বর্তমানে শিক্ষাদান অনুশীলন করা সহজ কাজ নয় কারণ এটি একাধিক পরিবর্তনের মুখোমুখি হয়েছিল। এর ফলে এমন একজন শিক্ষকের উপস্থিতি আরও তাত্ক্ষণিকভাবে হওয়া দরকার যা তাদের ছাত্রদের শেখার প্রক্রিয়াটির সাথে আসে এবং যারা বুঝতে এবং তাদের ছাত্রদের বিকাশে অবদান রাখতে সক্ষম। এটি অবশ্যই স্পষ্ট হতে হবে যে শিক্ষামূলক দৃষ্টান্তের পরিস্থিতিতে একটি প্রোফাইলের প্রয়োজন রয়েছে এবং এটি বর্তমানে যে সামাজিক পরিবেশে শিক্ষকরা কাজ করে সেখানে এটির যে দুর্দান্ত প্রভাব রয়েছে তা অবহেলা না করে এটি সামাজিক পরিবেশের পক্ষেও রয়েছে ors প্রাত্যহিক জীবনে তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার এবং বিশেষত তরুণদের যারা একাডেমিক প্রশিক্ষণে আসছেন।
সূচনা
এই কাজের লক্ষ্য স্কুল ছাত্রদের শিক্ষাদানের গুরুত্ব তুলে ধরা highlight শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে, হস্তক্ষেপের অ-একাডেমিক ফর্ম সম্পর্কিত বিভিন্ন ধারণাগুলি ব্যবহৃত হয়: পরামর্শ, পরামর্শ, সহায়তা, গাইডেন্স, ফলোআপ, যার মধ্যে কয়েকটি টিউটরিংয়ের সাথে সম্পর্কিত।
উন্নয়নশীল
টিউটরিং হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে: "শিক্ষাগত কর্মের সেট যা শিক্ষার্থীদের মৌলিক দক্ষতা বিকাশ এবং বর্ধন করতে অবদান রাখে, তাদের পরিপক্কতা এবং স্বায়ত্তশাসন অর্জনে তাদের গাইড করে এবং সিদ্ধান্ত নিতে তাদের সহায়তা করে"।
"এটি এমন একটি নিয়মতান্ত্রিক, নির্দিষ্ট ক্রিয়া যা একটি সময় এবং স্থানে নির্দিষ্ট করা হয় যেখানে শিক্ষার্থী ব্যক্তিগতকৃত ক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করে স্বতন্ত্র এবং গোষ্ঠী মনোযোগ পায়।"
এটি শেখার সময় শিক্ষার্থীর সাথে সঙ্গতি এবং ওরিয়েন্টেশনের কাজ হিসাবেও ধারণা করা হয়। টিউটরিং শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণের একটি মৌলিক অংশ, যা শিক্ষার্থীর সাথে একটি পৃথক সম্পর্ক স্থাপনের অনুমতি দেয়, সুতরাং শিক্ষার একটি পৃথকীকরণ প্রক্রিয়া বোঝায়, এটি পরবর্তী এবং পরবর্তী শিক্ষার্থীর উপস্থিতির জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে একটি স্থান তৈরি করে, তাঁর ব্যক্তিগত জীবনের বিভিন্ন দিকের সাথে শ্রদ্ধা ও ওরিয়েন্টেড, তার আবেগিক প্রয়োজনগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া। এটি এমন একটি পরিষেবা যা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপকে পরিপূর্ণ করে; শিক্ষার্থীদের মৌলিক প্রতিযোগিতার অর্জন ও বিকাশকে তাদের কার্যক্রমে বিভিন্ন পাঠ্যক্রমিক ক্ষেত্র এবং বিষয় দ্বারা পরিচালিত ক্রিয়াকে সমর্থন করা।
আইডেল ভেক্সলার (2000) এর মতে এটিতে একটি প্রতিরোধমূলক এবং গঠনমূলক চরিত্র রয়েছে যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের তাদের অনুভূতিপূর্ণ এবং জ্ঞানীয় বিকাশে যেতে হবে; উদ্দেশ্য হিসাবে হচ্ছে:
- ক) মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত কর্মক্ষমতা, ব্যক্তিগত স্বায়ত্তশাসন, স্কুলে অংশ নেওয়া, পিতামাতার সাথে যোগাযোগ এবং সামাজিক পরিবেশে তাদের প্রভাব বাড়ানোর জন্য সক্ষমতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা আরও জোরদার করুন rib তাদের কর্মের উন্নতির জন্য, যাতে তাদের বেসিক শিক্ষায় প্রতিষ্ঠিত অগ্রাধিকারগুলিতে অংশ নিতে এবং তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার সর্বাধিক কৃতিত্বের উত্সাহ দিতে আরও বেশি এবং আরও ভাল ক্ষমতা থাকতে পারে। গ) পরিচয়ের ক্রমান্বয়ে বিকাশ ঘ। শিক্ষার্থীদের পৃথক ও গোষ্ঠী পর্যায়ে মূল্যবোধ ও সামাজিক মনোভাব e) শিক্ষার্থীদের একাডেমিক পারফরম্যান্সকে উন্নত করা f) স্কুলের অভ্যন্তরে এবং বাইরে সমস্ত ক্ষেত্রে গবেষণার অভ্যাস গড়ে তোলা ছ) শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের প্রচার কার্যক্রম।
শিক্ষণ টিউটোরিয়াল ফাংশন সম্পর্কিত, শিক্ষকরা সর্বদা জ্ঞান প্রেরণের বাইরেও তাদের প্রভাব দেখায়।
শিক্ষিকার কর্মীদের যদি নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ প্রদান করা হয় বা বিদ্যমান সাইকো-শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ প্রয়োগ করা হয় তবে শিক্ষকের চিত্র তৈরি করা শিক্ষামূলক দিকনির্দেশের ক্রিয়াকলাপের একটি অংশকে প্রাতিষ্ঠানিক করার একটি উপায় way
উপসংহার
পাঠদানের ক্রিয়াকলাপটি আরও অনেক বেশি পরিস্থিতিগুলির প্রয়োজন যা প্রত্যাশিত মূল শিক্ষার অর্জনে অবদান রাখে, অধ্যয়ন পরিকল্পনা নির্বিশেষে, এই কারণে প্রশিক্ষণের লাইনে প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত কর্মী থাকা দরকার, যার মধ্যে শিক্ষকের বৃহত্তর বন্ধন কৌশল রয়েছে, স্কুল-পরিবার-সমাজ শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ও সামাজিক বিকাশ অর্জনের লক্ষ্যে শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের হারকে শক্তিশালী করার লক্ষ্যে, যাতে নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধের সাথে একজন ভাল নাগরিক অর্জন করতে পারে, নিজেকে তার সামাজিক পরিবেশে োকানো ভাল অভিযোজন করে।
তথ্যসূত্র
oa.ugto.mx/wp-content/uploads/2016/11/oa-rg-0000614.pdf
www.mailxmail.com/curso-tutoria-educativa/funcion-tutorial-sistema-tutoria
ageps.webs.uvigo.es/crasga/Functuto.pdf
