বলিভিয়ার একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে পুলিশ শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ

1। পরিচিতি

1.1। বিষয়

নিম্নলিখিত কাজটিতে, একবিংশ শতাব্দীতে পুলিশ অধ্যাপকের উপর মনোগ্রাফ তৈরি করা হবে, যেমনটি হওয়া উচিত, আমাদের বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে ধারণার ভিত্তিতে, ফলস্বরূপ একটি সমালোচনামূলক বিশ্লেষণের ফলস্বরূপ, পুলিশ শিক্ষকের ক্ষেত্রে একটি প্রস্তাব উত্থিত পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়, এমসিএল। আন্তোনিও হোসে ডি সুক্রি, যা লা পাজ শহরে কাজ করে।

1.2। পটভূমি

উচ্চতর কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের উপাদানটিকে যৌক্তিকভাবে অবহেলা না করেই পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়ের সাফল্য তার শিক্ষকদের মানের উপর ভিত্তি করে; তবে, এটি উল্লেখ করা জরুরী যে মানবতার বিকাশ শিক্ষার উপর নির্ভর করে, তাই প্রতিটি নাগরিকের পেশাদার এবং মানবিক বিকাশের প্রয়োজনীয়তা উদ্ভূত হয় যাতে বিশ্ববিদ্যালয় শ্রেণিকক্ষে প্রাপ্ত দক্ষতা এবং দক্ষতার সাথে তারা পর্যাপ্তভাবে নতুন দাবির মুখোমুখি হয়। আজকের বিশ্বের।

বিশেষত, নতুন পুলিশ পেশাদার, তার স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণ এবং তার ধ্রুবক আপডেটিং, শিক্ষকদের গুণমানের সাথে কাজ করে, যা একটি বিস্তৃত শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নের প্রস্তাব করার আগ্রহের উদ্ভব করে যা মানুষ, শিক্ষানবিশ এবং প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়। পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়াটিকে উন্নত করার জন্য সমালোচনামূলক সংলাপের মধ্যে, জাতীয় বাস্তবতার দাবিগুলি এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তার প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল এমন প্রসঙ্গে সংলাপ, প্রতিফলিত, সংলাপমূলক এবং মানবতাবাদী পর্যায়ে পর্যাপ্তভাবে কাজ করার সক্ষমতা নিয়ে সক্রিয়।

1.3। আত্মপক্ষ সমর্থন

বর্তমানে, এমসিএল পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা এবং শেখার প্রক্রিয়াটির মান উন্নয়নে পুলিশ অধ্যাপকের ভূমিকা অনস্বীকার্য। আন্তোনিও জোস দে সুক্রে। ফলস্বরূপ, বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকের স্থায়ী প্রশিক্ষণ ও আপডেট করার প্রয়োজনীয়তা দেখা দেয় যা শিক্ষাগত মানের গ্যারান্টি দেয়।

পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য এমসিএল। আন্তোনিও জোসে ডি সুক্র, শিক্ষার মান বাড়ানোর সাথে সম্পর্কিত একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষকের অভিনয়টি একটি উদ্বেগের বিষয় হয়ে উঠতে হবে, অতএব, এই মনোগ্রাফিকেশনে যা উদ্দেশ্য হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য কর্মের প্রজন্মকে জাগ্রত করা একবিংশ শতাব্দীতে, এটি পর্যাপ্ত, চিন্তাশীল, নেতৃত্বের ক্ষমতা সহ, মূল্যবোধ, মানবতাবাদী, চিন্তাশীল এবং অনুসন্ধানী ভিত্তিতে পুলিশ শিক্ষামূলক সম্প্রদায়ের সাথে একটি সমালোচনামূলক সংলাপ বজায় রাখতে সক্ষম।

উচ্চতর শিক্ষাকে প্রভাবিত করার কারণগুলি রয়েছে, আমাদের দেশের প্রয়োজনীয় বুনিয়াদি শিক্ষাগুলির সন্তুষ্টি প্রভাবিত করে, এর মধ্যে আমরা পরিবর্তনের দাবির মুখে অপ্রতুল এবং স্থিতিশীল পাঠশাস্ত্রীয় অনুশীলনগুলি চিহ্নিত করতে পারি, যেগুলি pedতিহ্যগত শিক্ষার সাথে যুক্ত রয়েছে those, যার মধ্যে পড়াশোনাটি রোট, তাই সংক্ষিপ্ত, শিক্ষার্থীদের উপর চাপিয়ে দেওয়া হয়, যার শিক্ষণ অনুশীলনে শিক্ষার্থীরা নিষ্ক্রিয়ভাবে আদেশের অনুলিপি করে, চিন্তাভাবনা না করে বা বোঝে না মুখস্ত করে, অংশগ্রহণকারী হয় না এবং কেবল যখন শিক্ষক তাদের জিজ্ঞাসা করেন, তারা একে অপরকে সহযোগিতা না করে একা কাজ করে, তারা তাদের নিজস্ব উদ্যোগে অংশ নেয় না, তারা সিদ্ধান্তে পৌঁছায় না, তদন্ত করে না, তারা তাদের ধারণাগুলি প্রকাশ করে এবং আলোচনা করে না, তারা অর্থ আবিষ্কার করে না, তারা বিকল্প প্রস্তাব দেয় না এবং তারা সমস্যার সমাধান করে না।

কোপারিকান শিক্ষক বিপ্লবকে বোঝানো, শিক্ষার্থীরা শিক্ষণ-শেখার প্রক্রিয়াটির কেন্দ্রস্থলকে প্রতিনিধিত্ব করে তা বোঝার ফলে এটি স্থানচ্যুত করার জন্য যা উল্লেখ করা হয়েছে তা প্রয়োজনীয়। সংবেদন, উপলব্ধি, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা শেখার ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ লাভ করে, যা জ্ঞানীয় বিকাশে রূপান্তরিত হয় তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ।

একবিংশ শতাব্দীতে পুলিশ শিক্ষার ক্ষেত্রে যে চ্যালেঞ্জ রয়েছে তা বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকের পক্ষে, এটি চিরস্থায়ীভাবে আপডেট হওয়ার অংশ যা বিভিন্ন দিক থেকে তদন্ত এবং প্রতিবিম্বিত করা প্রয়োজন তা প্রতিফলিত এবং আবিষ্কার করার একটি চ্যালেঞ্জ, তাই, ভবিষ্যতের ভাগ্য শিক্ষার্থীদের একটি দায়িত্ব যা তাদের হাতে।

এই পরিস্থিতির কারণে, দেশের উন্নয়নের সাথে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষাবিদদের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন করা গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে বিবেচিত হয়। অতএব, এটি বোঝার প্রয়োজন যে অনুন্নত দেশ নেই, বিদ্যমান প্রশিক্ষণগুলির আওতাধীন প্রশাসনিক দেশগুলি রয়েছে, যার ফলে শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণের ফলস্বরূপ তাদের মানব সম্পদের সক্ষমতা না থাকায় ফলস্বরূপ।

কাঠামোগত আধুনিকীকরণ, পাঠ্যক্রমিক এবং একাডেমিক প্রশিক্ষণের দাবিতে, বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকদের সক্ষমতা, চাকরির জন্য একটি বৃত্তি দিয়ে, শিক্ষাদানের নির্দেশনা দেওয়ার জন্য বর্তমান বিশ্বের পরিবর্তন ও অশান্তির মুখোমুখি হয়ে ওঠার কারণে আমি এই মনোগ্রাফটিকে প্রাসঙ্গিক বিবেচনা করি due শ্রেণীর শ্রেণিকক্ষে প্রশিক্ষিত পেশাদারদের সাথে জাতিকে সরবরাহের লক্ষ্যে শিক্ষার নতুন ধারণাগুলি এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা এবং জাতীয় বাস্তবতা অনুযায়ী অগ্রাধিকারের কৌশল তৈরির প্রয়োজনীয়তা ধরে নিয়ে ধীরে ধীরে পরিবর্তনের ক্ষেত্রে একটি সমাজের দাবীসমূহ পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয় ধ্রুবক পরিবর্তনের বিশ্বে পর্যাপ্ত পরিমাণে বিকাশ করতে সক্ষম এবং জাতীয় বাস্তবতার দাবির প্রতি সাড়া দিতে সক্ষম।

1.4। ধারণাগত কাঠামো

শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীর সাথে শিক্ষকের সম্পর্কটি পাঠদান এবং শেখার প্রক্রিয়াতে অনুশাসনের প্রয়োগের মাধ্যমে ঘটে, যেখানে শিক্ষক উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, উপায় এবং মূল্যায়নের যথাযথ বিকাশে তার দক্ষতা প্রদর্শন করে। এই প্রসঙ্গে স্থায়ী আপডেটের ধারণার মধ্যে শিক্ষকের সক্ষমতা দাবি করা হয়।

"যদি আমরা সেই অভ্যাসটি ভাঙ্গি না যার ভিত্তিতে একজন কর্তৃত্ব যা শিক্ষক, সেখানে জ্ঞানের একটি সেট রয়েছে যা সে জানে, তার রয়েছে এবং এটি জ্ঞানের প্রগা or়তা বা যদি আমরা কাজ না করে এবং দক্ষতা তৈরি করে না যে এটি ভেঙে দেয়, ইতিমধ্যে শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সরাসরি চিকিত্সা। যদি আমরা এমন কোনও ধারণার দিকে না যাচ্ছি যার দ্বারা শিক্ষাগ্রহণ করা সত্যই শিক্ষা এবং শেখানো উভয়ই, তবে আমরা সত্যই একটি নতুন শিক্ষার বিষয়ে কথা বলতে পারি না, এবং এখানে আমার কাছে মনে হয় যে তিনটি নীতিই যে সমস্ত কিছুকে বিবেচনায় নিতে হয়েছিল তা আন্ডারলাইন করা গুরুত্বপূর্ণ is সময়, তাদের আমাদের পদ্ধতি, আমাদের কৌশল, আমাদের দক্ষতা সম্পর্কে অবহিত করার জন্য।

প্রথমত, ক্রিটিসিজমের নীতিটি যা অনুসারে আমাদের সর্বদা চিন্তা করা উচিত যে শিক্ষার সময় আমাদের অবশ্যই সমালোচনা সচেতনতা বাড়াতে হবে, সমালোচনা সচেতনতা জাগ্রত করা উচিত, যা লোকেদের আকর্ষণীয় করে তোলার মতো, উপলব্ধি করতে হবে, তারা কোথায়, কে তারা।, যা হতে পারে, সে কোন পরিস্থিতিতে বাস করে, তার কারণগুলি কী, তার জীবনের কারণগুলি, কারণগুলি এবং তার দেশের কারণগুলি। ঘটনাগুলির কারণ এবং কারণগুলি কী কী ইত্যাদি অন্য কথায়, একটি সমালোচনামূলক চেতনা যা সর্বদা আরও দৃ,়, গভীরতর, তীক্ষ্ণ, সমস্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে যান; মূলত এটিই অর্জন করা যেতে পারে, যখন সচেতনতা বাড়াতে আসে, অনুরোধ করা হয় যে সমস্ত শিক্ষার্থীর মধ্যে একটি সমালোচনা সচেতনতা অর্জন করা হয় যতটা সতর্ক ও গভীর ound

দ্বিতীয় নীতিটি ক্রিয়েশনের নীতিটি হ'ল কিছু না দেওয়ার জন্য প্ররোচিত করা যাতে প্রত্যেকে নিজের কাছ থেকে যা কিছু দিতে পারে তা নিজের কাছ থেকে নিতে পারে; এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ প্রতিটি ব্যক্তি তার নিজের মর্যাদা, নিজের ভূমিকা, জীবনে তার নিজের ভূমিকা সম্পর্কে আস্থা অর্জন করে এবং প্রয়োজনীয় ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে উপলব্ধি করে যে পরিমাণে তিনি এমন একজন স্রষ্টা, যে পরিমাণে কেউ মনে করেন যে তিনি নিজেকে দিচ্ছেন।

যখন আমরা ছাত্রকে ক্রমবর্ধমান তীব্র সমালোচনামূলক সচেতনতা তৈরি করি তখন আমরা তাকে বিশ্বের সাথে সম্পর্কিত হওয়ার সেরা উপায় দিচ্ছি, কারণ সমালোচনামূলক চেতনা তাকে বিশ্বের সত্যিকারের চিত্র দেবে এবং যখন আমরা প্রত্যেকে একটিকে একটি উত্স হিসাবে গড়ে তুলি সৃষ্টি, আমরা নিজের সাথে সম্পর্কিত সবচেয়ে ভাল উপায় দিচ্ছি, যে সৃষ্টি করে, যে অবদান রাখে, যে খুব বেশি নয়, এটি প্রয়োজনীয়। এবং নিকৃষ্ট বা হতাশ এমন কেউ হিসাবে নয়।

এবং তৃতীয় নীতিটি সহযোগিতা, এই ধারণাটি যে তিনি যা করছেন, তিনি অন্যের চেয়ে ভাল করেন, সম্মিলিত প্রচেষ্টায় বিনিময় বিনিময়ে, অবিচ্ছিন্ন সহযোগিতায়, এইভাবে আমরা এই নীতিটি দিয়ে শিক্ষার্থীকে দিই, অন্যের সাথে আপনার সেরা সম্পর্ক, সহযোগিতার সম্পর্ক; সংহতি, সহযোগিতার; এই তিনটি নীতি অবশ্যই আমাদের সমস্ত লক্ষ্য, আমাদের সমস্ত কৌশল, আমাদের সমস্ত পদ্ধতি এবং আমাদের পড়াতে পারে এমন সমস্ত বিষয় এবং আমাদের থাকতে পারে এমন সমস্ত বিশেষত্ব অবশ্যই জাগিয়ে তুলবে ”"

1. মাভিলো ক্যালেরো পেরেজ, কনস্ট্রাকটিভিজম: অ্যাড চ্যালেঞ্জ অফ পেডোগোগিকাল ইনোভেশন, 1997, সম্পাদকীয় সান মার্কোস, পেরুতে মুদ্রিত, পৃষ্ঠা। 180, 181, 182।

এই দিকটিতে পেরুর কনস্ট্রাকটিভিস্ট উদ্বেগগুলি উত্থাপন করে উল্লেখ করে যে, "নরমালস্টের জন্য শিষ্য যে পরিমাণ জ্ঞান বা এমনকি জ্ঞানের গুণ অর্জন করে তা নয়, তবে বাহ্যিক গুণাবলী অনুসারে যেভাবে সে সেগুলিকে সংযুক্ত করে এবং ব্যবহার করে is শিক্ষকের পক্ষ থেকে ন্যূনতম প্রভাব সহ, নিজের।

"আজ কোনও স্কুল শিক্ষকের শিক্ষাদানের কৌশলটির কয়েকটি মূলনীতি প্রয়োজন বলে অশ্লীল ধারণাটি অগ্রহণযোগ্য।" ২

শিক্ষার উদ্দেশ্য সর্বাধিক শেখানো নয়, ফলাফল সর্বাধিক করা, তবে সর্বোপরি শিখতে শেখানো, স্কুল জীবনের পরেও বিকাশ করতে শেখানো।

লুই সি ইনফ্যান্তেস উল্লেখ করেছেন, “যে শিক্ষক পড়াশুনা করেন না, যে শিক্ষার অগ্রগতি ধরার চেষ্টা করেন না তিনি সততার সাথে তাঁর কাজ সম্পাদন করেন না; যখন তিনি কমপক্ষে ভাবেন যে তিনি নিজেকে উদ্যোগ ছাড়াই, উদ্যোগ ছাড়াই, উত্সাহ ছাড়াই এবং বিশ্বাস ছাড়াই পিছিয়ে পড়বেন ”"

“আলাদা শিক্ষক হোন, শ্রেণিকক্ষটিকে সম্প্রদায়ের সাথে যুক্ত করুন এবং শেখার প্রতিটি সুযোগের সদ্ব্যবহার করুন। তাদের ছাত্রদের সাথে তারা বিভিন্ন সমস্যার পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়। আন্তঃশিক্ষা এবং স্ব-মূল্যায়নকে উত্সাহিত করুন। আপনার বাচ্চাদের মধ্যে সমালোচনা, সৃজনশীলতা, সহযোগিতা এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধকে উত্সাহিত করুন। আপনার শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসিত এবং সম্মিলিত কাজকে উত্সাহিত করুন। অর্থবহ ক্রিয়াকলাপ এবং শেখার প্রচার করুন। আপনার শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক আচরণগুলি শক্তিশালী করুন। "3

২. মাভিলো ক্যালেরো পেরেজ, বেসিক থিয়োরিজ অ্যান্ড অ্যাপ্লিকেশনস অফ পেডোগোগিকাল কনস্ট্রাকটিভিজম, ১৯৯৯, সম্পাদকীয় সান মার্কোস, মুদ্রিত পেরুতে, পৃষ্ঠা। 76।

৩. মাভিলো ক্যালেরো পেরেজ, কনস্ট্রক্রটিভিস্ট এডুকেশন স্ট্র্যাটেজিজ, ১৯৯৯, সম্পাদকীয় সান মার্কোস, পেরুতে মুদ্রিত, পৃষ্ঠা। 328।

একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ প্রফেসর তাঁর শিক্ষাকে traditionalতিহ্যবাহী শেখার চেয়ে অর্থবোধক করে তোলা গুরুত্বপূর্ণ। জে নোভাক অর্থবোধক শিক্ষা এবং যান্ত্রিক শিক্ষার মধ্যে যে পার্থক্য এবং বৈপরীত্য তৈরি করে তা আমাদের উপরের বিষয়টি বুঝতে সহায়তা করে:

তাৎপর্যপূর্ণ শিক্ষা জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে অ-স্বেচ্ছাসেবক, অ-মৌখিক, নতুন জ্ঞানের অন্তর্ভুক্তি। জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে আরও বিস্তৃত উচ্চতর অর্ডার ধারণাগুলির সাথে নতুন জ্ঞান সম্পর্কিত সম্পর্কিত ইচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা। অভিজ্ঞতা বা অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত বা সম্পর্কিত শেখা। পূর্ববর্তী শিক্ষার সাথে নতুন জ্ঞান সম্পর্কিত সম্পর্কিত কার্যকর প্রতিশ্রুতি।

যান্ত্রিক শিক্ষা। জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে স্বেচ্ছাসেবক, ভারবালবাদী, অ-জ্ঞানহীন নতুন জ্ঞানের অন্তর্ভুক্তি। জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বিদ্যমান ধারণাগুলির সাথে নতুন জ্ঞানকে সংহত করার কোনও প্রচেষ্টা নেই। তথ্য বা বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত নয় শেখা। পূর্ববর্তী শিক্ষার সাথে নতুন জ্ঞান সম্পর্কিত কোনও অনুরাগী প্রতিশ্রুতি নেই।

আধুনিক পাঠশাস্ত্রে অ্যাসবেলের চিন্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধারণাটি জ্ঞানীয় সাদৃশ্য তত্ত্বের সাথে নিবিড়ভাবে সম্পর্কিত উল্লেখযোগ্য শিক্ষা। অর্থবহ শিক্ষায় “নতুন তথ্য অর্জন অধিকতর জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বিদ্যমান প্রাসঙ্গিক ধারণাগুলির উপর নির্ভর করে এবং বিদ্যমান ধারণাগুলির সাথে নতুন তথ্যের মিথস্ক্রিয়তার মাধ্যমে মানুষের অর্থবোধক শিক্ষার ঘটনা ঘটে। এই মিথস্ক্রিয়াটির ফলাফলটি একটি অতি স্বতন্ত্র জ্ঞানীয় কাঠামো গঠনের জন্য নতুন এবং পুরাতন অর্থগুলির একটি সংমিশ্রণ গঠন করে ”" অর্থবোধক শিক্ষাটি অভ্যর্থনা বা আবিষ্কারের মাধ্যমে উপস্থাপন করা হয়।

ভাইগটস্কির ক্ষেত্রে, নির্দেশনা ব্যতীত মানসিক বিকাশ সম্ভব নয়, তিনি বিবেচনা করেছিলেন যে উচ্চতর মনস্তাত্ত্বিক কার্যাবলী অধ্যয়ন করার জন্য ফাইলোজেনেটিক এবং অফজেনেটিক বিকাশের প্রসঙ্গে নির্মাণ ও বিবর্তনের পুরো প্রক্রিয়াটি তদন্ত করা প্রয়োজন।

ভাইগটস্কির মতে উন্নত শিক্ষার পূর্বে ভাল শিক্ষা। এটি নেক্সট ডেভলপমেন্ট জোন তৈরির উপর ভিত্তি করে পাঠদান পদ্ধতিটি উপস্থাপন করে। উচ্চ শিক্ষায় প্রয়োগ করে এগুলি স্থায়ী প্রক্রিয়া, রিয়েল ডেভলপমেন্ট জোন, প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন এবং সম্ভাব্য উন্নয়ন অঞ্চল গঠন করে এমন তিনটি মুহুর্তের দ্বান্দ্বিক ক্রমিকায় কনফিগার করা যেতে পারে।

তিনি শুরু করেছিলেন, তিনি মানবকে সহায়তা প্রদানের লক্ষ্যে সুস্পষ্ট এবং সুনির্দিষ্ট সমাধানের সন্ধান করেছেন যাতে তিনি মানবসমাজের উন্নতি অর্জন করতে পারেন। ফলস্বরূপ, মানবতাবাদী শিক্ষার মানদণ্ড বাড়ানো। তিনি ইশারা করলেন, লোকটি হাত দিয়ে খুব বেশি উঠছে না। তবে হৃদয় এবং মাথা এটি দুর্দান্ত ধন সংগ্রহ করতে পারে।

অন্যদিকে, মাকারেঙ্কোর শিক্ষাগত তত্ত্বের সংশ্লেষ তাঁর ব্যক্তিগতভাবে নয় বরং সমষ্টিগতের আদিত্ব সম্পর্কে ধারণা ধারণ করে, শিক্ষাকে অবশ্যই সাধারণ ভালোর স্বতন্ত্রতার অধস্তন হতে হবে।

একটি পাঠ যথাযথভাবে প্রস্তুত করার জন্য, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি হল শিক্ষার্থীর বৌদ্ধিক স্তর এবং সহনশীলতার বিষয়টি বিবেচনায় নেওয়া, যার অর্থ শিক্ষার্থীর কর্মক্ষমতা জানা। "বৌদ্ধিক স্তর নির্ধারণের জন্য, শিক্ষার্থীদের নতুন বিষয় তৈরির ভিত্তিতে পূর্ববর্তী বিষয়গুলির অগ্রগতির স্তর সম্পর্কে সরাসরি প্রশ্ন যথেষ্ট হবে, তবে প্রায় সর্বদা সত্য যে ছাত্র অসতর্কতার সাথে উত্তর দেয়, সত্যকে আড়াল করে এবং তার স্তর হ্রাস করে। আমি যতটা পারি অতএব, তিনটি মূল প্রশ্নের সাথে দ্রুত পরীক্ষা নেওয়া প্রয়োজন যা শিক্ষককে আগের বিষয়টির অগ্রগতির স্তর নির্ধারণ করতে দেয় "৪।

লেখক আনাতোল ফ্রান্স একবার বলেছিলেন: "জ্ঞানার্জনের পক্ষে মূল্যবান নয়, সৃজনশীল হওয়া সবকিছুই" " সৃজনশীলতা মনের কাছে, শারীরিক অনুশীলন শরীরের জন্য কী। আমরা সঠিকভাবে প্রশিক্ষণ না দিয়ে দুর্দান্ত শারীরিক সাফল্য অর্জন করতে পারি না, এটি মনের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য; আমাদের মস্তিষ্কের কোষগুলি মনের পেশী এবং মনের জন্য সবচেয়ে সম্পূর্ণ এবং দক্ষ ব্যায়ামগুলির মধ্যে একটি হ'ল এটি সৃজনশীল কাজে ব্যবহার করা ”"

“প্রমাণ রয়েছে যে সৃজনশীল কাজ এবং গবেষণা শিক্ষাদানের প্রয়োজনীয় উপাদান, এবং সেই শিক্ষাই গবেষণার শক্তিকে উন্নত করে। অন্য কথায়, গবেষণা এবং শিক্ষাদান উভয়ই একই সাথে জড়িত, কলোরাডো বিশ্ববিদ্যালয়ের এক গবেষণায় প্রকাশিত হয়েছে যে……। যারা উচ্চ-স্তরের গবেষক এবং যারা উচ্চ-স্তরের শিক্ষক, তাদের মধ্যে একটি উচ্চ সম্পর্ক (বোশম্যান, 1987)। সৃজনশীল হওয়া এবং একে অপরের পরিপূরক শেখানো কীভাবে জানা। সংকীর্ণ বিশেষজ্ঞের দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়ে সৃজনশীলতা নতুন ধারণাগুলির ব্যবহারকে চ্যালেঞ্জ জানায়। সৃজনশীলতা নতুন দিগন্তের অন্বেষণ করে, শিক্ষাকে বেসিকগুলিতে যাওয়ার জন্য ধাক্কা দেয় ”" ৪।

৪. শৌল জে ইস্কেলেরা, আর্ট অফ টিচিং, ১৯৯৫, কোচাব্বা সংস্করণ - বলিভিয়া, পৃষ্ঠা। 22 এবং 27।

1.4.1। তাত্ত্বিক নির্মাণ

আমরা যখন ছাত্র ছিলাম সেই মুহুর্তগুলিকে স্মরণ করে আমরা বুঝতে পারি যে ভাল শিক্ষকরা আমাদের জীবনে যে প্রভাব ফেলেছিল, আমাদের চিন্তাভাবনার উপর গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলেছে, বিশ্বকে এবং আমাদের জীবনে আমাদের ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে। ফলস্বরূপ, সন্দেহ ছাড়াই, ব্যক্তিগত ও দেশের উন্নয়নের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষার প্রসঙ্গে শিক্ষকদের ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ importance

অতএব, জাতীয় পুলিশ শিক্ষকের মান উন্নত করার প্রয়োজনীয়তা উদ্ভূত হয়েছে, যা একটি মানসম্পন্ন শিক্ষণ-শেখার প্রক্রিয়া অনুমোদন করে, মূলত ধ্রুবক পরিবর্তন এবং বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তির অগ্রগতি দ্বারা পরিচালিত যাতে আপডেট এবং নমনীয় অধ্যয়ন পরিকল্পনা প্রয়োজন।; তবে, পুলিশ ইনস্টিটিউশনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সিনিয়র ম্যানেজমেন্টের দেওয়া মনোযোগও গুরুত্বপূর্ণ।

যা উল্লেখ করা হয়েছে, তার থেকে নিজস্ব তাত্ত্বিক নির্মাণের বিকাশের জন্য, যেমন একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ প্রফেসর হওয়া উচিত, প্রথমদিকে, পুলিশ শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি সিনথেটিকভাবে বর্ণনা করার প্রয়োজনটি উদ্ভূত হয়েছিল, এই অর্থে, ইনস্টিটিউশনাল ওবিজেটিভ সমন্বিত, জনগণের শৃঙ্খলা ও সুরক্ষার মাধ্যমে, শান্তি ও সামাজিক প্রশান্তির গ্যারান্টি সরবরাহের জন্য, পেশাদার প্রোফাইল অনুসারে পুলিশকে প্রশিক্ষণ ও প্রশিক্ষণ, সমাজকে পরিবেশ, সরকারী এবং ব্যক্তিগত সম্পত্তি রক্ষা করার জন্য প্রয়োজনীয় সহযোগিতা ও সহায়তা প্রদান করা।

এবং জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় নির্দেশ ও শিক্ষাব্যবস্থার উদ্দেশ্য, পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয় প্রস্তাব করেছে: পেশাদার ক্ষেত্রে দক্ষ প্রয়োগ এবং দক্ষতার জন্য গবেষণা এবং বিকাশ এবং উদ্ভাবনী কৌশলগুলির একটি স্থায়ী, পুনরাবৃত্তি এবং গতিশীল শিক্ষার জন্য অনুশীলন করা।

এই নির্দেশিকাগুলি সহ, আমি বিবেচনা করি যে একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ শিক্ষক পর্যাপ্ত দক্ষতা, গুণাবলী এবং গুণাবলীর সাথে একজন পেশাদার হওয়া উচিত, যা কার্যকর শিক্ষাদানের অনুমতি দেয়, যা তাদের কাজকে পুলিশ শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া অর্জনে পরিচালিত করে, যার সক্ষমতা রয়েছে একটি দল হিসাবে কাজ করা, শিক্ষাদান এবং শিক্ষার পদ্ধতির ডিজাইনার, ব্যক্তি ও গোষ্ঠী মনোভাবের পরিবর্তন সাধন এবং শিক্ষার প্রক্রিয়াটির গুণগতমান বাড়িয়ে শিক্ষার্থীদের শেখার উন্নতি করার জন্য একটি স্থায়ী আপডেটের সাথে তাদের নিজস্ব আচরণের অবশ্যই সহায়ক হতে হবে এবং শেখা। এছাড়াও, এটি মানবতাবাদী ধারণার মধ্যে ভবিষ্যতের শিক্ষার নকশা করার সক্ষমতা থাকতে হবে।

ভবিষ্যতের শিক্ষার মধ্যে XXI শতাব্দীর পুলিশ অধ্যাপককে অবশ্যই মানুষের অবস্থার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে; তবে শ্রেণিকক্ষের উপাদানটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং রীতিনীতি থেকে শিক্ষার্থীদের সমন্বয়ে গঠিত এই বৈচিত্র্যে।আপনাদের বুঝতে এটি প্রয়োজন যে আমরা সবাই মানব এবং আমরা একসাথে মানব অবস্থার স্বীকৃতি দিয়ে ভবিষ্যতের শিক্ষার ব্যবস্থা করতে পারি।

আমাদের স্থলজগতের ক্ষেত্রে আমরা উভয়ই জীবজন্তু হিসাবে মহাজাগতিক এবং স্থলজ প্রাণী, আমরা স্থলজগতের জীবজগতের উপর নির্ভর করি এবং আমরা আমাদের শারীরিক এবং জৈবিক পার্থিব পরিচয়কে স্বীকৃতি জানাই। তবে আমাদের মনুষ্যত্ব, আমাদের সংস্কৃতি, আমাদের মন, আমাদের বিবেকের কারণে আমরা একে অপর থেকে দূরে সরে এসেছি, কিন্তু আমরা বুঝতে পেরেছি যে সমস্ত সত্যিকারের মানব বিকাশের অর্থ ব্যক্তিত্বের, সম্প্রদায়ের অংশীদারিত্বের এবং মানব প্রজাতির সাথে সম্পর্কযুক্ত বোধের যৌথ বিকাশ।

ভবিষ্যতের শিক্ষাকে অবশ্যই বৈচিত্র্য ক্ষয় না করে মানব প্রজাতির একতার ধারণা নিশ্চিত করতে হবে। বৈচিত্র কেবল জৈবিক, সমাজতাত্ত্বিক এবং সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যেই নয়। একটি সঠিকভাবে মানসিক, স্নেহপূর্ণ এবং বৌদ্ধিক বৈচিত্র্য আছে। পৃথক ক্ষেত্রে জিনগত বৈচিত্র্যে aক্য রয়েছে। সামাজিক ক্ষেত্রে ভাষা এবং সংস্থাগুলির বৈচিত্র্যে unityক্য রয়েছে, এমন একটি পরিস্থিতি যা পুলিশ শিক্ষকের পক্ষে একটি চ্যালেঞ্জ তৈরি করে, যাতে তারা শিক্ষার মানবতাবাদী ধারণার মধ্যে unityক্য অর্জন করে। সুতরাং ভবিষ্যতের শিক্ষার অপরিহার্য বৃত্তি অবশ্যই মানবিক জটিলতার পরীক্ষা ও অধ্যয়ন হতে হবে। ফলস্বরূপ, ভবিষ্যতের শিক্ষাকে অবশ্যই মানুষের একাধিক দিক প্রদর্শন করতে হবে। মানব প্রজাতির ভাগ্য, পৃথক নিয়তি, সামাজিক নিয়তি, historicalতিহাসিক গন্তব্য,সমস্ত গন্তব্যগুলি unitedক্যবদ্ধ, জড়িত এবং জীবনের মান বাড়াতে অবিচ্ছেদ্য।

বর্তমান যুগে শিক্ষকতা এবং পড়াশোনা আগের সময়ের তুলনায় পৃথক, অতএব, পুলিশ শিক্ষককে কেবল খুন করা বই পড়তে হবে না, ফলস্বরূপ প্রকৃতির বইটি খোলার জন্য উত্সাহিত করতে হবে, এবং পরিবর্তে জিনিসগুলির ছায়া দেখুন, জিনিসগুলি নিজেরাই দেখুন। বর্তমান সময়ের জ্ঞানের ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা এবং তাদেরকে বাস্তবের ঘটনায় কৌতূহলীকরণ করা এবং সেই কৌতুহলের দিকে কখনই ছুটে যাওয়া নয়, বরং সমস্যাগুলিকে তাদের নাগালের মধ্যে ফেলে দেওয়া এবং তাদের সমাধানের সুযোগ দেওয়া সর্বোচ্চ গুরুত্বের বিষয়। তারা তাকে যা বলেছিল তার কারণে তাকে কিছু না জানানো উচিত, তবে কারণ তিনি নিজেই এটি আবিষ্কার করেছেন এবং বুঝতে পেরেছেন। মজার বিষয় হ'ল আপনি বিজ্ঞান শিখেন না তবে এটি আবিষ্কার করেন।

একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ প্রফেসরের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের পাঠ্যক্রমিক প্রোগ্রামিংকে তাদের প্রয়োজনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে, প্রোগ্রামিং উদ্দেশ্যগুলি এবং প্রতিযোগিতার সাথে শিক্ষণ পদ্ধতি এবং কৌশল গ্রহণ এবং শিক্ষার্থীদের তদন্ত এবং অন্বেষণের সুযোগ দিতে হবে।

আমি আবারও বলছি, আমি যে গুরুত্বের সাথে সংলাপের জন্য শিক্ষকের সক্ষমতা বিবেচনা করি, কারণ কথোপকথনের মাধ্যমে আমাদের কাছে যৌক্তিক এবং গঠনমূলক সমালোচনার সুযোগ রয়েছে, এই মনোভাবের মধ্যে আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি কেবল তিনিই নন যেহেতু সর্বত্র এবং সর্বত্র শিক্ষা রয়েছে। মুল বক্তব্যটি হ'ল জ্ঞান সহযোগিতামূলকভাবে তৈরি করা হয়েছে; এই কারণে, এটি অবশ্যই প্রতিচ্ছবি, সংলাপ এবং সমস্যাযুক্ত হতে হবে যাতে সমস্যার মুখোমুখি হয় এবং একসাথে সমাধান করা হয়, শিক্ষার্থীর সক্রিয় অংশগ্রহণের ফলে একটি জ্ঞান তৈরি করা হয়, যাতে তিনি জীবন, তার ব্যক্তিগত বিকাশ এবং বিকাশের উপর এর প্রভাব সম্পর্কে শিখেন। স্বদেশের।

একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ শিক্ষককে অবশ্যই মূল্যবান, মানবতাবাদী, চিন্তাশীল এবং অনুসন্ধানী ভিত্তিতে পুলিশ শিক্ষামূলক সম্প্রদায়ের সাথে একটি সমালোচনামূলক সংলাপ বজায় রাখতে সক্ষম নেতৃত্বের ক্ষমতা সহ, চিন্তাশীল হতে হবে।

২. উপসংহার

শিক্ষা সর্বদা শিক্ষকদের দায়িত্বে থাকা মানুষের পাশেই রয়েছে এবং প্রথম অবস্থাতে এটি স্বতঃস্ফূর্তভাবে দেওয়া হয়েছিল এবং তারপরে এটি ইচ্ছাকৃতভাবে এবং নিয়মতান্ত্রিকভাবে দেওয়া শুরু হয়েছিল, বর্তমান যুগে এর প্রত্যয় যে একটি জাতির বৃহত্তম সম্পদ প্রতিযোগিতামূলক বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত জ্ঞানের মধ্যে নিহিত।

এই জ্ঞানের বিকাশ একটি শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যেই শিক্ষকের দ্বারা পরিচালিত হয়, যা অবশ্যই একটি দেশের উন্নয়ন কৌশলের মধ্যে হওয়া উচিত, সুতরাং এটি একচেটিয়া হতে পারে না, কারণ মানবতাবাদী দিগন্ত এবং প্রয়োজনীয় ভারসাম্য যে সমস্ত এর উন্নয়নের জন্য জাতি

ফলস্বরূপ, উপসংহারটি উঠে আসে যে একবিংশ শতাব্দীর পুলিশ প্রফেসরকে ভবিষ্যতের শিক্ষার জন্য শিক্ষার মডেলগুলি এবং শিক্ষাদান শৈলীর প্রয়োগের দিকে নির্দেশিকা হওয়া উচিত যা শিক্ষাব্রতী এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মনোভাবের পরিবর্তনের জন্য প্রভাবকে বিবেচনা করে, আরও ভালভাবে বোঝার জন্য শিক্ষা এবং যা তদন্ত এবং আবিষ্কারের সংস্কৃতি, সমালোচনামূলক প্রতিফলনমূলক কথোপকথন, জীবনের জন্য একটি শিক্ষার ভিত্তির মধ্যে তৈরি করে এবং এটি তার প্রয়োজন সনাক্তকরণ অনুসারে দেশের উন্নয়নে অবদান রাখে।

অন্যদিকে, পরামর্শ দেওয়া হয় যে পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয় তাদের উদ্বেগ, উদ্যোগ এবং সমস্যার বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য গবেষণা এবং স্থায়ীভাবে সহায়তার প্রচারের লক্ষ্যে এমন পদক্ষেপগুলি বাস্তবায়িত করে, যার জন্য এটি পুরো সময়ের শিক্ষকের প্রয়োজন যারা অধ্যাপক ছাড়াও এই কাজগুলি সম্পাদন করেন এবং অন্যদের শেখার জন্য প্রয়োজনীয়।

যদি আমরা শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা বুঝতে পারি তবে আমাদের তাদের শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলি তাদের দক্ষতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার বৃহত্তর ক্ষমতা থাকতে হবে এবং জন্মের থেকে প্রাপ্তবয়স্ক পর্যন্ত চিন্তার বিকাশ জানতে হবে এবং বুঝতে হবে যে কোনও শ্রেণীর শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে এগুলি উভয়ই আলাদা হয় তাদের জ্ঞানীয় বিকাশের স্তরের পাশাপাশি তাদের একাডেমিক জ্ঞান, এমন একটি পরিস্থিতি যা দেখায় যে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব দক্ষতা এবং প্রতিযোগিতা সম্পর্কে তথ্যের সেরা উত্স।

ফলস্বরূপ, জ্ঞান কীভাবে অর্জিত হয় তা জানার গুরুত্বটি উদ্ভূত হয়, যার উদ্দেশ্যে জ্ঞানীয় বিকাশের প্রক্রিয়া এবং বিষয়টির জ্ঞানীয় কাঠামোর কেন্দ্রীয় গুরুত্ব রয়েছে। আমরা এমন কোনও শিক্ষকের কল্পনাও করতে পারি না যিনি সফলভাবে কাজ করেন এবং শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে কিছুই জানেন না; ফলস্বরূপ, কোনও নাগরিককে তার দেশ এবং সম্প্রদায়ের সেবায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হচ্ছে তা বিবেচনা করে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির প্রয়োজনীয় অভিজ্ঞতা অর্জনে সাফল্য পাওয়া যায়, তাই ধারণার মধ্যে শিক্ষাকে অন্তর্ভুক্ত করে অর্থবহ শেখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। মানবতাবাদী এবং সাধারণ ভালোর জন্য,যাতে তাদের অর্জিত জ্ঞান স্থায়ীভাবে তাদের জীবনে এবং মূলত তাদের পেশাদার কর্মক্ষেত্রে প্রয়োগ হয়, তাদের জন্মভূমির উন্নয়নের সেবায় দরকারী নাগরিক হিসাবে দাঁড়িয়ে out

3. সুপারিশ

যা উল্লেখ করা হয়েছে তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে, এটি সুপারিশ করা হয় যে পুলিশ বিশ্ববিদ্যালয়ে এমসিএল। অ্যান্টোনিও জোসে ডি সুক্রি, পুলিশ অধ্যাপকের জন্য একটি অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ কার্যক্রম শুরু করা হয়েছে, যাতে ক্রমাগত আপডেট করা হয়, এছাড়াও, এই আপডেটের জন্য প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যক্রমিক বিষয়বস্তুগুলিকে এমনভাবে একমত হতে হবে, যাতে এতে প্রতিযোগিতা অর্জনের জন্য সামগ্রী অন্তর্ভুক্ত থাকে XXI শতাব্দীর পুলিশ প্রফেসর কীভাবে হওয়া যায় সে সম্পর্কে এই মনোগ্রাফির উদীয়মান পদ্ধতি অনুসারে। এছাড়াও, শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের নিজস্ব উদ্যোগে স্নাতকোত্তর উচ্চশিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে যেতে হবে তাদের ধ্রুবক আপডেটিং সক্ষম করতে। শিক্ষার্থী এবং দেশের প্রয়োজনীয়তা দাবি করে এমন একটি মানের পরিষেবা সম্পাদন করা।

একইভাবে, শিক্ষার্থীদের উদ্বেগ, উদ্যোগ এবং সমস্যাগুলিতে গবেষণা এবং স্থায়ীভাবে সহায়তার প্রচারের জন্য পূর্ণ-কালীন শিক্ষক থাকার লক্ষ্যে প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ গ্রহণ করুন।

৪. গ্রন্থপঞ্জি

• পেট্রোস্কি, এ (1986), "জেনারেল সাইকোলজি, ডিড্যাকটিক ম্যানুয়াল ইন ইনস্টিটিউটস অফ পেডোগজি", সম্পাদকীয় প্রগ্রেসো, মস্কো। ভিগোটস্কি, লেভ (1988) বিকাশ সুপিরিয়র সাইকোলজিকাল প্রসেসস, সম্পাদকীয় গ্রিজাল্বো, মেক্সিকো। জ্ঞানীয় কাঠামো, মাদ্রিদ, সিগ্লো XXI, 1978. অ্যাসবেল, ডিপি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: একটি জ্ঞানীয় দৃষ্টিকোণ মেক্সিকো, ট্রিলাস, 1976. নভভাক, জোসেফ এবং গাউইন, বব (1988), "অ্যাপ্রেন্ডেন্ডো আলেয়ার", হিউম্যান কনস্ট্রাকটিভিজম। এডিসিয়নেস মার্তেনেজ রোকা, স্পেন.কমেনিয়ো, হুয়ান আমোস, সাহিত্যিক পর্যালোচনা: মার্সিয়া টরেস, সম্পাদকীয় ট্রিলাস, স্পেন। এমএআআআআ। মাভিলো কালেরো পেরেজ, কনস্ট্রাকটিভিজম: চ্যালেঞ্জ অফ প্যাডোগোগিকাল ইনোভেশন, 1997, সম্পাদকীয় সান মার্কোস,পেরুতে মুদ্রিত। বেডিক থিয়োরিজ অ্যান্ড অ্যাপ্লিকেশনস অফ পেডোগোগিকাল কনস্ট্রাকটিভিজম, 1998, সম্পাদকীয় সান মার্কোস, মুদ্রিত পেরুতে। কোচাবাম্বা - বলিভিয়া।