব-অনুপ্রেরণা একটি মৌলিক ভিত্তি।
আপনার নিজস্ব আবেগ চিহ্নিতকরণ যোগাযোগ, সহানুভূতি, দৃser়তা এবং সুবিধার্থে অন্যান্য ব্যক্তির মধ্যে একই অনুভূতিগুলি চিহ্নিত করার ভিত্তি। বা অন্যের অনুভূতি এবং মতামতকে আলাদা করুন, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি স্থাপন করুন এবং বিভিন্ন মতামতের প্রতি শ্রদ্ধার সম্ভাবনা রয়েছে।
দুর্বল মানসিক স্বাস্থ্য একাডেমিক ব্যর্থতা, চিন্তাভাবনা, ঘনত্ব, স্মৃতিশক্তি, আন্তঃশান্তি, আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, বাম-ডান মস্তিষ্কের বিস্তৃত পরিচালনা এবং অনুভূতি-যুক্তির ভারসাম্যের সামঞ্জস্যের দিকে পরিচালিত করে।
সংবেদনশীল বুদ্ধি জন্মগত নয়, সারা জীবন বিকাশ লাভ করে, এমন একক পরীক্ষাও হয় না যা এটি পরিমাপ করে এবং আমাদের জীবনের বিকাশকে এমন একটি ডিগ্রীতে প্রভাবিত করে যে কোনও সাধারণ আইকিউ এবং ভাল বিকাশযুক্ত ব্যক্তি person সংবেদনশীল বুদ্ধি উচ্চতর আইকিউ এবং দুর্বল সংবেদনশীল নিয়ন্ত্রণ সহকারীর চেয়ে আরও সফল এবং অসামান্য হতে পারে।
যখন ওষুধ সেবন করা হয়, তখন আমাদের জীবের মধ্যে ইতিমধ্যে বিদ্যমান পদার্থের মুক্তি উদ্দীপিত হয়, যদি আমরা নিজেদেরকে ভালভাবে জানি এবং আমাদেরকে উদ্দীপিত করে এমন ক্রিয়াকলাপগুলি চালিয়ে যায়, আমরা আমাদের ভাল বোধ করতে সক্ষম এমন একটি ক্রমবর্ধমান পরিস্থিতি এবং ক্রিয়াকলাপগুলি জানব।
জৈবিক ছন্দ
ঘুম জাগ্রত চক্র - যাঁরা খুব সকালে ঘুম থেকে ওঠেন এবং তাদের সর্বোচ্চ শক্তি শিখর সকাল 8 টার দিকে এবং যারা সাধারণত রাতে খুব সকালে ঘুমান; এবং যারা পরে জেগে উঠেছেন এবং দুপুরের দিকে তাদের ক্রিয়াকলাপের শীর্ষে রয়েছেন এবং যাদের জন্য গভীর রাত অবধি কাজ করা খুব সহজ। আমরা দুপুর ২ টার দিকে ক্রিয়াকলাপ হ্রাস পেয়েছি
ল্যাটারালাইজেশন.- এই চক্রটি অনুনাসিক শ্বাস থেকে নিয়ন্ত্রিত হয়; আমরা একটি নাকের মাধ্যমে কয়েক ঘন্টা (তিন থেকে আট) পরিবর্তনশীল শ্বাস নিই, অন্যটি অবরুদ্ধ হয়ে গেছে, নাকের নাকের কাজটি একসাথে হয়ে যায়। কিছু সমীক্ষা অনুসারে, পরামর্শ দেওয়া হয় যে ডান অনুনাসিক শ্বাস-প্রশ্বাস বাম সেরিব্রাল গোলার্ধের ক্রিয়াকলাপের সাথে মিলে যায় এবং বিপরীতভাবে।
মস্তিষ্ক বৈদ্যুতিক কার্যকলাপ। - এটি চক্রীয় কার্যকলাপও দেখায়। মস্তিষ্কের নিউরনগুলি বিভিন্ন হার (ব-দ্বীপ, থেটা, আলফা এবং বিটা) এবং দিনে ২৪ ঘন্টা ধরে এক ছড়া থেকে অন্য তালায় চক্র তৈরি করে বৈদ্যুতিক স্রাব তৈরি করে।
থেটা এবং ডেল্টার ছন্দগুলি কম ফ্রিকোয়েন্সি এবং গভীর ঘুমের সাথে সম্পর্কিত আলফা ছন্দ গভীর শিথিলকরণ, স্বপ্নের অবস্থা, কল্পনা সম্পর্কিত এবং স্মৃতি এবং শেখার একীকরণের প্রক্রিয়াতে খুব গুরুত্বপূর্ণ।
অবশেষে, বিটার ছন্দটি খুব সক্রিয় এবং সতর্কতা, বিশ্লেষণ এবং যুক্তি প্রক্রিয়া সম্পর্কিত।
মনোযোগ চক্র - প্রায় 20 মিনিটের সময়কালের জন্য মনোযোগ স্থির বা ঘনীভূত করা যেতে পারে, বাকি সময়টিকে অন্য অনুরূপ সময়ের জন্য পুনরায় ফোকাসে সংক্ষেপণ করে।
স্প্যানটি অল্প বয়সে খাটো হয়।
আত্মবিশ্বাস
আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস সরাসরি তৈরি করা যায় না, তবে এটির বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা যেতে পারে।
আত্ম-সম্মান দুটি উপাদান নিয়ে গঠিত: বৌদ্ধিক এবং সংবেদনশীল, এটি সক্ষম এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হচ্ছে।
আত্ম-সম্মান আসলে নিজের সম্পর্কে একটি মনোভাব এবং মনোভাব শেখার প্রক্রিয়াটির কেন্দ্রবিন্দু।
আত্মবিশ্বাস অর্জনের দশটি মূল বিষয়
1.- উচ্চ ব্যক্তিগত সততা। সর্বদা সত্য বলিবে
২.- দায়িত্ব.- জিনিসগুলি ঘটানোর জন্য দক্ষ হন
3.- অন্যের সমর্থন। আপনার চারপাশের কৃতিত্বকে সমর্থন করুন
৪.- স্ব-অনুশাসন। এমন কাজগুলি করুন যা অন্যরা করতে রাজি নয়। একটি লক্ষ্য সেট করুন এবং এটি আটকে দিন।
৫.- সম্পর্ক তৈরি করুন - অন্যের জন্য কাজ করুন।
6.- নিজেকে জানুন। আপনার গুণাবলী এবং ক্ষমতা জানুন।
7.- দৃষ্টি এবং উদ্দেশ্য। আপনি জীবনে কি করতে চান তার স্বপ্ন দেখুন
8.- পরিবেশ। একটি জীবন্ত এবং শেখার পরিবেশ তৈরি করুন যা নিজের সম্পর্কে আপনার বৃহত্তম চিন্তাভাবনাগুলি প্রতিবিম্বিত করে।
9.- এক্সিলেন্স। আপনার সমস্ত চেষ্টা করুন
10- স্বাস্থ্য। আপনার মানসিক, শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের যত্ন নিন।
শেখার একটি উপভোগ্য অভিজ্ঞতা তৈরি করা
তিনটি শিক্ষার ক্ষেত্র রয়েছে:
- জ্ঞানীয় (আমরা কী জানি) সাইকোমোটার (আমরা কী করি) প্রভাবিত (আমরা কী অনুভব করি)
বহুবিজ্ঞানের তথ্যের সাথে তাত্বক শেখার পদ্ধতিটি ব্যবহার করে, ইতিবাচক পরামর্শের সাহায্যে আমরা অভ্যন্তরীণভাবে অনুপ্রাণিত করতে এবং লোকের মধ্যে আত্মবিশ্বাসের প্রচার করতে সক্ষম হয়েছি।
প্রেরণাদায়ী বক্তব্য সহ চিত্র, শব্দ, লক্ষণগুলির উপস্থিতি বিবেচনা করা উচিত এবং আনন্দদায়ক সুগন্ধ ব্যবহার করা উচিত। সংস্থান ছাড়াই কোনও ছাত্র নেই, কেবল সংবেদনশীল রাষ্ট্র রয়েছে যা শিক্ষার পক্ষে নয়।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি সংবেদনশীল বুদ্ধি সম্পর্কে যা বলেছি তাতে আমি একমত।আমরা মনে করি যে আমরা অনেকেই যুক্তি বা বুদ্ধিমত্তার চেয়ে নিজেকে অনুভূতির দ্বারা আরও বেশি বহন করতে দিয়েছি।আমরা আমাদের ধাক্কা নিয়ন্ত্রণ করতে শিখি নি।আমি এই ধারণা নিয়েই যে এর মধ্যে একটি সাদৃশ্য থাকতে হবে বুদ্ধি এবং অনুভূতি ভাল মানসিক এবং মানসিক স্বাস্থ্য আছে।
অনুভূতি-যুক্তিযুক্ত ভারসাম্য থাকতে হবে।
আমি আরও বিশ্বাস করি যে আত্ম-সম্মান এবং আত্ম-আত্মবিশ্বাস হ'ল মনোভাবের বিষয় যা আপনার উপর কেউ চাপিয়ে দিতে পারে না এবং এটি সরাসরি তৈরি করা যায় না, তবে তাদের বৌদ্ধিক ও মানসিক দিক থাকার কারণে আমরা যদি তাদের পক্ষে বাড়াতে শর্ত তৈরি করতে পারি তবে আমাদের সক্ষম হতে হবে জীবনের যে কোনও চ্যালেঞ্জ বা লক্ষ্য আমরা মোকাবিলা করি এবং সমাধান করি এবং জীবনের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রাখি
আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস হ'ল আমাদের সম্পর্কে মনোভাব এবং এই মনোভাবগুলি শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য মৌলিক এবং আমরা এই প্রক্রিয়াটিকে কিছু অনুপ্রেরণাকারী যেমন সঙ্গীত বা ইতিবাচক বার্তাগুলির সাথে উত্সাহিত করতে পারি।
ষষ্ঠ অধ্যায়। কোয়ান্টাম শেখা
কোয়ান্টাম লার্নিং ।- ইন্টারঅ্যাকশন যা শক্তিকে আলোকিত করে তোলে।
৮০/২০ নামক একটি বিধি প্রয়োগ করা হয় যার অর্থ 20% অধ্যয়ন দক্ষতার উন্নতি আমাদের ফলাফলগুলিতে 80% উন্নতির দিকে পরিচালিত করে।
এসি সেটআপ এবং সংস্থানসমূহ যে 2 প্রধান ক্ষেত্রে তার পদ্ধতিটি সংগঠিত হিসাবে বিবেচিত হয়।
1. সেট করা
- ব্যক্তিগত পরিবেশ আমাদের চারপাশের অঞ্চল শারীরিক পরিবর্তন
তারা কীভাবে ইতিবাচক চিন্তাভাবনার পরিবেশ, সুরক্ষা বোধ, শিথিলকরণের পাশাপাশি অনুসন্ধান এবং কৌতূহলকে উত্সাহিত করে এবং পরিচালিত ক্রিয়াকলাপগুলি উপভোগ করতে পারে সে সম্পর্কে আমাদের জানায়।
2. সম্পদ
- ব্যক্তিগত দক্ষতা শেখার কৌশল পদ্ধতি
এটি আমাদের এমন কৌশলগুলি দেখায় যা আমরা শেখার জন্য প্রয়োগ করতে পারি যেমন:
টিএইচ নোটস। টিটি নোট নেওয়া এবং ডেটা লেখার জন্য যা শিক্ষক গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে দেয়। এইচটি নোট তৈরির জন্য।
শীটটি উল্লম্বভাবে স্থাপন করা হবে, শীর্ষের শেষে বিষয় এবং তারিখটি লেখা হবে, 3 বা 4 লাইন থেকে এটি উল্লম্বভাবে বিভক্ত হয়ে নোট নিতে বামদিকে 2/3 এবং নোট তৈরি করতে ডানদিকে 1/3 রেখে গেছে । লিঙ্ক সিস্টেম, সংক্ষিপ্ত শব্দ এবং সমিতি সিস্টেম।
সংখ্যার সাথে অ্যাসোসিয়েশন সিস্টেম - একটি তালিকা তৈরি করা হয় যাতে প্রতিটি সংখ্যা একটি চিত্র বা আকৃতির সাথে যুক্ত থাকে যা সর্বদা সেই সংখ্যাটি মনে রাখার জন্য মূল হিসাবে কাজ করে
সংক্ষিপ্ত শব্দগুলি-- এগুলি হল
মেথডোলজি তালিকার প্রতিটি উপাদানের প্রথম অক্ষর দ্বারা গঠিত শব্দ ।
- একাধিক কৌশল যা ব্যবহার করে শিখাকে একটি বৈচিত্র্যময় এবং আনন্দদায়ক অভিজ্ঞতা তৈরি করে, যেমন: গেমস (বোরিং না করে তথ্যের পুনরাবৃত্তি করার ব্যবস্থা), সিমুলেটর (পরিস্থিতিটি খুব বাস্তব বলে মনে হয়, খুব তীব্র হতে পারে এবং ট্রেস এবং গভীর পরিবর্তন ছেড়ে যায়, রূপকগুলি, ভিজ্যুয়ালাইজেশন, মিথস্ক্রিয়া (শেখার চেয়ে ভাল আর কিছুই নেই)
ভিজ্যুয়ালাইজেশন।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি মনে করি যে কোয়ান্টাম শিক্ষার এই তত্ত্বটি খুব সফল, যেহেতু আমরা সাধারণত যে পরিবেশে শিখি সেখানকার পরিবেশগুলি মহা বিভ্রান্তকারীদের দ্বারা ঘিরেই আমাদের বেশিরভাগের অধ্যয়নের ভাল অভ্যাস নেই since
যেহেতু আমাদের এমন রীতিনীতি রয়েছে যেমন সংগীত শোনার মতো যা শিখতে মোটেই উদ্দীপিত হয় না বা এমন প্রোগ্রামগুলিতে টিভি চালু করে যা সহজেই আমাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে।
আমি আরও বিশ্বাস করি যে এই কৌশলগুলি বা সংস্থানগুলি উল্লেখ করা হয়েছে সেগুলি শিক্ষার প্রাথমিক স্তর থেকে বাস্তবায়ন করা উচিত যাতে অল্প বয়স থেকেই আমাদের সেই অভ্যাস থাকতে পারে এবং আমরা আমাদের পড়াশুনা শেষ না হওয়া অবধি তাদের শোষণ করব will
আমি মনে করি যে উচ্চ বিদ্যালয় বা বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মতো স্তরে তাদের চাপিয়ে দেওয়ার বা পড়াতে চাওয়া প্রত্যাশিত বা কাঙ্ক্ষিত ফলাফল দেয় না; যদি কোনও উন্নতি পাওয়া যায় তবে আমরা ইতিমধ্যে শুল্ক নিয়ে এসেছি এবং সেগুলি পরিবর্তন করা কঠিন।
আরও ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য শেখার কৌশলগুলি অনুসন্ধান করা একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হবে।
অষ্টম অধ্যায়- মাইন্ড শিখার জন্য একটি সরঞ্জাম ম্যাপ করে
মস্তিষ্ক একটি সুপার কম্পিউটার হওয়ায় আমরা এটি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানি না, আমাদের এটি বুঝতে হবে যে এটি কীভাবে তার শক্তিকে কাজে লাগাতে কাজ করে। সনাতনবাদী শিক্ষা আমাদের রৈখিক, যৌক্তিক, অনুক্রমিক এবং সংখ্যাগত উপায়ে কাজ করতে অভ্যস্ত করেছে।
আমাদেরকে একটি বিস্তৃত এবং নিয়মতান্ত্রিক উপায়ে দেখার অনুমতি দেবে এমন প্রোগ্রামগুলি ছেড়ে যাওয়া
এই সরঞ্জামটির (ম্যান্ড ম্যাপস) ভিত্তি মস্তিষ্কের তথ্য কীভাবে প্রবেশ করতে এবং ব্যবহার বা প্রস্থান করতে উভয়ই প্রসেস করে in
এটি দেখতে সবচেয়ে অনুপ্রাণিত হয় যে এমনকি সবচেয়ে জটিল এবং দীর্ঘ থিম এবং ধারণাগুলিও তাদের ব্যবহার বোঝার জন্য সহজ, বজায় রাখা এবং ক্যাপচার করা সহজ।
মন মানচিত্রের 5 উদ্দেশ্য।
- র্যাডিয়াল চিন্তার মাধ্যমে বুদ্ধির বিকাশ কীভাবে জিনিসগুলি এবং জীবন দেখার উপায়ের আরও ভাল সুবিধা নেওয়া যায়, তা বোঝাচ্ছে যে কেউ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে, চিন্তার প্রক্রিয়াটি বিকাশ করতে পারে বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতার মান বৃদ্ধি করে এই নতুন মহাবিশ্বকে আবিষ্কার করার জন্য আবেগ
দুর্দান্ত মস্তিষ্ক
এটি নিজেই অধ্যয়ন করতে সক্ষম এমন একমাত্র অঙ্গ, ভাল পুষ্টি এবং যত্ন সহকারে, এটি তার ক্ষমতাকে প্রভাবিত না করে একশ বছরেরও বেশি সময় ধরে কাজ করতে পারে, এর বিকাশের ক্ষমতা এখনও অজানা।
মানসিক মানচিত্র কী?
একটি মাইন্ড ম্যাপটি রেডিয়াল চিন্তার বহিঃপ্রকাশ এবং তাই মানব মনের প্রাকৃতিক ক্রিয়া অনুসারে।
এটি একটি শক্তিশালী গ্রাফিক কৌশল যা মস্তিষ্কের সম্ভাব্য ব্যবহারের স্বাধীনতার অনুমতি দেয়।
এই মানচিত্রগুলি তৈরি করার পদ্ধতিটি খুব সহজ, এমনকি যদি শেষে এটি খুব শ্রমসাধ্য বলে মনে হয়, তবে একটি বৃত্তের সাথে মোকাবিলার বিষয়টিকে কেন্দ্রবিন্দুতে আঁকানো হয়, এর চারপাশে মাধ্যমিক বিষয়গুলি (যেমন শাখাগুলি) নোট করা হবে এবং প্রতিটি পরিবর্তে পরিবর্তিত হবে এগুলি সাবটপিকগুলি উল্লেখ করা হবে।
নোট নেওয়া সমৃদ্ধ করার সরঞ্জামগুলি:
- চিরাচরিত রৈখিক ফর্ম; শব্দ কালানুক্রমিক
প্রতীক; অঙ্কন; একটি ধারণার ব্যক্তিগত প্রকাশ; ব্যাপক যোগাযোগকে উত্সাহ দেয়
এটি একটি দক্ষ মেমরি শৈলী, দ্রুত পর্যালোচনা, গভীরতার সাথে অধ্যয়ন, দক্ষতার সাথে নোট গ্রহণ, ধারণাগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা, যা কী আরও বেশি মূল্যবান শিখেছে তা উপলব্ধি করে এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করে।
পুনঃমূল্যায়ন
যদি আমি বিশ্বাস করি যে মানসিক মানচিত্রগুলি আমাদের বিশ্ববিদ্যালয় জীবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গ, এটি চিন্তার মাধ্যমে বুদ্ধি বিকাশে সহায়তা করে, যেহেতু ধ্রুব ধারণাগুলি শেখা সহজতর করার জন্য প্রয়োজন এবং এভাবে আমরা জিনিসগুলি এবং জীবন যা দেখি তার আরও ভাল ব্যবহার করা যায় use
মনের মানচিত্রের মাধ্যমে আমরা বুঝতে পারি যে কীভাবে আমরা শিখার প্রক্রিয়াটিকে আরও স্পষ্টভাবে নিয়ন্ত্রণ করি এবং বিকাশ করি।
আরও ভাল একাডেমিক কর্মক্ষমতা অর্জন এবং স্মৃতিশক্তিকে আরও দক্ষ করে তোলার জন্য আমাদের সমর্থন করার অন্যান্য উপায় রয়েছে।
অষ্টম অধ্যায়..- একাধিক বুদ্ধি
শূন্য প্রকল্প। প্রযুক্তি এবং বিজ্ঞান যেমন উন্নত হয়েছে, তথ্য এবং জ্ঞানের বৃদ্ধি তাত্পর্যপূর্ণ গতি অর্জন করতে শুরু করে।
এটি traditionalতিহ্যবাহী প্রকল্পগুলির সাথে ভেঙে যায়, কারণ শিক্ষকের ভূমিকা শ্রেণিকক্ষের মধ্যে রূপান্তরিত হয়, কারণ এটি কর্তৃপক্ষ হতে বন্ধ করে দেয়, সহজকারী হয়ে ওঠে, একাধিক বুদ্ধিজীবীর মাধ্যমে তাদের প্রত্যাশা তৈরি করে।
বাম লোবের একটি রৈখিক, বিশ্লেষণাত্মক এবং যুক্তিযুক্ত অপারেশন রয়েছে।
রাইট লোব একই সাথে প্রক্রিয়াজাত করে, সৃজনশীল ও সংহত করে এবং সংশ্লেষিত করে
এটি বলা হয় যে মনের সচেতন অংশটি কেবল 5 থেকে 10% এবং আমাদের অচেতন অংশে তথ্য, স্মৃতি, আবেগের অসাধারণ সম্ভাবনা রয়েছে যা আমাদের নেই ব্যবহার শিখেছি।
এটি প্রতিটি অস্তিত্বের অভিজ্ঞতার কারণে মস্তিষ্ক বার্তাগুলি গণনা করে এবং কেবল এটি গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে বিবেচনা করে এটি পাসিং পার্টিতে প্রেরণ করে।
মন প্রসঙ্গ, ছবি, দৃশ্যের মাধ্যমে এমনভাবে উপলব্ধি করে যে আমরা যখন মূল ইস্যুতে আমাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করি তখন আমরা অন্যান্য সমস্ত তথ্য, আবেগ এবং সংবেদনগুলি কম ডিগ্রীতে নিবন্ধভুক্ত করি।
স্নায়ুতন্ত্রের বিবর্তন স্তরগুলিতে করা হয়েছিল, মস্তিষ্ককে তার অপারেটিভ সেন্ট্রাল হিসাবে গঠন করে, প্রথমে সরীসৃপকে মস্তিষ্ক তৈরি করে, তারপর স্তন্যপায়ী (বা লিম্বিক) এবং শেষ পর্যন্ত নব্য-কর্টেক্স, সবচেয়ে বিকশিত প্রাণীদের বৈশিষ্ট্য istic
বুদ্ধিমত্তাকে উত্সাহিত করে এমন পদ্ধতি এবং পদ্ধতি অনুসারে প্রচার করা যেতে পারে, মন বয়সের সীমাবদ্ধতা, স্তর বা সমাজ দ্বারা নির্মিত traditionalতিহ্যগত বাধা ছাড়াই মন নিজের যোগ্যতায় শেখার এবং বিকাশ করতে সক্ষম।
প্রত্যেকের একটি নির্দিষ্ট কাজ থাকে তবে একই সাথে সবকিছু আন্তঃসম্পর্কিত হয়, যা চিন্তা, আবেগ এবং প্রবৃত্তি পরিচালনার জন্য একটি অত্যন্ত পরিশীলিত উপায়কে মঞ্জুরি দেয়।
এই কারণেই প্রতিটি তথ্য যা মস্তিষ্কে প্রবেশ করে (নাম্বার)।
কোড, রঙ, শব্দ, স্বাদ, টেক্সচার বা চিত্রগুলি) এমন একটি গোলক হিসাবে প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে যা থেকে বেশ কয়েকটি হুক শুরু হয়, প্রতিটি হুক একটি সমিতিকে প্রতিনিধিত্ব করে এবং প্রতিটি সংস্থায় অসীম ধরণের চ্যানেল বা লুপ থাকে।
যে সংখ্যক সমিতি ব্যবহৃত হয় তা আমাদের নিজস্ব ডেটা ব্যাঙ্কের মাধ্যমে হতে পারে।
বুদ্ধি
সংবেদনশীলতা
শেখানোর প্রস্তাবিত পদ্ধতিটির চারটি চতুর্ভুজ ।- প্রতিটি বুদ্ধি 5 ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে শেখান - বিশেষত প্রতিটি সংজ্ঞাবহ ব্যবহার করে এবং অন্যের সাথে এর সম্পর্কের উপর জোর দেয়।
পুনরায় আকার দিন - এর ব্যবহার, প্রশিক্ষণ, সক্রিয়করণ এবং এর সম্ভাবনা গভীর করার জন্য solving
সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে প্রতিদিনের ব্যবহারে অনুশীলন করুন এবং বাস্তব জীবনে বৃদ্ধি অর্জন করুন।
8 টি বেসিক বুদ্ধিজীবী:
- চাক্ষুষ স্থানগত বুদ্ধি । এটি ভিজ্যুয়াল আর্ট পার্ট (অঙ্কন, চিত্রকর্ম) নিয়ে কাজ করে -শ্রুতি-বাদ্য বুদ্ধি: এটিই সেই ছন্দ এবং টোনাল নিদর্শনগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা রাখে (এটিই তার চেতনা রাষ্ট্রের পরিবর্তনের উপর সবচেয়ে বেশি প্রভাব ফেলে)। দেহ-গতিশক্তি বুদ্ধি ।: শরীরকে ব্যবহার করার এবং আবেগ প্রকাশ করার ক্ষমতা (নাচ, খেলাধুলা) আন্তঃব্যক্তিক বুদ্ধি: এটি হ'ল অভ্যন্তরীণ দিককে বোঝায় যেমন অনুভূতির স্ব-সচেতনতা, স্ট্রেস ম্যানেজমেন্ট এবং আধ্যাত্মিক বাস্তবতা সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি একটি ধারণা। মৌখিক-ভাষাগত বুদ্ধিমত্তা: যোগাযোগ, অভিব্যক্তি, মৌখিকভাবে এবং গ্রাফিকালি ন্যাচারালিস্টিক বুদ্ধিমত্তার জন্য ধারণাগুলি যোগাযোগের জন্য মাস্টার কী: এটি প্রাকৃতিক পরিবেশে নিদর্শনগুলির পর্যবেক্ষণ, বোঝার এবং সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত। গাণিতিক যৌক্তিক বুদ্ধি: এটিই আমরা বৈজ্ঞানিক চিন্তাভাবনা বা প্ররোচিত যুক্তির পাশাপাশি কর্তনকারী প্রক্রিয়া দিয়ে জানি। আন্তঃব্যক্তিগত বুদ্ধি: এটি সমবায়ভাবে কাজ করার ক্ষমতা, অন্যান্য লোকের সাথে মৌখিক বা অ-মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।
এটি অন্যদের মধ্যে ব্যক্তিগত পার্থক্য নোট করার ক্ষমতা।
একাধিক বুদ্ধিজীবী কীভাবে ব্যবহার করবেন
শিক্ষণ বুদ্ধি যেমন; যেখানে তাদের প্রত্যেককে মূল উপায়ে (যেমন ভাষা, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান) হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।
জ্ঞান অর্জনের অর্থে বুদ্ধি: প্রতিটি বুদ্ধিই অন্যের জ্ঞানকে তাদের অর্থের বাইরে যেমন (গাণিতিক ধারণাগুলি শেখানোর সংগীত) জোরদার করতে পারে।
মেটা বুদ্ধি: বুদ্ধি নিজেই তদন্ত করে, প্রতিফলন, সমৃদ্ধ এবং বোঝার ক্ষমতা জাগ্রত করে।
তাদের শেখানোর জন্য একাধিক বুদ্ধিমানের দক্ষতাগুলি আমরা তাদের মধ্যে বিচিত্র এবং সৃজনশীল পরিমাণের ক্ষমতা অবলম্বন করতে পারি যা তাদের নিজের মধ্যে রয়েছে বা এটি আবিষ্কার করতে পারে।
ইউনিভার্সাল হলোগ্রাফিক ধারণা
হোলোগ্রামগুলি ম্যাক্রো এবং মাইক্রোতে (একইভাবে মস্তিষ্কের মতো, কেন্দ্রের প্রতিটি বুদ্ধিজীবী এবং প্রতিটি অংশে বুদ্ধি হিসাবে) একই সময়ে আমরা কেন্দ্রীভূত এবং অংশ হয় তা শিখিয়ে শিখিয়েছি, এটি জানার জন্য অবাক করে দেওয়া হয় যে তারা একটি synergistic শক্তি উত্পাদন করে যা সীমাহীন সম্ভাবনার বিকাশের অনুমতি দেয়।
জোর দিয়ে কিছু বুদ্ধিমানের শিক্ষা দিয়ে, অন্যের কারও সাথে সবসময় ইন্টারঅ্যাকশন হয় এবং এভাবেই আমরা হলোগ্রাফিক আকারে বিকাশের যুগপতত্বের সুবিধা নিতে পারি।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি বুদ্ধিজীবীদের শ্রেণিবিন্যাসের সাথে একমত নই যেহেতু আমি বিশ্বাস করি যে বুদ্ধি ভাগ করা যায় না তা মূর্ত জিনিস নয় এবং আমরা এটিকে খণ্ডন করতে পারি না।আমি বিশ্বাস করি যে আমরা পরিবেশ থেকে যা কিছু গ্রহণ করি তা জ্ঞান এবং এগুলি যেমনটি বইয়ের উল্লেখের সাথে শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে। এবং বুদ্ধি আপনি এই জ্ঞানটি যেভাবে বিকাশ করেছেন তা প্রতিবিম্বিত করতে এবং বোঝার জন্য আপনার যে জ্ঞানটি রয়েছে তা অনুকূল করার জন্য দক্ষতা এবং কৌশলগুলি আরও বেশি জড়িত।
আমাদের অবশ্যই আমাদের দৈনন্দিন জীবনে এবং শ্রেণিকক্ষে সমস্যাগুলি সমাধানের মাধ্যমে বুদ্ধি সংবেদনশীল করতে হবে, এইভাবে 5 টি ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে বুদ্ধি প্রচার করতে হবে।
অধ্যায় নবম- শিক্ষায় গেমস
গেমসের সাথে জ্ঞান শিখতে সহজ, আরও ভালভাবে সংমিশ্রিত এবং মনে রাখা হয়, লোকেরা এটি নিয়মিত ক্রিয়াকলাপ না করে বিভিন্ন অনুষ্ঠানে ধারণাগুলির পুনরাবৃত্তি করতে পারে।
এটি শ্রেণিবদ্ধ গেমগুলি যাতে ইন্টারঅ্যাক্ট করে যাতে সুনির্দিষ্ট সংজ্ঞায়িত উদ্দেশ্যে বা বিকল্প গ্রুপের সদস্যদের সাথে কাজের গ্রুপগুলিকে সংহত করার অনুমতি দেয়। তারা জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশের অনুমতি দেয়।
চার ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য এই ধরণের গেমস ব্যবহার করা যেতে পারে:
- বিভিন্ন উপকরণের মধ্যে পার্থক্য তৈরি করুন কোনও উপাদানের বৈশিষ্ট্য বা মানদণ্ড বিবেচনা করে বিষয়বস্তু যাচাই করুন কোনও প্রক্রিয়া অনুসরণ করার পদক্ষেপগুলি পর্যালোচনা করুন একটি নির্দিষ্ট সমস্যার উপযুক্ত সমাধান নির্বাচন করুন
যে গেমগুলি শেখায়: এই ধরণের কাজ এবং অধ্যয়নের গোষ্ঠী গঠনের অনুমতি দেয় এবং এর সদস্যদের পদ্ধতি, নীতি এবং কৌশল শিখতে সহায়তা করে।
সমন্বয়কারী দেখায় যে কীভাবে জিনিসগুলি করা হয় এবং প্রতিটি ব্যক্তি লিখিত এবং লিখিত, ভিডিও বা প্রশিক্ষক দ্বারা সমর্থিত তাদের দক্ষতা উন্নত করতে কাজ করে।
কোন সময়ে সমন্বয়কারী শেখানো জ্ঞানের উপর একটি মূল্যায়ন পরীক্ষা প্রয়োগ করবেন।গ্রুপ গেমস: ছোট দলগুলির জন্য ডিজাইন করা, আরও ভাল গ্রুপ সম্পর্ক অর্জন করা ক্রসওয়ার্ড এবং নির্দেশিক ধাঁধা: এগুলি উচ্চ অনুপ্রেরণা এবং কার্যকর নির্দেশনা অর্জনে ব্যবহৃত হয়।
ইন্টারেক্টিভ সেশনস: একটি অধিবেশনকে সংহত করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে, তবে সর্বাধিক প্রচলিত বিষয় হল অংশগ্রহণকারীকে আমন্ত্রিত করা হয় এবং অন্যান্য লোকের সাথে কথা বলা প্রয়োজন।
বক্তা নির্দেশিত হওয়ার জন্য উপাদানটির একটি উপস্থাপনা দেন It এতে অংশগ্রহণকারীদের অবিচ্ছিন্নভাবে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করা প্রয়োজন এবং প্রশিক্ষক ইন্টারঅ্যাকশনটির নিখুঁত নিয়ন্ত্রণ বজায় রাখে।
শ্রেণীকক্ষ বা প্রশিক্ষণ কক্ষে গেমস:
প্রশিক্ষক মৌখিক উপস্থাপনার মাধ্যমে উপস্থিতদের সাথে যোগাযোগ করে, দর্শকদের সক্রিয় অংশগ্রহণের প্রয়োজনও বোধ করে। যে কোনও বিষয় coveredেকে রাখা যায়।
শেখার গোষ্ঠী: এটি এক ধরণের ক্রিয়াকলাপ যা সহযোগিতা এবং প্রতিযোগিতার প্রেরণাদায়ী প্রশিক্ষণ ব্যবহার করে।
গেমের শুরুতে অংশগ্রহণকারী তার প্রাথমিক অংশে একটি দস্তাবেজ অধ্যয়ন করে।
দশ মিনিটের পরে, শেখার গোষ্ঠীগুলি তৈরি করা হয় যেখানে তারা আগের পড়া উপাদানগুলির বিষয়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে প্ররোচিত হয়।
ম্যাট্রিক্স গেমস: এই ধরণের গেমটি ম্যাট্রিক্স বা গ্রিড প্যাটার্ন আকারে একটি বোর্ড ব্যবহার করে এবং ছোট কাজের গ্রুপগুলির জন্য ক্রিয়াকলাপের অনুমতি দেয়।
ম্যাট্রিক্স গেমের খেলোয়াড়দের বিভিন্ন ধারণার তুলনা এবং বৈসাদৃশ্য করা প্রয়োজন
পাঁচটি আইডিয়া গ্রহণ: এই ধরণের গেমটি যে কোনও পরিস্থিতিতে মস্তিষ্কের ঝড় ব্যবহার করা যেতে পারে।
খেলা শুরু হয় যখন আলোচনার জন্য একটি বিষয় ঘোষণা করা হয়।
ধারণাগুলির মাধ্যমে লোক এবং গোষ্ঠীগুলি বিষয় সম্পর্কিত বিভিন্ন মতামত প্রকাশ করে The প্রশিক্ষক সমস্ত গোষ্ঠীর ধারণার সাথে একটি সাধারণ তালিকা তৈরি করেন এবং আলোচ্য বিষয়টিকে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করার জন্য পাঁচটি ধারণা চয়ন করতে বলা হয়।
ক্রিয়াকলাপের পরে অ্যাপ্লিকেশন কাজ হয়
পুনঃমূল্যায়ন
আমি এই অধ্যায়ের সাথে একমত, যেহেতু আমি বিশ্বাস করি যে এই গেমগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে বাস্তবায়ন শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা উন্নয়নের প্রতিনিধিত্ব করতে পারে এবং পুরো বইয়ে উল্লিখিত কৌশলগুলি প্রচার করবে cre সৃজনশীলতা এবং যুক্তির মতো দক্ষতা বিকশিত হবে।
এবং এটি আত্মবিশ্বাস ও আত্মমর্যাদায় সহায়তা করতে পারে কারণ এই ক্রিয়াকলাপগুলি আপনাকে অন্য লোকের সাথে যোগাযোগের অনুমতি দেয়।
এছাড়াও, ক্লাসরুমে গেমগুলির বাস্তবায়ন বিষয়টির আরও বৃহত্তর বোঝার প্রতিনিধিত্ব করবে যেহেতু শিক্ষার্থীরা বিষয়টিতে আরও বেশি আগ্রহ দেখায় কারণ এটি আরও গতিশীল এবং অস্বাভাবিক শ্রেণি হবে।
অধ্যায় X.- অঙ্কন এবং শিক্ষার সরঞ্জাম হিসাবে ক্যারিকেচার
অঙ্কন শব্দের চেয়ে পুরানো একটি ভাষা, এটি একটি সর্বজনীন ভাষা যা লোকেরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও কল্পনা করতে দেয়।
শব্দ এবং লেখার সাথে একত্রিত অঙ্কন এবং ক্যারিকেচারের মাধ্যমে আমরা মানুষকে তাদের কী ভাবনা তা দেখতে, তারা যা দেখে তা লিখতে এবং যা শুনেছিল তা মনে রাখতে পারে।
পর্যবেক্ষণ এবং কল্পনা এবং দৃশ্যায়ন এবং শব্দচয়ন একসাথে যেতে। পর্যবেক্ষণের পাশাপাশি পর্যবেক্ষণের প্রশিক্ষণের একটি উপায় হ'ল লোকেরা সাবধানে অবজেক্টগুলি দেখে এবং অন্যরা কী দেখতে পারে তা বর্ণনা করে।
লোকেরা প্রায়শই অনুভব করে যে তারা যা করে তা একটি সংজ্ঞায়িত এবং সমাপ্ত পণ্য হতে হবে। একটি সম্পূর্ণ চিন্তার প্রক্রিয়া উত্পন্ন করার জন্য একটি অঙ্কনের স্কেচ বা খসড়া প্রয়োজনীয়।
সৃজনশীলতা একটি সাধারণ অঙ্কন থেকে উত্সাহিত করা যেতে পারে, এমনটি জিজ্ঞাসা করে যা দেখা যায়, কী শোনা যায়, কী স্পর্শ করা যায় এবং কী অঙ্গবিন্যাস রয়েছে, কোনটি গন্ধটি চিত্র থেকে বেরিয়ে আসে, যাতে ব্যক্তিটিকে চিত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যায় এটি বাস
আমরা যখন ছোট ছিলাম, ভাবছিলাম, অনুভব করছিলাম এবং করছিলাম তখন একসাথে যাব বলে মনে হয়েছিল।
যখন আমরা বড় হই, আমরা প্রথমে চিন্তা করি, তারপরে আমরা করি এবং শেষ পর্যন্ত আমরা অনুভব করি, এজন্যই কথা বলা এবং লেখার সাথে যুক্ত অঙ্কনটি আমাদের মানসিক ব্লকগুলি খোলার এক অসাধারণ উপায়।
পুনঃমূল্যায়ন
একজন বলেছিলেন এটি আমরা সহজেই কী বোঝাতে চাই তা প্রতিবিম্বিত করে এবং আমাদের ক্রিয়েটিভিটি বিকাশ করে যেহেতু পুরো প্রক্রিয়া উত্পন্ন করার জন্য অঙ্কন অপরিহার্য।
একটি সরঞ্জাম হিসাবে অঙ্কনের ক্ষেত্রে একটি খুব প্রাসঙ্গিক উদাহরণ হ'ল ইনফোগ্রাফিক যা বর্তমানে সমস্ত ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় কারণ এটি বৃহত্তর বোঝার জন্য অনুমতি দেয় এবং একটি একক অঙ্কনের সাহায্যে অল্প জায়গায় আপনি বিভিন্ন ধারণার পরামর্শ দিতে পারবেন।
ইনফোগ্রাফিক্স বর্তমানে গ্রাফিক ডিজাইনাররা বেশি ব্যবহার করেন এবং তারা এটি সৃজনশীল উপায়ে করেন।
একাদশ অধ্যায়- আমরা সকলেই বুদ্ধিমান হতে পারি
আমাদের মনের সচেতন এবং অবচেতন অন্বেষণের মাধ্যমে আমরা আমাদের যে ক্ষমতা অর্জন করি বা অন্য লোকেরা তা উপলব্ধি করতে পারি।
সচেতন মন হ'ল যা আমাদের অস্তিত্ব, চিন্তাভাবনা এবং আমাদের চারপাশের মানুষকে উপলব্ধি করতে দেয়। এটি উপলব্ধি, মূল্যায়ন এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের মতো কার্য সম্পাদন করে, এটি কয়েক সেকেন্ডের মধ্যে ঘটে।
মন হ'ল সত্যিকারের ফিল্টার সিস্টেম কারণ এটি আমাদের আগ্রহ কী তা চিহ্নিত করার জন্য এটি সর্বকালের উপর ভিত্তি করে ছিল।
এই সিস্টেমটি ভাল বা খারাপ হতে পারে। কখনও কখনও এটি অত্যধিক গুরুত্বহীন তথ্য ক্যাপচার থেকে আমাদের রক্ষা করে।
অনেক সময় আমরা সচেতনভাবে এমন পরিস্থিতিগুলিকে অবরুদ্ধ করি যা আমাদের স্ব-সুরক্ষা ব্যবস্থা হিসাবে আমাদের ব্যথার কারণ করে তোলে, এর মধ্যে কিছু পরিস্থিতি মনে রাখা এমনকি ভয়ঙ্করও হতে পারে।
অবচেতনদের কিছু সংশ্লেষগুলি হ'ল: সৃজনশীলতা, স্বয়ংক্রিয় ফাংশন, যা সঞ্চয় করা হয় তার স্টোরেজ এবং মেমরি, এটি সমস্যাগুলি, আত্মসম্মান, সমিতিগুলি এবং ফিল্টারগুলি সমাধান করে।
আমাদের অবচেতনকে বলতে হবে যে আমরা কত উজ্জ্বল, আমরা একটি দুর্দান্ত পরীক্ষার স্কোর পেতে চলেছি, ফলাফলটি অবাক করে দেবে, কারণ আমাদের মন পার্থক্যটি জানে না এবং আমাদের সমস্ত ক্ষমতা এবং ক্ষমতা দিয়ে আমাদের কাজ সম্পাদন করবে।
একই ঘটনা ঘটে, তবে একটি নেতিবাচক অর্থে যখন বছরের পর বছর ধরে আমরা আমাদের অবচেতনকে "আমি গণিতকে ঘৃণা করি, নামগুলি মনে করতে পারি না, আমি প্রকাশ্যে কথা বলতে পারি না, আমি হতাশ" বলে তথ্য প্রেরণ করি।
টনি বুজানের মতে বুদ্ধিমানের উত্থানের জন্য 20 টি প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এগুলি প্রতিভা হিসাবে তাদের বিজয় এবং নেতৃত্বের মৌলিক ভিত্তি গঠন করে:
- দেখুন; এটি এমন ডিগ্রি যেখানে জীবনে সাফল্যের আকাঙ্ক্ষা ভাল। আবেগ বা উত্সাহের ডিগ্রী যার সাথে আপনি দর্শন, লক্ষ্য এবং লক্ষ্য বিশ্বাস অর্জন করতে চাইছেন; তারা নিজেরাই এবং যে ডেভলপমেন্ট গ্রুপগুলির সাথে তারা উত্সর্গের অন্তর্ভুক্ত তা বিশ্বাস করুন; এই বৈশিষ্ট্যটি জয়ের একটি আকাঙ্ক্ষা এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে মিলিত হয়েছে যে লক্ষ্যটি অর্জন করবে। পরিকল্পনা; এটি সংক্ষিপ্ত, মাঝারি বা দীর্ঘমেয়াদী অধ্যবসায় পরিকল্পনার সংজ্ঞা এবং যথার্থতার স্পষ্টতার সাথে সম্পর্কিত; বেশিরভাগ প্রতিভা লোকেরা হাল ছাড়েন না করে প্রতিকূল পরিস্থিতি সত্ত্বেও তাদের লক্ষ্যগুলি অনুসরণ করতে সক্ষম হয়। প্রতিভাধারা তাদের প্রতিটি ভুল বিবেচনা করে, তারা যতটা অপ্রিয় হলেও তা কার্যকর অভিজ্ঞতা হিসাবে বিবেচনা করে না the বিষয়টির জ্ঞান;জিনিয়াসগুলি তাদের তৃষ্ণার্ত তৃষ্ণা এবং সেই অঞ্চলের জ্ঞানের জন্য স্বীকৃত যেখানে তারা মনের জ্ঞান রেখেছেন; কল্পনাও করেছেন; অভ্যন্তরীণ চিত্রগুলি তৈরি করার ক্ষমতা, পরিকল্পনা এবং লক্ষ্যগুলির ফলাফল দেখার এবং পূর্বরূপ দেখার ইতিবাচক মনোভাব; আমি যে অনুভব করতে পারি তা প্রতিটি অবস্থার সেরা পাওয়ার সুযোগ খুলে দেয়। এটি আমাদের জীবনের প্রতিটি মুহুর্ত সর্বাধিক সুযোগের সন্ধানের উপায়। আমরা নিজের উপর কতটা বিশ্বাস করি তার মধ্যে এটি নিহিত। আমরা আমাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য সক্রিয়ভাবে এবং ইতিবাচকভাবে কতটা নিজেদের সাথে কথা বলি; লক্ষ্য অর্জনের সম্ভাবনা এবং সম্ভাবনাগুলি সঠিকভাবে অনুভব করার বা উপলব্ধি করার ক্ষমতা।এটি একটি সুপার-লজিক হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে যেখানে মস্তিষ্ক experienceতিহাসিক ডেটা ম্যাট্রিক্সকে নতুন অভিজ্ঞতার ম্যাট্রিক্সের সাথে তুলনা করে Group গ্রুপ পরিচালনা, পরামর্শ; সেই ব্যক্তিকে বোঝায় যারা তত্ক্ষণাত ব্যক্তিগত এবং পেশাদার প্রভাব বা আনুষাঙ্গিক অভ্যন্তরীণ দল নেতৃত্ব, অভ্যন্তরীণ রোল মডেল বা নায়ক প্রভাবকে সত্যবাদিতা এবং সততার বৃত্ত তৈরি করে; তারা ভীতিতে সাহস এবং সংঘাতের উদ্রেককারী ধারণাগুলিতে সত্য honest বড় মস্তিস্ককে আশেপাশের মানুষের তুলনায় কম ভীতিজনক বলে মনে করা হয় Cre সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা; নতুন ধারণাগুলি উত্পন্ন করতে, খোলামেলা মন রাখার ব্যক্তিগত ক্ষমতা তারা যা করে তার জন্য ভালবাসা; আবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতসেই ব্যক্তিকে বোঝায় যারা তত্ক্ষণাত ব্যক্তিগত এবং পেশাদার প্রভাব বা আনুষাঙ্গিক অভ্যন্তরীণ দল নেতৃত্ব, অভ্যন্তরীণ রোল মডেল বা নায়ক প্রভাবকে সত্যবাদিতা এবং সততার বৃত্ত তৈরি করে; তারা ভীতিতে সাহস এবং সংঘাতের উদ্রেককারী ধারণাগুলিতে সত্য honest বড় মস্তিস্ককে আশেপাশের মানুষের তুলনায় কম ভীতিজনক বলে মনে করা হয় Cre সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা; নতুন ধারণাগুলি উত্পন্ন করতে, খোলামেলা মন রাখার ব্যক্তিগত ক্ষমতা তারা যা করে তার জন্য ভালবাসা; আবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতসেই ব্যক্তিকে বোঝায় যারা তত্ক্ষণাত ব্যক্তিগত এবং পেশাদার প্রভাব বা আনুষাঙ্গিক অভ্যন্তরীণ দল নেতৃত্ব, অভ্যন্তরীণ রোল মডেল বা নায়ক প্রভাবকে সত্যবাদিতা এবং সততার বৃত্ত তৈরি করে; তারা ভীতিতে সাহস এবং সংঘাতের উদ্রেককারী ধারণাগুলিতে সত্য honest বড় মস্তিস্ককে আশেপাশের মানুষের তুলনায় কম ভীতিজনক বলে মনে করা হয় Cre সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা; নতুন ধারণাগুলি উত্পন্ন করতে, খোলামেলা মন রাখার ব্যক্তিগত ক্ষমতা তারা যা করে তার জন্য ভালবাসা; আবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতঅভ্যন্তরীণ মডেল বা বীরের প্রভাব সত্যবাদিতা এবং সততা; তারা ভীতিতে সাহস এবং সংঘাতের উদ্রেককারী ধারণাগুলিতে সত্য honest বড় মস্তিস্ককে আশেপাশের মানুষের তুলনায় কম ভীতিজনক বলে মনে করা হয় Cre সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা; নতুন ধারণাগুলি উত্পন্ন করতে, খোলামেলা মন রাখার ব্যক্তিগত ক্ষমতা তারা যা করে তার জন্য ভালবাসা; আবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতঅভ্যন্তরীণ মডেল বা বীরের প্রভাব সত্যবাদিতা এবং সততা; তারা ভীতিতে সাহস এবং সংঘাতের উদ্রেককারী ধারণাগুলিতে সত্য honest বড় মস্তিস্ককে আশেপাশের মানুষের তুলনায় কম ভীতিজনক বলে মনে করা হয় Cre সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা; নতুন ধারণাগুলি উত্পন্ন করতে, খোলামেলা মন রাখার ব্যক্তিগত ক্ষমতা তারা যা করে তার জন্য ভালবাসা; আবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতআবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিতআবেগ এবং উত্সাহ যা প্রতিভা গ্রাস করে। শারীরিক, কামুক এবং যৌন শক্তি; মহান প্রতিভা ছিল এবং তাদের অস্বাভাবিক শারীরিক, কামুক এবং যৌন ক্ষমতা জন্য পরিচিত
প্রতিভা জন্য মস্তিষ্ক নীতি সূত্র
অতিক্রিয়া; এটি আমাদের প্রত্যেকেরই মানসিক এবং শারীরিক দুটি দুর্দান্ত ক্ষেত্রে "স্ব-সৃজনশীল" হওয়ার দক্ষতা রয়েছে তার উপর ভিত্তি করে।
এই নীতিটি যখন রেডিয়াল চিন্তাভাবনা এবং মানসিক মানচিত্রের সাথে একত্রিত হয়, তখন আমাদের মস্তিষ্ক সীমাহীন উপায়ে সংযুক্ত হতে পারে।
সাফল্য; আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে মস্তিষ্কের পরীক্ষার এবং সাফল্যের সন্ধানের জন্য একটি পদ্ধতি রয়েছে এবং ভয় নেই
মস্তিষ্কের অধ্যবসায়; মস্তিষ্ক যতবারই কাজ করতে হয় বা এটি অর্জনে কতক্ষণ সময় নেয় না কেন সাফল্য অর্জনের জন্য অবিরাম চেষ্টা অব্যাহত রাখার ক্ষমতা বিকাশ করে
গোথেনডিপিটির নীতি: যখন দু'জনের স্বাদ একইরকম হয় এবং একই রকম বুদ্ধি এবং স্বাদ, একই দৃষ্টিভঙ্গি বিকশিত হয়, তখন তারা উভয়ই একই ফ্রিকোয়েন্সিতে সুরযুক্ত হয় এবং একে অপরকে সনাক্ত করার ক্ষমতা রাখে
অ্যামাদিয়াসের নীতি: মোজার্ট অন্যান্য মহা প্রতিভাদের মতো তাঁর বিবেচনা করেছেন যে তাঁর সৃষ্টিশীল ও রচনাগত প্রক্রিয়ার জন্য যে কোনও পরিস্থিতির নেতিবাচক দিকগুলি পর্যবেক্ষণ করার চেয়ে শ্রেষ্ঠত্বকে বিবেচনায় নেওয়া আরও বেশি উত্পাদনশীল ছিল। মোজার্ট একজন যথাযথ ইতিবাচক ব্যক্তি ছিলেন। "
সেরিব্রাল যোগ্যতা: এটি শ্রদ্ধা, অনুপ্রেরণা এবং অনুকরণের প্রতিশব্দ। এটি ধারাবাহিক পর্যবেক্ষণকে বোঝায় যে সমস্ত বংশধরেরা দল গঠন করেছিল, একটি বীর মডেল হিসাবে ভূমিকা নিয়েছিল, উপদেষ্টা হিসাবে অভিনয় করেছিল এবং এমন ধারণা পেয়েছিল যা তাদের লক্ষ্য অর্জনে অনুপ্রেরণা এবং অনুকরণ করতে দেয়।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি বিশ্বাস করি যে এটিতে আরও বেশি স্ব-অনুপ্রেরণা এবং আনন্দ রয়েছে যা আপনি যা করেন তা আপনাকে সৃষ্টি করে I আমি মনে করি আপনার যদি কিছু অনুপ্রেরণা থাকে তবে আপনি যে অঞ্চলে কাজ করছেন সেখানে আপনার আরও ভাল পারফরম্যান্স তৈরি হবে।
সচেতন এবং অবচেতন মনের মাধ্যমে আমরা অন্যান্য ব্যক্তিদের অধিকারী বা থাকা ক্ষমতাগুলি উপলব্ধি করি।
মন একটি ফিল্টার হিসাবে এটি আমাদের উপযুক্ত কি তা চিহ্নিত করার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল আমরা যা করি তাতে দৃistent় থাকি, প্রথমবার সাফল্য অর্জন করা কঠিন এবং পরিবর্তে আমাদের অবশ্যই ভুলগুলি থেকে শিখতে হবে এবং সর্বদা বিশ্বাস করা উচিত আমরা যা করি আমাদের অবশ্যই সর্বদা একটি ইতিবাচক মনোভাব থাকা উচিত।
অষ্টাদশ অধ্যায়- ত্বকী শেখার ঘর তৈরি করা
এটি প্রয়োজনীয় যে একটি অধিবেশন পরিকল্পনার পাঠদান কেবল চালিত হয় না, তবে আরও উন্নত হয়, শিক্ষার নকশাটি যাতে এটি ক্যাপচার হয়, প্রয়োজনীয় পরিবর্তনগুলি করা হয় এবং উপাদানগুলি নির্মূল বা যুক্ত করা হয় added
একটি পাঠের কৌশলগত পরিকল্পনা নাটকীয়ভাবে সংহত হওয়ার সম্ভাবনাগুলি বাড়ায়, অভিজ্ঞতার সাথে বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে বৃহত্তর তৃপ্তি এবং যা উপস্থাপিত হয় তার স্থায়ী রেকর্ডিংয়ের অনুমতি দেয়।
শেখার পরিবেশ
একা পরিবেশ সাহায্য করতে পারে।
আপনি ক্লাসরুমে কাটানোর সমস্ত সময় সহ, আপনার চারপাশের পরিবেশের প্রভাবগুলি প্রচণ্ড প্রভাব ফেলতে পারে, বেশ কয়েকটি গবেষকরা চিরাচরিত শ্রেণিকক্ষকে শেখার ক্ষেত্রে প্রথম প্রতিবন্ধক হিসাবে বিবেচনা করে।
একটি পরিকল্পিত এবং ইতিবাচকভাবে প্ররোচিত পরিবেশ আমাদের শেখানো সামগ্রীর প্রায় 25% শেখার সুযোগ দিতে পারে।
ঘন ঘন পরিবর্তন করা উচিত।
পর্যাপ্ত বায়ু সঞ্চালনের সাথে তাপমাত্রা অবশ্যই মনোজ্ঞ হতে হবে।
শ্রেণিকক্ষে এমন চেয়ারগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হবে যা স্থির নয় এবং ডেস্কগুলি অবশ্যই এ অঞ্চলের নমনীয়তা বাড়াতে সরানো উচিত, যেহেতু রুমটি আলোচিত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে।
সফল মিথস্ক্রিয়ায় নিম্নলিখিত গুণাবলী থাকতে হবে:
প্রথমত, প্রতিটি ব্যক্তির শ্রদ্ধা ও যথাযথ আচরণ করা উচিত।
দ্বিতীয়ত, লোকেরা উভয় পক্ষের কাছ থেকে সেই মিথস্ক্রিয়া থেকে যা প্রত্যাশা করে তা পাওয়া উচিত। তৃতীয়ত, প্রতিটি অভিজ্ঞতার পরিপূরক এবং কৃতিত্বের অনুভূতি দেওয়া উচিত।
প্রশ্ন।
যখন প্রশ্ন বা মন্তব্য করা হয়, তাদের তৈরি করা ব্যক্তিটি পর্যবেক্ষণ করা উচিত এবং যখনই তারা তা করেন প্রত্যেক সময় তাদের অংশগ্রহণকে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত।
প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সময় প্রশিক্ষক অবশ্যই জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নগুলির সাথে অবশ্যই যত্নশীল এবং মমতাশীল হওয়া উচিত অন্যটি জেতে বা হারাবার অভিপ্রায়টি গ্রহণ করা উচিত নয়।
শিক্ষাবিদ আর্থার কোস্তার মতে, তিন ধরণের প্রশ্নগুলি বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা যেতে পারে:
1. - মনে রাখার জন্য প্রশ্নগুলি: যাঁরা পূর্ববর্তী জ্ঞান বা অভিজ্ঞতাগুলি মনে করিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করেন।
২ - প্রশ্নগুলির জন্য যেগুলি প্রক্রিয়াজাতকরণ প্রয়োজন: এগুলি কোনও কারণ এবং প্রভাবের জন্য তথ্য প্রক্রিয়াগুলির মাধ্যমে অনুসন্ধানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
৩ - অ্যাপ্লিকেশন প্রশ্ন: তাদের সম্প্রতি নির্মাণ করা তথ্য, তাদের মধ্যে নির্মাণ, কল্পনা, আবিষ্কার এবং বিশ্বাসের একটি રાજ્ય তৈরি করার বিষয়ে জিজ্ঞাসা করা হয়।
শেখার পদ্ধতি
শিক্ষার্থীদের তথ্য সরবরাহের আগে, প্রাথমিক তথ্যগুলিতে তাদের প্রকাশ করা সুবিধাজনক, কারণ এইভাবে মস্তিষ্ক তথ্য এবং ধারণাগুলি জ্ঞানের জন্য অপেক্ষার ক্ষেত্রে রাখে।
দৃশ্যায়ন এবং শিথিলকরণের কয়েকটি উদাহরণ হ'ল:
- আপনার শ্রোতা সনাক্ত করুন। ভাল প্রস্তুত। আপনার অর্থ কী তা জানুন Know আপনার লক্ষ্যটি জানুন। আপনি কী পরতে চান তার একটি পরিষ্কার ধারণা পান the চাপ কম রাখুন mult মাল্টিসেনসারি পরিভাষা ব্যবহার করুন। অগণিত শব্দ (শুনুন, শুনুন, আঁকুন, ড্রাইভ অনুভব করুন) উত্তরগুলি দেখতে থাকুন। লোকেরা, অবস্থানগুলি, গতিবিধিগুলি, তাদের চোখ কী বলে তা পর্যবেক্ষণ করুন slowly শিথিল করে আরামের অবস্থা থেকে দর্শকদের কাছে ফিরে যান।
অনেক গবেষণায় প্রকাশিত হয়েছে যে কিছু আবিষ্কার করা হয়েছে তা আবিষ্কার করার গুরুত্বটি হ'ল আমরা যখন এটি প্রথমবার শিখেছি তখন তার চেয়ে ভালভাবে এটি সম্পর্কিত বা প্রয়োগ করতে পারি।
পূর্ববর্তী জ্ঞান, বোঝা এবং প্রদত্ত অর্থের সাথে সংযোগগুলি তৈরি না করা হলে এই জ্ঞানটি বিবেচ্য হবে না।
পরবর্তী পদক্ষেপটি সবচেয়ে সমালোচিত, এটি আত্মবিশ্বাসের রাষ্ট্র, যা আপনাকে অনুভূতিগুলি অনুভব করতে দেয়। এটি সেই মৌলিক অংশ যা আমরা শিখতে চাই সেই মূল অনুপ্রেরণামূলক অবস্থায় ফিরে আসার অনুপ্রেরণা তৈরি করে।
এই রাষ্ট্রটি তিনটি ভেরিয়েবল নিয়ে গঠিত; কার্যকারিতা এবং সময়কালীন ফ্রিকোয়েন্সি। মোড্যালিটি মানে ভিজ্যুয়াল, শ্রুতি বা গতিশক্তি, ফ্রিকোয়েন্সি অর্থ প্রাথমিক শেখার আগে যে সংখ্যাটি অনুভব করা হয়েছে তার সংখ্যা।
সময়কাল মানে শক্তিবৃদ্ধির সময়ের পরিমাণ।
স্বীকৃতি এবং অনুমোদনের ফলে শেখার আসক্তি হতে পারে তবে ইতিবাচক দিক থেকে।
আমরা বলতে পারি যে প্রতিভাধর ব্যক্তিরা কেবলমাত্র এমন শিক্ষার্থী ছিলেন যাঁরা তাদের ব্যর্থতা সম্পর্কে অনুপ্রাণিত, পরীক্ষিত এবং কৌতূহলী ছিলেন, কারণ তারা সমস্ত কিছুর কারণ অনুসন্ধান করার চেষ্টা করেন।
পুরানো শিক্ষণ প্রকল্প, যাতে শিক্ষার্থী একটি পরীক্ষার জন্য শিখতে এবং মুখস্ত করে তোলে তা সময় নষ্ট।
এই প্রাচীন পদ্ধতিটি খাঁটি মানসিকভাবে পড়াশোনা বিবেচনা করে এবং শরীরকে পৃথক করে; যদি আপনি 5 শিখতে চান এবং আরও শিখতে চান তবে শরীর এবং মনের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক অবশ্যই ব্যবহার করা উচিত, তাই বর্তমানে শিক্ষককে অবশ্যই তার শিক্ষার্থীদের তাদের আবেগ, অঙ্গভঙ্গি, স্ট্রেস এবং শ্বাস-প্রশ্বাস সফলভাবে পরিচালনা করতে শেখাতে হবে।
শেখার ক্ষেত্রে সমস্ত সংস্থান ব্যবহার করা
সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলি হ'ল:
- স্ট্রেস-মুক্ত পরিবেশ অর্জনের জন্য শিথিলকরণ জরুরি is সমস্ত নতুন তথ্য স্বল্প-মেয়াদী স্মৃতিতে প্রবেশ করে তবে পুনরাবৃত্তি করা হলে কেবল দীর্ঘমেয়াদে যায় new নতুন ইভেন্টগুলির রেকর্ডিং কোডিংয়ের উপর নির্ভর করে যা সময়টি তৈরি করা সমিতিগুলির উপর নির্ভর করে images চিত্রগুলির সাথে যুক্ত শব্দগুলি মনে রাখা সহজ কারণ কোডিং দুটি চ্যানেলে করা হয়েছিল The ভিজ্যুয়াল মেমরিটি মূলত নিখুঁত; ইন্টারেক্টিভ ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলি আরও শক্তিশালী। আরও বেশি সময় শেখার জন্য ব্যয় করা হয়, আরও ভাল শেখা হয় তবে এটি কীভাবে শেখার জন্য সময় ব্যবহৃত হয় তার উপর নির্ভর করে specific নির্দিষ্ট দিকটি প্রথমে শেখান জিনিসগুলির অর্থ স্মৃতিশক্তির পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ কারণ প্রসঙ্গটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি এটির অনুমতি দেয় একটি বৈশ্বিক দর্শন আছে। উদাহরণ থেকে শেখা ভাল।ভগ্নাংশ মেমরির সহায়তা করতে গুরুত্বপূর্ণ ছন্দ এবং ছড়াটি মেমরির সহায়তাও করে মেমরি সম্পর্কিত ধারণাগুলির একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করে কাজ করে স্বতন্ত্র শব্দগুলি ধারণা বা বাক্যাংশগুলির তুলনায় মনে রাখা আরও কঠিন, ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া মানুষের কার্যকারিতা বাড়িয়ে তুলতে পারে মুখস্থকরণ অর্জনের জন্য নতুন উপাদানটির কল্পনা এবং বক্তৃতা একটি শক্তিশালী উপকরণ the তিনটি সংবেদনশীল চ্যানেলে প্রতিটি পাঠকে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপন করা গ্যারান্টি দেয় যে উপস্থাপনাটি চ্যানেলগুলির একটির মধ্যে ঘটে mem মুখস্ত এবং স্মৃতি ছাড়া শেখা অর্জন করা যায় না। দৃ strong় অংশীদারিত্ব গড়ে তুলতে প্রচুর নির্ভর করে।ইতিবাচক পরামর্শটি মানুষের কর্মক্ষমতা বাড়িয়ে তুলতে পারে the নতুন উপাদানটির কল্পনা এবং বক্তৃতা স্মৃতি অর্জনের জন্য একটি শক্তিশালী উপকরণ three তিনটি সংবেদক চ্যানেলে প্রতিটি পাঠকে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপন করা গ্যারান্টি দেয় যে উপস্থাপনাটি একটি চ্যানেলে তৈরি হয়েছে। আপনি মুখস্ত না করেই শেখা অর্জন করতে পারেন এবং মেমরি দৃ strong় সংঘ তৈরির উপর নির্ভরশীল।ইতিবাচক পরামর্শটি মানুষের কর্মক্ষমতা বাড়িয়ে তুলতে পারে the নতুন উপাদানটির কল্পনা এবং বক্তৃতা স্মৃতি অর্জনের জন্য একটি শক্তিশালী উপকরণ three তিনটি সংবেদক চ্যানেলে প্রতিটি পাঠকে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপন করা গ্যারান্টি দেয় যে উপস্থাপনাটি একটি চ্যানেলে তৈরি হয়েছে। আপনি মুখস্ত না করেই শেখা অর্জন করতে পারেন এবং মেমরি দৃ strong় সংঘ তৈরির উপর নির্ভরশীল।
আপনাকে প্রথমে বিশ্রাম নিতে হবে
টান, মাথা ব্যথা, ঘাড়ের ব্যথা হ্রাস করার জন্য কয়েক মিনিট হালকা ব্যায়াম এবং শ্বাস প্রশ্বাসের পরামর্শ দেওয়া হয়।
সঠিক শ্বাস প্রশ্বাস-মনোযোগের প্রথম ধাপ
হালকা চলাচল এবং প্রসারিত ব্যায়ামগুলি পেশীগুলি শিথিল করতে এবং উত্তেজনা মুক্ত করতে সহায়তা করে।
যখন আপনার মনে মজাদার জিনিসগুলি শিথিল করার এবং দেখার ক্ষমতা রয়েছে, তখন ত্বরণী শেখা সহজেই সম্পন্ন হয় এবং আলফা-টাইপ মস্তিষ্কের তরঙ্গ প্ররোচিত হয়।
তাত্বিক শিখন ব্যবহার করে একটি শ্রেণীর গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট
1. - শিথিলকরণ । প্রতিটি ক্লাসের শুরুতে একটি স্বল্প রিল্যাক্স পিরিয়ড এবং মেরামতের ব্যায়াম হওয়া উচিত।
2. - প্রসঙ্গ । প্রতিটি শ্রেণীকে একটি ছোট গল্পের আকারে শেখানো হয়, যা বাস্তব জীবনে ঘটে যায়, বিশ্বাসযোগ্য এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে।
3. - পেরিফেরিয়াল পাঠ্য । যখন কোনও পাঠ্য উপস্থাপন করা হয়, তবে এতে অবশ্যই প্রতি লাইনে সর্বাধিক সাতটি শব্দ থাকতে হবে।
৪ - পাঠ্যের মানসিক চলচ্চিত্র তৈরি করা । ভয়েস এবং শব্দ প্রভাবগুলি একটি সহজে স্মরণযোগ্য ছাপ তৈরি করে এবং মনের মধ্যে কী ঘটছে তা কল্পনা করা সহজ করে তোলে।
5. - সুরক্ষা । অধ্যয়ন করা উপাদানের দ্বিতীয় পাঠ মনকে ফিড দেয় এবং সর্বাধিক সুরক্ষা দেয়।
--. - ভিজ্যুয়াল অ্যাসোসিয়েশনসমূহ । ডান মস্তিষ্ককে উদ্দীপিত করার জন্য। মনের মানচিত্রের ব্যবহার আপনাকে প্রধান শব্দ বা ধারণা এবং ধারণাগুলি মনে রাখতে দেয়।
- - ডান মস্তিষ্ককে উদ্দীপিত করার জন্য সাউন্ড অ্যাসোসিয়েশন । এই পর্যায়ে, পাঠ্য বা শ্রেণীর উপাদানগুলি আবার শোনা যায়।
8. - আবার শিথিল । শিথিলকরণ এবং শ্বাস প্রশ্বাসের অনুশীলনগুলির পুনরাবৃত্তি করার জন্য সময়ে সময়ে 2 থেকে 5 মিনিটের বিশ্রাম বিরতি নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।
9. - অবচেতনদের কাজটি করতে দিন । সংগীতকে প্রভাবশালী শব্দ হিসাবে এখনই অনুমতি দেওয়া এবং ভয়েসটি কেবল পটভূমিতে শোনা যায়।
10.- স্বস্তি । শ্বাস এবং শিথিল অনুশীলন দুটি মিনিটের জন্য অবধি অবধি চলতে থাকে। একটি উপযুক্ত শান্ত এবং মানসিক অবস্থা শিখতে প্ররোচিত হয়।
11. - আপ উষ্ণতা । একটি নরম স্বর পঠন আবার পুনরাবৃত্তি।
12. - জড়িত । গুরুত্বপূর্ণ যে কোনও শব্দ চিহ্নিত করতে আপনাকে অবশ্যই রঙিন পেন্সিল বা মার্কার ব্যবহার করতে হবে।
13. - জিংলস । থিমের সুরগুলি ব্যবহার করে পাঠটি নিজেই অবচেতন করে নিন।
14. - একটি শিশু হয়ে উঠছে । একটি খেলা দিয়ে পাঠ অবশ্যই শেষ হবে।
মস্তিষ্ক যত বেশি তথ্য লাভ করবে তা তত বেশি সঞ্চয় করবে। প্রতিবার মস্তিষ্ক ব্যবহার করা হলে, ভবিষ্যতে অন্যান্য কার্য সম্পাদন করার জন্য বৃহত্তর ক্ষমতা বিকাশ লাভ করবে।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি এই অধ্যায়ের সাথে একমত, যেহেতু এটা স্পষ্ট যে কোনও শিক্ষক যখন তার অধিবেশন পরিকল্পনা করেন তখন এটি শিক্ষার উন্নতি করে এবং কী বোঝানো হয় তা ক্যাপচার করা সহজ এবং এটি আরও ভাল যে এটি সত্য উদাহরণগুলির সাথে আমাদের ব্যাখ্যা করা হয়েছে এবং সেগুলি অন্যের সাথে তুলনা করা যায়।
পরিবেশটি অবশ্যই অধিবেশনটির পক্ষে অনুকূল হতে হবে, অবশ্যই সামঞ্জস্যতা থাকতে হবে এবং যদি সংগীত সম্পর্কিত কিছু কৌশল ব্যবহার করা যায়; একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হ'ল শিথিলকরণ আরও ভাল করে ঘন করা।
অষ্টাদশ অধ্যায়
বিশ্বব্যাপী শিক্ষার ফলাফলগুলি যুক্ত ও ব্যাখ্যা করা যথেষ্ট বা সন্তোষজনক হয়নি। পরিবর্তনের সময়ে আমরা যতটা অভিজ্ঞতার মুখোমুখি হচ্ছি, তার পটভূমি এবং আমরা কীভাবে শিক্ষিত করি তার পুনর্বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ।
আমরা উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপর ফোকাস করে মান গুরুত্ব শিক্ষাকে অবহেলা করেছি।
আধ্যাত্মিক বিকাশের সাথে মানসিক বিকাশের ভারসাম্য তৈরি করা জরুরি, অন্যথায় মূল্যবোধ ছাড়াই অন্য মানুষের হাতে জ্ঞান সমাজকে ধ্বংস করে দেবে। আমাদের যে নতুন মুখের সাথে মূল্যবোধ শিখতে হবে তা হল দ্বিপদী, তাদের পরিপূরকতায়।
উদাহরণ স্বরূপ; স্বাধীনতার মূল্য শেখানো দায়বদ্ধতার মূল্য দ্বারা পরিপূর্ণ হতে হবে কারণ এটি অন্য দিক যা স্বাধীনতাকে যেমন মূল্যবান করে তোলে; ভালবাসা এবং শৃঙ্খলা, আনন্দ এবং সুবোধ, নম্রতার সাথে শ্রেষ্ঠত্ব, কারণ অন্যথায় আমরা দেখেছি স্বাধীনতা কীভাবে একা চরম প্রতারণার দিকে পরিচালিত করেছিল, মূল্যবোধ ছাড়াই জ্ঞান একটি দুর্নীতিবাজ সমাজকে পরিচালিত করেছিল, উষ্ণতা ছাড়াই উত্পাদনশীলতা আমি তৈরি করেছি দূষণ এবং পরিবেশগত অবনতি।
মাস্টার প্ল্যান অফ লার্নিংয়ের ছয়টি ধাপ হল কীভাবে নতুন পদ্ধতিটি পরিচালনা করতে হবে তা মনে রাখার একটি সহজ সূত্র।
- মন, সিদ্ধান্ত এবং নমনীয়তা। আমাদের সীমাহীন দিগন্ত এবং ক্ষমতা আবিষ্কার করার জন্য আমাদের যে মনের বিশাল সম্ভাবনাগুলি আবিষ্কার করতে হবে তা সম্পর্কে সচেতন হন knowledge জ্ঞান অর্জন করুন। মানসিক লোভ সিন্ড্রোম এড়ানোর জন্য মন খুলুন এবং এতে সমস্ত প্রকারের নতুন জ্ঞান অ্যাক্সেস করুন যা নতুন নতুন জ্ঞান রক্ষা করে এবং যেগুলির আর প্রয়োজন হয় না তাদের জ্ঞানের আন্তঃসংযোগের সাথে ডেটাবেস তৈরি করতে সক্ষম করে। কীভাবে তথ্যবোধ তৈরি করতে হয় তা জানুন। তথ্য জ্ঞানের হয়ে ওঠার জন্য এবং এটি আমাদের ব্যবহারিক জীবনে পরিবেশন করার জন্য, আমাদের তাদের একটি মানসিক প্রক্রিয়া প্রদান করা প্রয়োজন যাতে মস্তিষ্ক এটিকে ধরে রাখতে এবং সংরক্ষণের জন্য উপযুক্ত ফ্রেম তৈরি করে কাজ করে stim স্মৃতিগুলিকে উদ্দীপিত করে কাজ করে। আপনি কি জানেন এর এক্সপোজার।ক্লাসে এই জ্ঞানটি উন্মোচিত করার সুযোগ রয়েছে, আমি তা স্বতন্ত্রভাবে বা দলে জানি কিনা, যাতে এটি প্রতিক্রিয়া এবং শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে কাজ করে। আপনি কী শিখেছেন এবং এর প্রয়োগ সম্পর্কে পুনরায় নির্বাচন করুন। প্রতিবিম্বের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত জায়গা তৈরি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যেখানে মানসিকভাবে আমরা কী শিখেছি এবং এর অর্থ কী তা বোঝায় তা পর্যালোচনা দেয় educ শিক্ষার অনুভূতি a নিঃসন্দেহে আমরা এমন একটি সমাজ হিসাবে আছি যেখানে সংগঠনের পদ্ধতি এতটাই পরিবর্তনশীল হয় আমরা যেভাবে শিক্ষিত করছি সে বিষয়ে পুনর্বিবেচনা করা জরুরি। আমরা সমাজের স্থপতি; আমাদের শ্রেণিকক্ষগুলিতে মানবিক মানের, এজন্য আমাদের অবশ্যই আরও দূরে দেখতে সক্ষম হব schools বিদ্যালয়ের পুনরায় নকশা; যেখানে লোকদের শেখানো হচ্ছে তার পরিবর্তে তারা শিখতে যান, কারণ এটি এর অর্থ পরিবর্তন করে। শিক্ষায় পিতামাতার ভূমিকা।
ক্যালকুলেশন। এমন কিছু ধারণা রয়েছে যেগুলি বিশ্ব অগ্রীমের গ্লোবালাইজড মেগা ট্রেন্ডগুলির সাথে একমত নয় যা অবশ্যই শিক্ষার অভিমুখীকরণের জন্য মূল্যবান হিসাবে বিবেচনা করা উচিত এবং যেমন সীমা ছাড়াই বৈদ্যুতিন যোগাযোগের গুরুত্ব এবং তথ্যের প্রবাহকে বিবেচনা করা উচিত। এবং আপেক্ষিক প্রতিবন্ধকতাগুলির সাথে, এটি আমাদের স্পষ্ট করে তোলে যে আরও বেশি করে, শেখার যানটিকে কম্পিউটার বলা হয় এবং এটি ছাড়া এটি একবিংশ শতাব্দীতে কার্যকর হওয়া অসম্ভবের চেয়ে কিছুটা কম হবে।
XXI শতাব্দীর দিকে দিকনির্দেশক দৃষ্টি
আমরা যে পৃথিবীতে বাস করি, নাগরিকদের প্রতিযোগিতামূলকতার মূল কারণ হ'ল জ্ঞানকে একীভূত করার এবং এটি প্রয়োগ করার দক্ষতা।
স্কুলগুলি তাদের কাঠামোর গভীরতা থেকে পরিবর্তিত হয়ে সমাজের জন্য জ্ঞানের সরবরাহকারী হতে পারে।
মহান চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগের একটি উদ্ভাবনী এবং পরিবর্তিত বিশ্বে আমরা আরও বেশি বেশি বেঁচে থাকাকে বিবেচনা করে, সৃজনশীলতা এবং প্রতিভা এমন কারণ হয়ে ওঠে যে পরিবর্তনের প্রতি প্রতিক্রিয়া ব্যক্তকারী এবং এটি আবিষ্কারকারীদের মধ্যে যে বিরাট পার্থক্য নির্ধারণ করে, প্রাক্তন তার শিকার হয় পরিস্থিতি এবং সেকেন্ডের নায়ক হয়।
এই কারণে, প্রতিটি ব্যক্তিকে যেমন সৃজনশীল উপায়ে তাদের সম্ভাবনা বিকাশ করতে হবে তেমনি সংস্থাগুলির ক্ষেত্রেও ঘটবে, তবে বেশিরভাগ সম্প্রদায়ের সাথেই।
বর্তমান পরিস্থিতি সম্পর্কে একটি বিস্তীর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি দেখাতে এবং তার বাস্তবতা থেকে, এর সুবিধাগুলি এবং অসুবিধাগুলি থেকে, তার বাস্তবতা থেকে শুরু করা গুরুত্বপূর্ণ এবং এভাবে এমন শিক্ষাব্যবস্থার নকশা তৈরি করতে সক্ষম হওয়া যা প্রকৃত অর্থে উন্নতির আরও ভাল পথের পথ উন্মুক্ত করে।
পুনঃমূল্যায়ন
আমি মনে করি যে পশ্চাতে আমরা বর্তমানে শিক্ষায় রয়েছি তা খুব স্পষ্টভাবে প্রমাণিত হয়েছে, আমাদের স্কুলগুলি আমাদের তরুণদের প্রত্যাশার তুলনায় অনেক কম, আমি মনে করি যে প্রযুক্তির দিক থেকে আমাদের কথা বলা উচিত নয়, আমাদের শোষণ করার মতো পর্যাপ্ত সরঞ্জাম নেই সৃজনশীলতা এবং দক্ষতা।
তবে আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষণ পদ্ধতিটি পরিবর্তিত হতে পারে আমরা এমন অনেক কৌশল প্রয়োগ করতে পারি যা আমাদের প্রাকৃতিকভাবে থাকা সমস্ত সুবিধাটি আরও সহজে বিকাশ করতে দেয়।
এটি আমাদের অনুসরণকারীদের উপরও অনেকটা নির্ভর করে এবং আমরা সনাতনীবাদী পদ্ধতির সাথে কয়েকটি কথায় যা শেখানো হয় তার সাথে থাকতে চাই।
আমি মনে করি যে এই ধরণের কৌশলগুলি খুব প্রাথমিক স্তরের স্কুলগুলিতে পাঠ্যক্রমে রোপণ করা উচিত, সম্ভবত আমাদের জ্ঞানের প্রতি আগ্রহের অভাবকে ন্যায়সঙ্গত করার জন্য প্রযুক্তি কেবল একটি অজুহাত।
ছাত্র এবং শিক্ষক উভয়ই।
আমরা কতটা উঁচুতে যেতে পারি তা আমাদের কী জানতে হবে তা জানা গুরুত্বপূর্ণ।
