এই গবেষণাপত্রে, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, সংগঠন এবং শেখার প্রক্রিয়াতে উন্নতি করতে পারে এমন ব্যবস্থাপনার জন্য একটি উপায় হিসাবে গবেষণার গুরুত্ব ব্যাখ্যা করা হবে।
আমরা এই দুটি শব্দের অর্থ কী তা বোঝার জন্য বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে দেখা পরিচালন এবং নিয়মকানুনের ধারণা বিশ্লেষণ করব, যে সম্পর্কটি এই দুইয়ের মধ্যে বিদ্যমান এবং এইভাবে বিদ্যালয়ের মধ্যে প্রয়োগের প্রয়োগ বা প্রয়োগের সময় দ্বন্দ্বের মধ্যে পড়ে না।
একইভাবে, পরিচালনার ধরণগুলি যেমন আধ্যাত্মিক, বিদ্যালয়, শিক্ষামূলক এবং প্রাতিষ্ঠানিক, কোনও প্রতিষ্ঠানের মধ্যে তাদের ভূমিকা এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান রূপান্তরগুলি coveredেকে দেওয়া হবে।
পরিশেষে, পরিবর্তনগুলি উত্থাপন করতে এবং প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বাস্তবে যে সমস্ত প্রাতিষ্ঠানিক প্রক্রিয়াগুলি প্রভাবিত করতে পারে সেই সমস্যাগুলিতে উন্নতি অর্জনের জন্য প্রতিষ্ঠানের মধ্যে পরিচালনার এবং উদ্ভাবনের মধ্যকার গুরুত্ব এবং সম্পর্কের বিষয়টি অবশ্যই জানা উচিত। শিক্ষক বা পাঠ্যক্রম।
শিক্ষা ব্যবস্থাপনা
সমাজ বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরণের সমস্যার সাথে জড়িত, যার জন্য এই অসঙ্গতিগুলি উন্নত করার প্রয়োজনীয়তা এবং সম্ভাব্য সমাধানগুলি নির্ধারণের জন্য গভীরতর গবেষণা করা প্রয়োজন।
এই কারণেই শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে এটি অসঙ্গতিগুলি থেকে বাদ যায় না, যেখানে এটি গবেষণা চালানো প্রয়োজন যা আমাদের সমস্যার সমস্ত অংশ বা উপাদানগুলির বিশ্লেষণ তৈরি করতে দেয় এবং এইভাবে পরিস্থিতিটির সাধারণ প্যানোরামা তৈরি করতে পারে allows যে দেশের শিক্ষা ডুবে আছে।
এইভাবে তদন্ত আমাদের মূল সমস্যা থেকে মূল সমস্যাটি আক্রমণ করার জন্য প্রয়োজনীয় ডেটা সরবরাহ করবে; এটি শিক্ষাকে প্রভাবিত করে এমন উপাদানগুলি নির্ধারণ করে যা পাঠ্যক্রম, পদ্ধতি, শিক্ষাদান-শেখার প্রক্রিয়া, সাংগঠনিক, প্রশাসনিক বা শিক্ষাব্যবস্থা হতে পারে।
তদন্ত শেষ হয়ে গেলে, ব্যবস্থাপনা কী তা সম্পর্কে পরিষ্কার হওয়া দরকার? এই ধারণাটি পরিষ্কার হয়ে গেলে, আমরা কেবল আমলাতান্ত্রিক ক্ষেত্রের সাথে বিভ্রান্তিকর পরিচালন ছাড়াই এগিয়ে যেতে সক্ষম হব, যাতে ভাল মতাদর্শ তৈরি হতে পারে যা প্রাতিষ্ঠানিক সমস্যার সমাধান ও উন্নতি করতে পারে এমন উদ্ভাবনের বিকাশ ঘটাতে পারে।
এইভাবে আমরা ধারণা করতে পারি না যে পরিচালন প্রশাসনিক বা সাংগঠনিক ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত কারণ আমরা আমলাতান্ত্রিক দৃষ্টিকোণ থেকে দেখা যায় এমন পরিচালনাকে ছেড়ে দেব, যেখানে শিক্ষকের মধ্যে শিক্ষাদান এবং পদ্ধতি বা কাগজের কাজ সম্পাদনের কাজ রয়েছে যা শিক্ষার অনুশীলনকে বাধা দেয় বা সীমাবদ্ধ করে দেয়। ক্লাসরুম থেকে
এগুলি ছাড়াও, বিভিন্ন লেখক ম্যানেজমেন্টকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করেন:
মিন্টজবার্গ (1989) এবং স্টোনার (1996) যথাক্রমে প্রত্যাশিত ফলাফলগুলি অর্জনের জন্য একজন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর সংস্থার সংস্থান এবং সংস্থান হিসাবে শব্দটিকে পরিচালনা হিসাবে গ্রহণ করে।
হপকিনস এবং রেইনল্ডস (২০০)) উল্লেখ করেছেন যে ব্যবস্থাপনা হচ্ছে শিক্ষার্থীদের শেখার উন্নতির শর্ত হিসাবে তাদের নিজস্ব অনুশীলনকে রূপান্তর করে ইচ্ছাকৃতভাবে কাজ করার উপায়।
যদি আমরা প্রথম ধারণাটি বিশ্লেষণ করি তবে এটি শিক্ষকের দ্বারা পরিচালিত দৈনন্দিন কর্মের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যেখানে পরিচালন প্রত্যাশিত লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য পদ্ধতি বা পদ্ধতি সম্পাদনের দিকে মনোনিবেশ করে।
এদিকে, দ্বিতীয় ধারণাটি শিক্ষিত-শেখার প্রক্রিয়াটির উন্নতি অর্জনের জন্য শিক্ষককে নতুন শিক্ষার পদ্ধতি প্রয়োগের মাধ্যমে তাদের অনুশীলনগুলি উন্নত করতে সক্ষম হতে অনুমিত স্বায়ত্তশাসনের দিকে আরও বেশি জোর দেয়।
এইভাবে, এটি প্রয়োজনীয় যে প্রতিষ্ঠানের সংস্থাগুলির মধ্যে জড়িত এবং নিমগ্ন তাদের সকলের জন্য পরিচালনা ধারণাটি পরিষ্কার, যাতে ভাল পরিচালনা, ভূমিকা, লক্ষ্য এবং উদ্ভাবনের কার্য সম্পাদন করতে পারে of
একইভাবে, পরিচালনার ধরণ বা বিভাগগুলি অবশ্যই জানতে হবে, এই সমস্ত নির্ভরতার মধ্যে বিদ্যমান যে রূপান্তরটি এবং সেগুলি শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে তা জানার জন্য, তারা সকলেই একটি সংস্থার মধ্যে একটি ভাল কার্যকারিতা পরিচালনার জন্য জড়িত are এবং যদি এর কোনও সংগঠন বা অপারেশনে ব্যর্থ হয় তবে অন্যান্য প্রাতিষ্ঠানিক নির্ভরতাগুলির প্রক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করতে পারে, এক্ষেত্রে বিদ্যালয়টি আরও বেশি ক্ষতিগ্রস্থ হতে থাকে, কারণ এটি পরিচালিত সমস্ত কিছু সম্পাদন করে।
শিক্ষাব্যবস্থাপনা (সিস্টেম) বিভাগের মধ্যে রয়েছে: প্রাতিষ্ঠানিক পরিচালনা (কাঠামো), স্কুল পরিচালনা (শিক্ষাগত সম্প্রদায়) এবং শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনা (শ্রেণিকক্ষ), যা বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং স্তর যা ম্যানেজমেন্ট যা এটি নিয়মাবলীর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষাগত উন্নতির জন্য পরিবর্তন ও উত্পন্ন করতে পারে।
প্রাতিষ্ঠানিক পরিচালনা: এটি প্রতিটি সংস্থা নীতিমালায় প্রতিষ্ঠিত কী কীভাবে অনুবাদ করে; এটি সাবসিস্টেমগুলিকে বোঝায় এবং যেভাবে তারা সাধারণ প্রসঙ্গে তাদের বিশদ যুক্ত করে।
এই সংজ্ঞা দিয়ে, এটি বলা যেতে পারে যে বিদ্যালয়টি যে প্রসঙ্গে অবস্থিত সেই প্রসঙ্গে সরকার কর্তৃক বাস্তবায়নকৃত কর্মসূচি এবং পরিকল্পনার মানিয়ে নিতে প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের কার্যকরী কাঠামোগুলি সংগঠিত করে; তেমনি, এটি শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিতে প্রয়োগের সময় এই প্রোগ্রামগুলির একটি ভাল আচরণের অনুমতি দেবে।
ইতোমধ্যে, বিদ্যালয় পরিচালনটি শিক্ষার সম্প্রদায়ের অভিনেতা (অধ্যক্ষ, শিক্ষক, সহায়তা কর্মী, পিতা-মাতা এবং শিক্ষার্থীরা) দ্বারা পরিচালিত কার্যগুলির সেট হিসাবে বোঝা যায়, যা স্কুলকে অর্পিত মৌলিক কাজের সাথে সংযুক্ত থাকে।
এর সাথে আমরা বলতে পারি যে স্কুল পরিচালনটি তাদের উন্নতির ক্ষেত্রে অবদান রাখতে এবং এইভাবে বিদ্যালয়ের পরিবেশ পর্যাপ্ত কিনা তা নিশ্চিত করে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা প্রচার করে এমন লোকদের বন্ধন।
শিক্ষাগত পরিচালন হ'ল শিক্ষকগণ সম্মিলিতভাবে সম্পাদন করে এমন শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলি পূরণের দিকে তাদের অনুশীলনকে নির্দেশিত করার জন্য শিক্ষাগত এবং প্রাসঙ্গিক প্রক্রিয়াটিকে উন্নত করার জন্য ক্রিয়াকলাপ এবং সংস্থানসমূহের সমন্বিত কাজ।
পূর্বোক্ত সহ আমরা অবদান রাখতে পারি যে শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনার লক্ষ্য ছিল শিক্ষক তাদের শিক্ষাগত অনুশীলনের উন্নতির জন্য উদ্দেশ্যমূলকভাবে যা করেন, সেইদিকে শিক্ষক শ্রেণিকক্ষের পরিবেশের মধ্যে মিশনের সাধারণ নীতিগুলি প্রয়োগ করার দায়িত্বে থাকেন শিক্ষার্থী শিক্ষায় পাঠ্যক্রমের লক্ষ্য বা অর্জনের লক্ষ্য নিয়ে একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে শিক্ষা education
কীভাবে ভাল ব্যবস্থাপনার ব্যবস্থা করা যায় সে সম্পর্কে উপরের চিত্রটি পুনর্বিবেচনা করা, কোনও প্রতিষ্ঠানের বিধিবিধান এবং তার ধারণার বিষয়টি জানা গুরুত্বপূর্ণ যাতে বিদ্যালয়ের অনুকূল বিকাশে বাধা দেয় এমন বিভ্রান্তিতে না পড়ে into সুতরাং, আদর্শিকতার সংজ্ঞা একটি ধারণা যা মাধ্যমে সামাজিক আদেশের নিয়মিততা এবং স্থিতিশীলতার মাত্রাগুলি ব্যাখ্যা করা হয়।
অন্য কথায়, একটি প্রতিষ্ঠান পরিচালনা করে এমন নিয়মগুলি প্রতিষ্ঠানের প্রস্তাবিত লক্ষ্যগুলি অর্জনের লক্ষ্যে কাজের প্রক্রিয়াগুলি পর্যাপ্তভাবে বিকাশের জন্য একটি মৌলিক বিষয় are
নিয়মগুলি কোনও প্রতিষ্ঠানের সমস্ত ব্যক্তিকে দায়িত্বশীল এবং দক্ষতার সাথে তাদের সম্পর্কিত কার্যক্রম চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয়; ব্যক্তিদের আচরণে যাতে একটি সংস্থার সংগঠনটি প্রভাবিত না হয় সে জন্য অর্ডার ঘুরিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করছে। এখানে প্রাতিষ্ঠানিক নিয়মগুলির সম্মতিতে গুরুত্ব দেওয়া হয় যা কোনও সংস্থা বা সংস্থার যথাযথ কার্যকারিতার জন্য মধ্যস্থতাকারী।
পরিচালনা ও নিয়ন্ত্রণগুলি পৃথক করা যায় না, কারণ পরিচালনার বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট নির্দেশিকা অনুসরণ করা প্রয়োজন যা ম্যানেজমেন্টকে তার জাঁকজমক পৌঁছাতে দেয় এবং প্রাতিষ্ঠানিক উন্নতি চায়।
উপরোক্ত সমস্তগুলি যদি ব্যবস্থার বিভিন্ন শ্রেণিবিন্যাসের মধ্যে পরিচালিত হয় তবে এটি অর্জন করা হবে যে প্রতিটি প্রতিষ্ঠান ব্যর্থতার আশঙ্কা বা বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় কোনও ভুল না করেই পরিচালনা পরিচালনা করতে পারে, কারণ এটির ধারণাগতকরণ এবং এর দিকনির্দেশনা সম্পর্কে ধারণা থাকবে একটি সঠিক উপায়
ভাল পরিচালনা অর্জন অর্জনের উদ্ভাবনী পদক্ষেপের দিকে পরিচালিত করে, যা ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত যা কিছু নতুনভাবে তৈরি হিসাবে ধারণা করা হয়েছে যা সঠিকভাবে কাজ করছে না এমন কিছুতে পরিবর্তন বা উন্নতি সাধন করে।
এই ধারণাকে শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে নিয়ে যাওয়া; একটি বিদ্যালয়ের মধ্যে এই উপাদানটি গুরুত্বপূর্ণ, কারণ উদ্ভাবনের মাধ্যমে এমন কিছু যা ইতিমধ্যে অপ্রচলিত এবং প্রত্যাশিত ফলাফল না দিলে উন্নতি করা যেতে পারে।
পূর্বে ব্যাখ্যা করা এবং এটিকে উদ্ভাবনের সাথে সংযুক্ত করে গবেষণার বিষয়টিতে ফিরে এসে তাদের নিজেদের মধ্যে একটি দুর্দান্ত কনভার্সেশন রয়েছে কারণ গবেষণাটি আমাদের কোনও সংস্থা যে বিভিন্ন সমস্যা রয়েছে তার বিশদ বিশ্লেষণ প্রদান করবে এবং একইভাবে এটি তার প্রয়োজনীয়তা জানাবে।
উদ্ভাবনগুলি তাদের কাজ করার জন্য এই বিশ্লেষণ থেকে শুরু করতে হবে, যেহেতু বিদ্যালয়ের ঘাটতিগুলির একটি সাধারণ ওভারভিউ থাকবে, সুতরাং আমরা কীভাবে, কোথায় এবং কেন উদ্ভাবন করব তা আমরা জানব।
সমস্যাটির প্রসঙ্গে উদ্ভাবনগুলি উদ্ভূত হওয়াও প্রয়োজনীয়, যাতে এটি সন্নিবেশের সময় এটি বাস্তবের থেকে পুরানো না হয় এবং এর বিকাশের সময় কোনও জটিলতা না ঘটে।
উদ্ভাবনের বিস্তৃতকরণ বা নকশাকরণের প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে ডুবে থাকা সমস্ত অভিনেতা জড়িত হওয়া প্রয়োজন; যাতে তাদের প্রাতিষ্ঠানিককরণের সময় তাদের সন্নিবেশ প্রক্রিয়াটিতে কোনও বাধা নেই।
পরিশেষে, আমরা যদি উদ্ভাবন এবং পরিচালনা উভয়ই উত্পন্ন করার জন্য একটি প্রাথমিক বিন্দু হিসাবে অ্যাকাউন্টে গবেষণা গ্রহণ করি, আমরা এটির প্রয়োজনীয় নির্দেশিকা মেনে চলব, আমরা নিশ্চিত করব যে পুরো প্রতিষ্ঠানের একটি ভাল কার্যকারিতা, একটি ভাল সংস্থা রয়েছে এবং এর সাথে লক্ষ্যগুলি অর্জন করা হবে will প্রত্যাশিত, সর্বদা শিক্ষাগত উন্নতি চাই।
উপসংহার
গবেষণা, পরিচালনা ও উদ্ভাবনের ধারণাগুলি বিশ্লেষণ করার পরে, এই সিদ্ধান্তে সিদ্ধান্ত নেওয়া যেতে পারে যে সত্যিকারের ইতিবাচক পরিবর্তনটি অর্জন করার জন্য প্রবন্ধে পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে কিছু পদক্ষেপ অনুসরণ করা প্রয়োজন। যদি এই পদক্ষেপগুলি যথাযথভাবে অনুসরণ করা হয় তবে আমরা শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতির আমাদের লক্ষ্য অর্জন করব।
একটি সফল পরিচালনার বিকাশের জন্য কোনও প্রতিষ্ঠানের অ্যাকাউন্টের সাথে সমস্ত সমস্যার বিশ্লেষণ করা গুরুত্বপূর্ণ এবং এটি গবেষণার মাধ্যমে অর্জন করা হবে, তবে বলেছিলেন গবেষণাটি সামাজিক প্রেক্ষাপট থেকে শুরু করা উচিত এবং অবশ্যই আবশ্যক অভিনেতাদের মধ্যে ডুবে থাকা উচিত be স্কুল, কারণ তারা বিদ্যালয়ের প্রতিটি প্রয়োজনীয়তা জানে তাই সমস্যাগুলির উদ্ভব থেকে তাদের আক্রমণ করা হবে।
একইভাবে, যদি ভাল ব্যবস্থাপনার উত্পন্ন হয়, তবে উদ্ভাবনের মতো অন্যান্য প্রক্রিয়াগুলি প্রভাবিত হবে না কারণ বিদ্যালয়গুলিকে কী কী উন্নতি করতে হবে তার একটি গভীরতর অধ্যয়ন হবে।
এটিও লক্ষ করা উচিত যে প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের বিধি বা নির্দেশিকা কার্যকর করা প্রয়োজন যাতে উদ্ভাবনের বাস্তবায়ন করার সময় বিদ্যালয়ের অভিনেতাদের মধ্যে কোনও অভ্যন্তরীণ কোন্দল না ঘটে এবং এইভাবে একটি মৌলিক পরিবর্তন অর্জন করা যায় যা শিক্ষার মানের উন্নতি করতে দেয়।
আসল ফাইলটি ডাউনলোড করুন
