কিউবায় অ্যাকাউন্টিং শিক্ষার্থীদের নিবন্ধকরণ করার ক্ষমতা বিকাশের ক্রিয়াকলাপগুলি
সারসংক্ষেপ
বর্তমানে কিউবার অর্থনীতিতে যে দুর্লভ সম্পদ রয়েছে তার ব্যবহারে বৃহত্তর দক্ষতা অর্জনের চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি, সঞ্চয় অর্জনের প্রয়োজনীয়তা এবং সংস্থানসমূহের কঠোর নিয়ন্ত্রণের জন্য, হিসাবরক্ষকগণ এর জন্য একটি কার্যকর সরঞ্জাম রয়েছে: সঠিক এবং সময়োপযোগী অর্থনৈতিক ঘটনা যা উত্পাদনশীল সত্তাগুলিতে ঘটে থাকে, যা সিদ্ধান্ত গ্রহণের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে যা অর্থনৈতিক বিকাশকে নির্দেশ করে। এই গবেষণাটি প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার সীমাবদ্ধতার সমস্যা এবং জোবাবো লাস টুনাসের পলিটেকনিক এগ্রিকালচার ইনস্টিটিউট "মনেক্টিরিস্টির ম্যানিফেস্টো" -এ কারিগরি এবং পেশাদার শিক্ষার অ্যাকাউন্টিংয়ে টেকনিক্যাল ব্যাচেলর শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিবন্ধকরণের দক্ষতার বিকাশের সমস্যাগুলিকে সম্বোধন করে। এমন একটি ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে যা নিবন্ধনের ক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখে,পেশাদার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং অঞ্চলটির প্রয়োজনের মধ্যে বৃহত্তর চিঠিপত্র অর্জনের জন্য একটি নমনীয়, সিস্টেমিক এবং সংহত চরিত্রকে একটি প্রয়োজনীয় উপাদান হিসাবে নিজেকে উপস্থাপন করা। এর বাস্তবায়নের সাথে সাথে নিবন্ধকরণের দক্ষতার বিকাশে ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করা হয়েছিল, যার ফলে প্রথম বছরে পেশাদারের পেশাদার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উন্নতি হয়।
সূচনা
আজকের বিশ্ব দুটি বড় চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি: জলবায়ু পরিবর্তন এবং বৈশ্বিক অর্থনৈতিক সংকট, যেখানে অনুন্নত দেশগুলি সম্পদের বন্টনে বিদ্যমান অসমতার দ্বারা সবচেয়ে বেশি ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছে। এর প্রভাবগুলি কমিয়ে আনার জন্য কৌশলগুলির প্রয়োগের কৌশল প্রয়োগ করা, এর মালিকানাধীন দুর্লভ সম্পদগুলির যৌক্তিক ব্যবহার এবং সংরক্ষণের উপর ভিত্তি করে, যার জন্য অর্জনে অর্থনীতিতে সমস্ত শ্রমিক এবং বিশেষত বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণ প্রয়োজনীয় এগুলির দক্ষ নিয়ন্ত্রণ, সুতরাং একটি পেশাদার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া যা এই আকাঙ্ক্ষাকে সাড়া দেয়
টেকনিক্যাল ব্যাচেলর ইন অ্যাকাউন্টিং অবশ্যই একটি উন্মুক্ত, নমনীয়, অংশগ্রহণমূলক মানসিকতা সম্পন্ন পেশাদার হতে হবে যা তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতির সাথে দেশের অর্থনীতিতে যে পরিবর্তনগুলি আসে তার মুখোমুখি হতে সক্ষম হতে পারে, এজন্য সামাজিক উদ্দেশ্য নিয়ে কাজ করা আবশ্যক, আদর্শিক এবং সাংস্কৃতিক, বিভিন্ন অর্থনৈতিক প্রক্রিয়াগুলিতে একটি দৃ general় সাধারণ ব্যাপক এবং মৌলিক পেশাদার প্রস্তুতির অধিকারী, যা আপনাকে আপনার পেশার সমস্যার মুখোমুখি হতে পারে, সমাধানটি বিশ্লেষণ করতে এবং স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতার সাথে ক্রিয়াকলাপ চালিয়ে যেতে দেয়।
সুতরাং আমরা আমাদের গবেষণার বিষয় হিসাবে ধারণা করেছি: একাউন্টিং স্পেশালিটির প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের নিবন্ধের যোগ্যতার বিকাশকে সমর্থন করে এমন ক্রিয়াকলাপের সিস্টেম।
পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষায়, বর্তমান অবস্থার উপর ভিত্তি করে, দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে কাজ করা হয়েছে, তবে ব্যবসায়িক অর্থনৈতিক প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য তাদের ফলাফলগুলি এখনও অপ্রতুল, বিশেষত নিবন্ধভুক্ত করার ক্ষমতা সম্পর্কিত, যেখানে আমরা লক্ষ্য করেছি যে তাদের প্রশিক্ষণে তারা দ্বিতীয় বছর থেকে গভীরভাবে কাজ করেছে, যদিও প্রযুক্তিগত কাউন্সিল, বিভাগীয় গোষ্ঠীগুলির ব্যবস্থাগুলি, পরিচালক, শিক্ষকদের সাথে মতবিনিময় করার মাধ্যমে শিক্ষাগত অনুশীলনের ক্ষেত্রে আমাদের রয়েছে এটি যাচাই করা সম্ভব ছিল যে যদিও প্রশিক্ষণ অ্যাকাউন্টেন্টদের প্রক্রিয়ায় উল্লেখযোগ্য সাফল্য রয়েছে যা শক্তি গঠন করে যা উত্পাদনশীল সংস্থাগুলির সাথে দ্বিতীয় বছর থেকে লিঙ্কটি হাইলাইট করে,তাদের প্রস্তুতির মানের অপ্রতুলতাগুলি তাদের বিশেষত্বের প্রথম বছরে দেখা যায়, যা নিম্নলিখিত দিকগুলিতে সংক্ষেপিত:
o প্রথম বর্ষের হিসাবরক্ষণকারী শিক্ষার্থীরা সত্তাগুলিতে সংঘটিত অর্থনৈতিক ঘটনাগুলি নিবন্ধকরণে অসুবিধা উপস্থিত করে, যা প্রশিক্ষণে এই প্রযুক্তিবিদের পেশাদার অনুপ্রেরণা এবং জ্ঞানীয় স্বাধীনতাকে প্রভাবিত করে।
o কন্টোডোর বিভাগের পদ্ধতিগত কর্ম পরিকল্পনায় বর্ণিত পদ্ধতিগত প্রস্তুতির বিষয়গুলি সাধারণ বিষয়গুলিতে আরও বেশি মনোযোগ দেয়, যা গুরুত্বপূর্ণ হলেও শিক্ষণ কর্মীদের সকল সদস্যের বিশেষ প্রয়োজনের ক্ষেত্রে সর্বদা সাড়া দেয় না of নিবন্ধকার দক্ষতা অর্জনের জন্য অভিযোজন।
প্রথম বর্ষের হিসাবরক্ষক শিক্ষকরা তাদের ক্লাসে যে ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করে তাদের সৃজনশীল এবং নমনীয় প্রস্তাবগুলির অভাব রয়েছে যা অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের রেজিস্ট্রিতে উপস্থাপিত মূল প্রযুক্তিগত সমস্যার সমাধানের অনুমতি দেয়।
এই পরিস্থিতি টেকনিক্যাল অ্যাকাউন্টিং ব্যাচেলরের মডেল হিসাবে প্রকাশিত সামাজিক কমিশনের বর্তমান দাবির বিরোধিতা সৃষ্টি করে যা এই অঞ্চলের অর্থনীতিতে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনের মুখোমুখি হতে আগ্রহী এবং ঘটনাক্রমে নিবন্ধন সম্পর্কিত যে অর্জনগুলি অর্জন করেছে উত্পাদনশীল সত্তা।
যা আমাদের নিম্নলিখিত বৈজ্ঞানিক সমস্যা জিজ্ঞাসা করতে পরিচালিত করে: প্রযুক্তিগত অ্যাকাউন্টিং স্নাতক ডিগ্রির প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের নিবন্ধন করার ক্ষমতা বিকাশে কীভাবে অবদান রাখতে?
এই সমস্যাটি গঠনের জন্য, আমরা আমাদের নাগালের মধ্যেই সাহিত্যের একটি সমালোচনা অধ্যয়ন করেছি, পূর্ববর্তী বিভিন্ন তদন্ত পর্যালোচনা করেছি, এবং পরিচালক, অধ্যাপক এবং এই বিষয়টির বিশেষজ্ঞদের সাথে সম্মিলিত বিশ্লেষণ করেছি; এটি অঞ্চলটির সমস্যা এবং জোবাবো পৌরসভার আইপিএ "মনেক্টিরিস্টির ম্যানিফেস্টো" এর অগ্রাধিকার হিসাবে ঘোষণা করা হয়।
নিম্নলিখিতটি একটি গবেষণা বিষয় হিসাবে ধরে নেওয়া হয়েছে: প্রযুক্তিগত অ্যাকাউন্টিং ব্যাচেলর পেশাদার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া; আমরা নিজেকে উদ্দেশ্য হিসাবে সেট করেছি: এমন ক্রিয়াকলাপের ব্যবস্থা যা আইপিএ "মনেক্টিরিস্টির ম্যানিফেস্টো" তে ব্যাচেলর অফ অ্যাকাউন্টিং টেকনিশিয়ানের প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের নিবন্ধনের ক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখে
আমাদের ক্রিয়া ক্ষেত্র হিসাবে সীমাবদ্ধ করার অনুমতি দেয় কি: নিবন্ধন করার ক্ষমতা।
এটি নিম্নলিখিত বৈজ্ঞানিক ধারণা রক্ষা থেকে শুরু:
অ্যাকাউন্টিং বিশেষত্বের শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিবন্ধকরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য, পেশাদার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে এই অঞ্চলটির উত্পাদনশীল সত্তার সাথে প্রথম বছর থেকেই একটি লিঙ্ক অর্জন করা প্রয়োজন যা অর্থনৈতিক সত্যের ব্যাখ্যাটি সক্ষম করে, প্রকৃতির বিশ্লেষণ করে অ্যাকাউন্ট এবং ডেবিট এবং জমা দেওয়ার জন্য বিধিগুলির প্রয়োগ।
বৈজ্ঞানিক কাজ: ১
ইটিপিতে টেকনিক্যাল অ্যাকাউন্টিং স্নাতক প্রশিক্ষণের কোর্সে নিবন্ধন করার দক্ষতার বিকাশের তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলির সিস্টেমেটাইজেশন, পাশাপাশি এর historicalতিহাসিক বিশ্লেষণের মানদণ্ডের নির্ধারণ।
এই কার্য সম্পাদনের জন্য আমরা নিম্নলিখিত তাত্ত্বিক স্তরের পদ্ধতিগুলির উপর নির্ভর করি:
• সংশ্লেষ বিশ্লেষণ।
• আনয়ন ছাড়
• যৌক্তিক ইতিহাস।
সিস্টেমিক মডেলিং।
বৈজ্ঞানিক কাজ 2
আইপিএ “মনটেক্রাস্টি ম্যানিফেস্টো - এ হিসাবরক্ষকের বিশেষত্বের শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিবন্ধকরণের দক্ষতার প্রাথমিক অবস্থার বৈশিষ্ট্য।
অভিজ্ঞতামূলক স্তর পদ্ধতি:
• পর্যবেক্ষণ.
• জরিপ.
• সাক্ষাত্কার।
Ag শিক্ষাগত প্রক্রিয়াজাতকরণের পণ্যগুলির অধ্যয়ন।
• শিক্ষাগত পরীক্ষা।
• প্রাক-পরীক্ষা।
বৈজ্ঞানিক কাজ 3:
সক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখে এমন একটি ক্রিয়াকলাপের নকশা যা আইপিএতে স্নাতকোত্তর প্রযুক্তি বিভাগের স্নাতক প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য নিবন্ধন করুন "মনট্রিস্টির ম্যানিফেস্টো"
ব্যবহৃত পদ্ধতি: সিস্টেমিক মডেলিং।
বৈজ্ঞানিক কাজ: 4
স্কুল অনুশীলনে কার্যক্রমের সিস্টেমের বৈধতা id
পদ্ধতি ব্যবহৃত: প্রাক-পরীক্ষা।
থিসিসের বৈজ্ঞানিক অভিনবত্বটির সারমর্ম হিসাবে এই অঞ্চলের সত্তাগুলির সাথে সংযুক্ত অ্যাকাউন্টিং ক্লাসগুলি থেকে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ থেকে ডিগ্রির প্রথম বর্ষে নিবন্ধনের দক্ষতার বিকাশের জন্য দেওয়া চিকিত্সা রয়েছে।
ব্যবহারিক তাত্পর্যটি ব্যাচেলর টেকনিক্যাল অ্যাকাউন্ট্যান্ট বিশেষত্বের প্রথম বছরে নিবন্ধনের দক্ষতা বিকাশের উপায় হিসাবে অ্যাকাউন্টের বিষয়ে তাদের ব্যবহারের জন্য এই অঞ্চলের সত্তাগুলির সাথে সংযুক্ত ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির একটি পদ্ধতির সম্প্রসারণের সাথে জড়িত থাকে যা একটি চরিত্রের সাথে উপস্থাপিত হয় নমনীয়, সিস্টেমিক এবং অন্তর্ভুক্ত।
উন্নয়নশীল
১.১ রেকর্ডিং ক্ষমতা গঠনে historicalতিহাসিক পটভূমি অধ্যয়নের জন্য, আমরা নিম্নলিখিত মানদণ্ডগুলিকে বিবেচনা করেছি:
ü দেশে অর্থনৈতিক ও শিক্ষাগত রূপান্তর ঘটে।
special বিশেষত্বের কাঠামো।
গবেষণার পরিকল্পনা এবং প্রোগ্রামগুলির বৈশিষ্ট্য বিশেষায় প্রয়োগ করা হয়েছে এবং নিবন্ধনের ক্ষমতা বিকাশের ক্ষেত্রে এটির ঘটনা।
এই মানদণ্ডগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, আমরা পরিস্থিতি অনুসারে চারটি স্তর প্রতিষ্ঠা করেছি যার মাধ্যমে কাউন্টারগুলিতে নিবন্ধকরণের দক্ষতার প্রশিক্ষণ চলছে, যা ১৯৯৯ এর পরে ঘটেছিল।
1 ম… মঞ্চ: 1959 থেকে 1976 সাল পর্যন্ত
দ্বিতীয়… মঞ্চ: 1976 থেকে 1984 পর্যন্ত 1984
তৃতীয়… পর্যায়: 1984 থেকে 2000 পর্যন্ত
চতুর্থ… মঞ্চ: আজ থেকে 2000
নিবন্ধকের ক্ষমতা প্রশিক্ষণের অধ্যয়নের সময়কালীনকরণটি আমাদের প্রধান দিক হিসাবে ভঙ্গ করতে দেয় যা বিভিন্ন ধরণের বৈশিষ্ট্যকে চিহ্নিত করে, প্রথমত, হিসাবরক্ষকের বিশেষত্বে নিবন্ধকের দক্ষতার বিকাশ সরাসরি বলা হয় না।
দ্বিতীয় পর্যায়ে এটি অর্থনৈতিক ইভেন্টগুলির রেকর্ডিংয়ের অনমনীয়তা দ্বারা পৃথক হয় যেখানে অ্যাকাউন্টের শ্রেণিবদ্ধের ব্যবহার চালু হয়েছিল, যা অপারেশনগুলির প্রজনন বিশ্লেষণের কারণ হয়েছিল।
তৃতীয় পর্যায়ে, অর্থনীতিতে পরিবর্তন সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপগুলি চালু করা হয় এবং শ্রমের অনুশীলনের পরিবর্তে বিশেষ কর্মশালা, শ্রেণিবদ্ধের ব্যবহার অব্যাহত থাকে, যার ফলে নিবন্ধন প্রজনন পদ্ধতিতে ঘটে থাকে।
চতুর্থ স্তরটি সর্বাধিক গতিশীল হিসাবে উপস্থাপিত হয়েছে, এটি পেশাদার দক্ষতার বিকাশের দিকে এবং বিশেষত নিবন্ধকরণের ক্ষমতা, অ্যাকাউন্ট শ্রেণিবদ্ধের ব্যবহারকে বাদ দিয়ে এবং তৃতীয় ও চতুর্থ বছরে উত্পাদনশীল সত্তাগুলির সাথে আরও বেশি সংহতকরণ সক্ষম করার দিকে মনোনিবেশ দেখায়, আরএম 74/2001 এবং 81/2006 এর বাস্তবায়ন থেকে implementation
এটি উল্লেখ করা গুরুত্বপূর্ণ যে এই সমস্যাটি নিয়ে গবেষণা শেষ পর্যায়ে ঘোষিত হলেও এর ফলাফলগুলি ইটিপি অ্যাকাউন্ট্যান্ট বিশেষত্বের প্রথম বছরে এই পরিস্থিতিকে পুরোপুরি সমাধান করে না, যা আমাদের এই পরিস্থিতি রূপান্তরিত করার উপায় অনুসন্ধান করতে পরিচালিত করে।
১.২ কারিগরি অ্যাকাউন্টিং স্নাতকের শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতে দক্ষতা প্রশিক্ষণ এবং বিকাশ
এলএস ভিগোস্কির সাংস্কৃতিক historicalতিহাসিক পদ্ধতির শিক্ষাদান-শেখার ধারণাটিতে উপরোক্ত সমর্থিত, বিশেষত দিকগুলি যেমন:
o শিক্ষাগুলি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের আর্থসংস্কৃতিক এবং জ্ঞানীয় বিকাশের প্রচার করবে।
o ছাত্রকে অবশ্যই একাধিক সামাজিক মিথস্ক্রিয়াগুলির একটি শীর্ষস্থানীয় সামাজিক সত্তা এবং পণ্য হিসাবে দেখা যেতে পারে যেখানে সে তার স্কুল এবং বহির্মুখী জীবনে জড়িত।
o যে জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি আগে সংক্রমণ ও উত্সাহিত হয়েছিল, পরে শিক্ষার্থী এটি অভ্যন্তরীণ করে এবং এটি একটি স্ব-নিয়ন্ত্রিত উপায়ে ব্যবহার করতে পারে।
o শিক্ষক তার শিক্ষার্থীদের বিকাশকে একটি ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতিতে শিক্ষা দেন।
যেমন অর্টিজ ওকেনা বলেছেন: কন্টোরডোর বিশেষত্বের শিক্ষার্থীর অন্যান্য স্তরের শিক্ষার চেয়ে আলাদা আগ্রহ এবং প্রেরণা রয়েছে, তিনি প্রশিক্ষণে কর্মী, বিকাশে, মূল্যবোধের প্রযোজক হিসাবে তিনি একটি সংস্থায় অর্থনৈতিক ও আর্থিক প্রক্রিয়াতে একীভূত হন, তাই যা আপনার অধ্যয়ন এবং কাজের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের স্তরকে বাড়িয়ে তোলে; এছাড়াও, বাছাই করা পেশা তার পক্ষে তার কম্পাস, তার গাইড; অতএব, সমস্ত শিক্ষাগত কার্যকলাপ অবশ্যই আগ্রহের এই কেন্দ্রের চারপাশে গাইড করতে হবে। (Ortiz Ocaña A. 2002: 20)
অর্থনৈতিক ইভেন্টগুলির অপারেশনগুলির রেজিস্ট্রি এমন একটি দক্ষতা যা ETP অ্যাকাউন্টিং বিশেষের প্রতিটি স্নাতক অবশ্যই বিকাশ করতে পারে, এটি মৌলিক উত্স যে অ্যাকাউন্টিংকে তার নীতিগুলির মাধ্যমে কোনও অর্থনৈতিক সত্তায় পরিচালিত প্রতিটি অপারেশন রেকর্ড করতে হয়। এবং পদ্ধতিগুলি পদ্ধতিগতভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে অ্যাকাউন্টিং রেজিস্ট্রেশন প্রক্রিয়া বিকাশ করে, যা ঘটেছিল সমস্ত অর্থনৈতিক ঘটনা রেকর্ড করে।
যেহেতু নিবন্ধন করার ক্ষমতা সম্পর্কে একটি সংজ্ঞা পরামর্শকৃত গ্রন্থগ্রন্থে উপস্থিত হয় না, তাই আমরা এটিকে সংজ্ঞায়িত করার জন্য পরিচালিত তাত্ত্বিক ব্যবস্থা থেকে বিবেচনা করি: যেসব ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপগুলি উত্পাদনশীল সত্তাগুলিতে সংঘটিত বিভিন্ন ধরণের অর্থনৈতিক ঘটনাগুলির নিয়মতান্ত্রিক এবং সুনির্দিষ্ট টীকাকে সম্ভব করে তোলে।, অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রাথমিক এবং সহায়ক বইগুলিতে।
হিসাবরক্ষকের প্রশিক্ষণের দ্বৈতত্ত্বটি প্রথম বছর থেকেই যথেষ্ট পরিমাণে বক্তৃতা না করে উচ্চারণ করা হয়, ভবিষ্যতের প্রযুক্তিবিদদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বিকাশের প্রয়োজনীয়তার সাথে নিবন্ধনের দক্ষতার একটি শক্ত প্রশিক্ষণ, যেখানে উত্পাদনশীল সংস্থাগুলির সাথে সম্পর্ক আরও গভীর হয়
মাত্রা এবং সূচকগুলি যা বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল:
মাত্রা 1 বিষয়বস্তু আয়ত্ত
মাত্রা 2. ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য
মাত্রা 1 বিষয়বস্তু আয়ত্ত
সূচক:
1. অর্থনৈতিক ঘটনা ব্যাখ্যা।
২. অ্যাকাউন্টগুলির প্রকৃতি বিশ্লেষণ করুন।
৩. ডেবিট এবং ক্রেডিটে নিয়ম প্রয়োগ করুন।
মাত্রা 2. ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য
সূচক:
1. পেশাদার প্রেরণা
2. জ্ঞানীয় স্বাধীনতা
3. মৌলিকতা
পলিটেকনিক এগ্রিকালচার ইনস্টিটিউটে (আইপিএ) "মনটেক্রাস্টি ম্যানিফেস্টো" লাস টুনাস প্রদেশের জোবাবোর ভিয়েতনাম পাড়ায় অবস্থিত এই গবেষণাটি করা হয়েছিল। বর্তমানে মেকানিকেশন, এগ্রোনমি, ভেটেরিনারি মেডিসিন, সেক্রেটারিয়েট এবং অ্যাকাউন্টেন্টের বিশেষায়িত ৮৫6 জন শিক্ষার্থীর তালিকাভুক্ত রয়েছে, ১০০ জন শিক্ষকের একটি গ্রুপ, যাদের মধ্যে ৫৮ জন শিক্ষায় স্নাতক, তিনটি শিক্ষা বিজ্ঞানে স্নাতক এবং 39 জন প্রশিক্ষণে রয়েছেন।
এই গ্রুপগুলি সর্বাধিক সংখ্যক 30 জন শিক্ষার্থীর সাথে বিশেষত্ব নিয়ে গঠিত, যারা বিস্তৃত জেনারেল প্রফেসর সাড়ে তিনটি কোর্সের সময় পরিচালিত হন।
হিসাবরক্ষক বিভাগটি আটজন শিক্ষক এবং একটি বিভাগীয় প্রধান নিয়ে গঠিত, যাদের মধ্যে চারটি শিক্ষায় এবং চারজন প্রশিক্ষণে শিক্ষক ছিলেন। ছয় শিক্ষক সমন্বিত সাধারণ শিক্ষক হিসাবে দায়িত্ব পালন।
এই ধরণের কেন্দ্রের একটি অপরিহার্য উদ্দেশ্যটি দাঁড়ায়: একটি উচ্চতর ব্যাপক প্রস্তুতি সহ একটি দক্ষ প্রযুক্তিগত স্নাতক গঠন যা তাদের এই অঞ্চলের অর্থনৈতিক দাবির মুখোমুখি হতে দেয়।
তাদের প্রশিক্ষণের সময় অ্যাকাউন্টিং স্পেশালিটির প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের রেজিস্ট্রার দক্ষতার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত পরিস্থিতি প্রকাশিত তথ্যের অভিজ্ঞতাগত সংগ্রহ দুটি মৌলিক মাত্রাকে সম্বোধন করেছে: বিষয়বস্তু এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিতে দক্ষতা অর্জন; আইপিএ "মনটেক্রাস্টি ম্যানিফেস্টো" এর হিসাবরক্ষকের বিশেষত্বের গ্রুপ সি -11 এর সদস্যদের মধ্যে তাদের বর্তমান অবস্থাকে চিহ্নিত করার অনুমতি দেবে এমন নিয়মকানুনগুলি সন্ধান করার চেষ্টা করা হচ্ছে, এর জন্য তারা এই দিকগুলির প্রতিটি থেকে প্রাপ্ত সূচকগুলি চিহ্নিত করতে পারে যা আমাদের পদ্ধতিগুলি নির্বাচনের অনুমতি দেয়। এবং গবেষণা যন্ত্র প্রস্তুত করুন, পাশাপাশি অধ্যয়নের অধীনে নমুনাগুলি নির্ধারণ করুন। প্রতিটি সূচকের জন্য একাধিক উপকরণ ডিজাইন করা হয়েছিল,এটি আমাদের তথ্যের বিপরীতে এবং যথাসম্ভব বাস্তবের নিকটবর্তী হতে পেরেছিল (সংযুক্তি 1)
এই বিশ্লেষণে, শিক্ষার কাজের অভিজ্ঞতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (14 বছর, একজন শিক্ষক হিসাবে তাদের 8, সহকারী শিক্ষক হিসাবে 4), তরুনদের যত্নে এএনইসির সহ-সভাপতি হিসাবে 4 বছর ধরে পৌরসভায় পারফরম্যান্স এবং গড় প্রযুক্তিবিদ।
নিয়মের সংক্ষিপ্তসার
আইপিএ "মনটেক্রাস্টি ম্যানিফেস্টো" এর একদল অধ্যাপক রয়েছেন যারা বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই কৃষি ও অ্যাকাউন্টিং শাখার প্রযুক্তিগত শক্তি প্রশিক্ষণের জন্য তাদের মিশনের মুখোমুখি হওয়ার অভিজ্ঞতা এবং প্রশিক্ষণ পেয়েছেন। হিসাবরক্ষক বিভাগের একদল শিক্ষক প্রস্তুত এবং প্রস্তুত প্রযুক্তিবিদদের প্রশিক্ষণের মুখোমুখি হতে প্রস্তুত রয়েছেন যা এই অঞ্চলের অর্থনীতিতে প্রয়োজন, তবে নিবন্ধকরণ দক্ষতার প্রশিক্ষণে, এটি নিয়মকানুন গঠনের নিম্নলিখিত সীমাবদ্ধতাগুলি উপস্থাপন করে:
o অর্থনৈতিক তথ্যের ব্যাখ্যায় কন্টেন্টের আয়ত্তে অপ্রতুলতা, তাদের প্রকৃতি অনুসারে অ্যাকাউন্ট বিশ্লেষণ এবং প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের ডেবিট এবং অনুমোদনের জন্য বিধিবিধানের প্রয়োগ।
o হিসাবরক্ষণের ক্লাসগুলিতে অ্যাকাউন্টেন্ট ক্যারিয়ারে শিক্ষার্থীর প্রয়োজনীয় পেশাদার অনুপ্রেরণা অর্জনের জন্য বিষয়বস্তুকে পেশাগত প্রোফাইল এবং অঞ্চলটির অর্থনৈতিক বাস্তবতার সাথে সংযোগ দেওয়ার ঘাটতি রয়েছে।
o হিসাবরক্ষক বিভাগে নিবন্ধন করার ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে অপ্রতুল ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ।
ক্রিয়াকলাপ সিস্টেমের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
o বিভিন্ন ধরণের অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াকলাপটি কার্যকর হয় they
o এটি অ্যাকাউন্টিং কোর্সে কার্যকর করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
o প্রতিটি ক্রিয়াকলাপ একটি উদ্দেশ্যকে প্রতিক্রিয়া জানায় এবং সামগ্রিকভাবে তারা একটি সাধারণ উদ্দেশ্য অর্জনে অবদান রাখে।
o তারা শিক্ষক এবং সত্ত্বার বিশেষজ্ঞদের মধ্যে যোগাযোগ এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের পক্ষে।
o তারা তাদের নিজস্ব প্রশিক্ষণে শিক্ষার্থীদের ভূমিকার পক্ষে।
এটি প্রতিটি ক্রিয়াকলাপের সময়কাল, তাদের বাস্তবায়নের উপযুক্ত মুহূর্ত এবং এর কার্য সম্পাদনের জন্য বেছে নেওয়ার জন্য সংগঠনের রূপের ক্ষেত্রে নমনীয়তা সরবরাহ করে the প্রস্তাবিত ক্রিয়াকলাপগুলির বিবরণ
ক্রিয়াকলাপ নং 1
শিরোনাম: অ্যাকাউন্টিংয়ের বেসিক সমীকরণ
উদ্দেশ্য: বেসিক অ্যাকাউন্টিং সমীকরণে উত্পাদনশীল পর্যায়ে বিভিন্ন অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপ রেকর্ড করুন।
ক্রিয়াকলাপ নং 2
শিরোনাম: অ্যাকাউন্টস টি।
উদ্দেশ্য: এক ভিন্ন প্রকৃতির অর্থনৈতিক ঘটনা রেকর্ড করা যা অ্যাকাউন্টিং মানগুলির প্রয়োগ, তাদের প্রকৃতি অনুসারে অ্যাকাউন্টের বৈশিষ্ট্য এবং ডেবিট এবং স্বীকৃতি দেওয়ার নিয়মের প্রয়োগ, অর্থনৈতিক তথ্য পরিচালনার ক্ষেত্রে নির্ভুলতা এবং নির্ভুলতা বিকাশ করে।
ক্রিয়াকলাপ নং 3
শিরোনাম: বেসিক এবং সহায়ক অ্যাকাউন্টিং বই।
উদ্দেশ্য: কিউবার অ্যাকাউন্টিং মান প্রয়োগের সাথে মৌলিক এবং সহায়ক অ্যাকাউন্টিং রেকর্ডে উত্পাদনশীল পর্যায়ে অর্থনৈতিক কার্যক্রম নিবন্ধন করুন।
কার্যকলাপ নং 4
শিরোনাম: সমন্বিত অনুশীলন।
উদ্দেশ্য: এক ভিন্ন প্রকৃতির অর্থনৈতিক ঘটনা রেকর্ড করা যা অ্যাকাউন্টিং মানগুলির প্রয়োগ, তাদের প্রকৃতি অনুসারে অ্যাকাউন্টের বৈশিষ্ট্য এবং ডেবিট এবং স্বীকৃতি দেওয়ার নিয়মের প্রয়োগ, পেশাদার অনুপ্রেরণা, স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ করে।
ক্রিয়াকলাপ নং 3
শিরোনাম: বেসিক এবং সহায়ক অ্যাকাউন্টিং বই।
উদ্দেশ্য: কিউবার অ্যাকাউন্টিং মান প্রয়োগের সাথে মৌলিক এবং সহায়ক অ্যাকাউন্টিং রেকর্ডে উত্পাদনশীল পর্যায়ে অর্থনৈতিক কার্যক্রম নিবন্ধন করুন।
পদ্ধতি: ফ্রিল্যান্স কাজ।
পদ্ধতিগুলি: বিশ্লেষণ, আনয়ন এবং ছাড়
মিডিয়া: এসএনসি মডেল, রেকর্ডস, আর্থিক বিবৃতি, ব্ল্যাকবোর্ড
মূল্যায়ন: এটি নোটবুকগুলির সংশোধন এবং চূড়ান্ত কর্মশালায় একটি গ্রুপ বিতর্কের মাধ্যমে পদ্ধতিগতভাবে পরিচালিত হবে।
ওরিয়েন্টেশন:
এটি অঞ্চলটির সত্তা এবং প্রতিষ্ঠানে সংগঠনটিতে একটি গ্রুপ বা একটি শিক্ষক বা গৃহশিক্ষকের নির্দেশে 4 টি দলে বিভক্ত গ্রুপে স্থান নেবে, যারা নিম্নলিখিতভাবে বিতরণ করা বিভিন্ন ধরণের সংস্থাগুলি পরিদর্শন করবেন:
দল # 1 এবং 3 শিল্প সংস্থা।
টিম # 2 এবং 4 বাণিজ্যিক সংস্থা।
বিষয়বস্তু:
1. কিউবার অ্যাকাউন্টিং মান নং সাথে পরিচিত হন 1. সত্তার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে অভিযোজিত আর্থিক বিবৃতি উপস্থাপনা। প্রাথমিক ডকুমেন্টেশনের সাথে সম্পর্কিত: এই ক্রিয়াকলাপটি অ্যাকাউন্টিং চক্রের প্রথম ধাপ হিসাবে বোঝা যায়, যেখানে সর্বাধিক সাধারণ নথির সাথে কাজ করার সময় একটি প্রক্রিয়া এবং তাদের প্রস্তুতির জন্য প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তা এবং পদ্ধতি সম্পর্কিত আইনী দিকটি লক্ষ্য করা হয়। যদি সংস্থাটি পেশাদার সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে তবে শিক্ষার্থীর সাথে এটি সম্পর্কিত হতে হবে।
২. বেসিক এবং সহায়ক অ্যাকাউন্টিং রেকর্ডগুলির সাথে পরিচিত হন।
টিকিট নিবন্ধন।
প্রস্থান রেকর্ড।
বিক্রয় রেকর্ড।
সংগ্রহের রেকর্ড।
পেমেন্ট রেজিস্ট্রি।
আয়ের নিবন্ধন।
মেজর এবং সাবমজোর।
3. কর্মশালা।
ক্রিয়াকলাপগুলি এর বিকাশের জন্য মনোনীত মোট ঘন্টা নিম্নলিখিত বিতরণ অনুযায়ী পরিচালিত হবে।
এটি উপলব্ধির জন্য পর্যায়ে বরাদ্দ সময়। কিউবান স্ট্যান্ডার্ড নং 1 এবং প্রাথমিক ডকুমেন্টেশন, 2 ঘন্টা উত্পাদনশীল সত্তা বেসিক এবং সহায়ক রেকর্ড রাখুন 2 ঘন্টা উত্পাদনশীল সত্তা চূড়ান্ত কর্মশালা সারাংশ 2 ঘন্টা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সাধারণ নির্দেশিকা:
ছাত্র সত্তা সর্বাধিক উল্লেখযোগ্য কার্যক্রম প্রতিফলিত করবে সুনির্দিষ্ট উদাহরণ সহ।
নিম্নলিখিত মানগুলি প্রচার করা হবে: সততা, দায়িত্ব, নীতি, পারস্পরিক শ্রদ্ধা, সৃজনশীলতা, স্বাধীনতা, সংহতি, এটি নিবন্ধগুলির প্রতিলিপিগুলির উচ্চারণের সংজ্ঞা এবং সংহতকরণকে আরও বেশি করে প্রচার করার এবং নিশ্চিত করার লক্ষ্যে পরিচালিত।
কাজটি হিসাবের প্রয়োজনীয়তার সাথে চিঠিপত্রের সাথে স্পষ্টতা, সঠিক রচনা, নির্ভুলতা এবং কঠোরতার সাথে পরিচালিত হবে।
শিক্ষার্থী তাদের উপস্থিতি, নিয়মানুবর্তিতা এবং কৃতিত্বের প্রতিফলিত উত্পাদনশীল সত্তায় সঠিক আচরণ বজায় রাখবে।
ইউনিটের শেষে, ব্যবহারিক অনুশীলনের অংশ হিসাবে, অঞ্চলটির বিভিন্ন সংস্থায় প্রাপ্ত অভিজ্ঞতার আদান প্রদানের জন্য গ্রুপের সমস্ত শিক্ষার্থীদের সাথে একটি কর্মশালা অনুষ্ঠিত হবে।
নোটবুকে তৈরি নোটগুলি কর্মশালার উন্নয়নের ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হবে।
সমস্ত শিক্ষার্থী কর্মশালায় অংশ নেওয়ার জন্য তাদের মূল্যায়ন করা হবে।
শিক্ষকের নিয়ন্ত্রণ, নোটবুক এবং সংক্ষিপ্ত কর্মশালায় কাজের প্রতিফলনের মাধ্যমে মূল্যায়ন ব্যবস্থাবদ্ধ এবং আংশিক হবে।
পলিটেকনিক ইনস্টিটিউট "মনট্রিস্টি অফ ম্যানিফেস্টো" এর গ্রুপ সি 11 এর প্রতিটি ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কিত অ্যাকাউন্টিং সাবজেক্ট প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু হিসাবে কার্যকর করে ক্রিয়াকলাপ সিস্টেমটির বাস্তবায়ন সেপ্টেম্বর 2007 থেকে করা হয়েছিল। প্রস্তাবে ফলাফলের মূল্যায়ন, শিক্ষার্থী জরিপ এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা ব্যবহৃত হত।
ক্রিয়াকলাপ ব্যবস্থার প্রয়োগের সাথে সর্বাধিক উল্লেখযোগ্য ফলাফল দুটি উপকরণের মাধ্যমে যাচাই করা হয়েছিল: একটি শিক্ষার্থী সমীক্ষা এবং একটি চূড়ান্ত শিক্ষাগত পরীক্ষা (সংযুক্তি 10 এবং 11), যা প্রস্তাবটি প্রয়োগের সময় প্রস্তাবিত করে সংশ্লেষিত হয়, ক্লাসগুলি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং উত্সাহ দ্বারা পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল, কারণ এটি অ্যাকাউন্টিং শেখার ক্ষেত্রে একটি অভিনবত্ব ছিল যা তাদের শিক্ষার এমন একটি উপায়ের অভিজ্ঞতা অর্জনের অনুমতি দেয় যেখানে তারা তাদের অঞ্চলে সত্তার সাথে সংযুক্ত থাকে।
প্রস্তাবটি প্রয়োগ করা হয়েছিল এবং প্রতিটি ক্রিয়াকলাপের উন্নয়নে যেমন অগ্রগতি ঘটেছিল, অর্থনৈতিক তথ্যগুলির ব্যাখ্যায় কার্যকারিতা, তাদের প্রকৃতি অনুসারে অ্যাকাউন্টগুলির বিশ্লেষণ এবং নিয়মের প্রয়োগ বৃদ্ধি পায়। অ্যাকাউন্টগুলি ডেবিট এবং স্বীকৃতি দেওয়া, যার ফলে অর্থনৈতিক ঘটনাবলী রেকর্ডিংয়ে বৃহত্তর জ্ঞানীয় স্বাধীনতা, পেশাদার প্রেরণা এবং মৌলিকত্ব বিকাশ ঘটে।
সর্বাধিক অসুবিধাগুলি সহ শিক্ষার্থীরা শিক্ষক এবং ক্লাসে এবং উত্পাদক সংস্থাগুলিতে যে পরিদর্শন করেছেন তাদের সেরা ফলাফল সহ শিক্ষার্থীরা উপস্থিত ছিলেন।
সমস্ত সূচকগুলিতে শিক্ষার্থীদের রেকর্ডিং সক্ষমতা বিকাশের প্রাথমিক নির্ণয়ের সম্মতিতে একটি ইতিবাচক অগ্রগতি প্রমাণিত হয়েছিল (সংযুক্তি 10 এ এবং 11 বি)।
সূচকটি অর্থনৈতিক সত্যকে ব্যাখ্যা করে, প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে অগ্রগতি দেখায়, মূলত নিম্ন স্তরের শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্কিত, মাঝারি স্তরের থেকে 100% উত্তীর্ণ হয়ে, মাঝারি স্তর থেকে উচ্চ সাত শিক্ষার্থীর মধ্যে ২৯.১% ছিল ফরোয়ার্ড।
এটি এমন একটি সূচক যা অগ্রসর হয় কারণ ব্যবহারিক পরিস্থিতিগুলি যখন বিভিন্ন পদ্ধতির সাথে উপস্থাপিত করা হয় এবং এর সম্পাদনকে কাঠামোবদ্ধ করা হয় তখন শিক্ষার্থী অর্থনৈতিক ঘটনাগুলির সঠিক ব্যাখ্যা করে।
অ্যাকাউন্টগুলির প্রকৃতি বিশ্লেষণ এমন একটি সূচক যা ক্রিয়াকলাপ সিস্টেমের প্রয়োগের সাথে রূপান্তরিত হয় যেখানে নিম্ন স্তরের 100% শিক্ষার্থী মধ্য স্তরে উন্নীত হয়েছিল এবং 20.8% ছাত্র যারা ছিল মাঝারি স্তরটি উচ্চ স্তরে অবস্থিত।
ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পন্ন করার সাথে, শিক্ষার্থীরা আরও সঠিকভাবে বিভিন্ন অর্থনৈতিক ইভেন্টগুলিতে অংশ নেওয়া অ্যাকাউন্টগুলির প্রকৃতি বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হয়।
ডেবিট এবং অনুমোদনের নিয়মগুলি প্রয়োগকারী সূচক প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে অগ্রণী দেখায় যে 100% নিম্ন থেকে মাঝারি স্তরে এবং মাঝারি থেকে উচ্চ স্তরে 16.6% যায় obser এটি শর্তযুক্ত যে ছাত্ররা তাদের তৈরি প্রস্তুতিমূলক ব্যবহারিক পরিস্থিতি ব্যবহার করে যা অ্যাকাউন্টগুলি ডেবিট এবং সঠিকভাবে জমা করতে সক্ষম করে।
জ্ঞানীয় স্বাধীনতায়, উত্সাহজনক ফলাফল প্রাপ্ত হয়েছিল, যেহেতু শিক্ষার্থী শিক্ষক এবং তার সহপাঠীর সহায়তার প্রয়োজন ছাড়াই বৃহত্তর সুরক্ষার সাথে কার্যক্রম চালিয়েছিল, তাই তিনি পরবর্তীকালে রেকর্ডকৃত পরিস্থিতিগুলি বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হন।
সূচকটিতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনগুলি পেশাগত অনুপ্রেরণাগুলি ভবিষ্যতে যে পেশাগুলি তারা গড়ে তুলবে সে সম্পর্কে উত্সাহের প্রকাশের মাধ্যমে দেখা যায়, এই অঞ্চলটির কিছু কিছু সত্তার প্রতি ঝোঁক পর্যবেক্ষণ করে যা তাদের সংগঠন এবং অর্থনৈতিক ফলাফলের জন্য উদাহরণস্বরূপ।
অরিজিনালিটি সূচকে, প্রতিটি কার্যক্রমের মাধ্যমে ছাত্রদের তাদের শিক্ষার নায়ক করে এবং এতে অবদান রেখে পরিস্থিতিগুলির নতুন ও বৈধ ব্যাখ্যার প্রস্তাবে শিক্ষার্থীদের উচ্চ স্তরে নিয়ে যাওয়ার ক্ষেত্রে অগ্রগতি ঘটেছিল প্রাথমিক নির্ণয়ের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বেশি প্রভাবিত সূচকটির অপ্টিমাইজেশন।
প্রয়োগ করা যন্ত্রগুলির মাধ্যমে প্রাপ্ত তথ্য যেমন, সাক্ষাত্কার, সমীক্ষা, ক্রিয়াকলাপের পণ্যগুলির বিশ্লেষণ, শিক্ষাগত পরীক্ষার মাধ্যমে অ্যাকাউন্ট্যান্ট প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত প্রধান অপর্যাখাতগুলি নির্ধারণের অনুমতি দেওয়া হয়।
বিষয়বস্তু ডোমেন মাত্রা সূচকগুলির প্রতিটি সূচকের মূল্যায়নের ফলাফল থেকে, হিসাবের বিষয়টিতে এটি পাওয়া যায় যে মূল্যায়ন করতে বিভাগগুলিতে ব্যবহৃত মানদণ্ড অনুসারে শিক্ষার্থীরা নিম্ন স্তরে অবস্থিত।
টেকনিক্যাল ব্যাচেলর অফ অ্যাকাউন্টিংয়ের প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়াতে ক্রিয়াকলাপের প্রয়োগের প্রয়োগটি বিশেষত্বের প্রতি অধিকতর পেশাদার অনুপ্রেরণা অর্জনে ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করেছে, অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের নিবন্ধনে জ্ঞানীয় স্বাধীনতা এবং মৌলিকত্বের অগ্রগতি প্রদর্শিত হয়েছিল সামগ্রীর ডোমেনের মাত্রা বাড়াতে সহায়তা করে এর কার্যকারিতা।
উপসংহার
তাত্ত্বিক অধ্যয়নটি এই অঞ্চলের উত্পাদনশীল সত্তাগুলিতে সংঘটিত অর্থনৈতিক ঘটনাগুলির সাথে প্রথম বর্ষের লিঙ্কের উপর ভিত্তি করে প্রযুক্তিগত অ্যাকাউন্টিং স্নাতকের প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় নিবন্ধনের দক্ষতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তার প্রমাণ দেয়।
প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা যে সমস্যাগুলি উপস্থিত তা রেজিস্ট্রার দক্ষতার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত এবং এর মাত্রাগুলি এই অঞ্চলের উত্পাদনশীল সত্তা সম্পর্কিত ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের সাথে যুক্ত।
কারিগরি অ্যাকাউন্টিং ব্যাচেলর প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়াতে নিবন্ধনের দক্ষতা বিকাশের জন্য ক্রিয়াকলাপগুলির সিস্টেমের ধারণাটি একটি উপায় গঠন করে।
শিক্ষার্থী জরিপ এবং শিক্ষাগত পরীক্ষার মাধ্যমে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি প্রযুক্তিগত অ্যাকাউন্টিং ব্যাচেলর এবং তার সম্ভাব্যতার বিশেষত্বের প্রথম বছরে নিবন্ধনের ক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখার জন্য ক্রিয়াকলাপের ইতিবাচক মূল্যায়ন দেখায় ইটিপি প্রসঙ্গে আবেদন
গ্রন্থ-পঁজী
1. আলভারেজ ডি জায়েস, প্রক্রিয়া পরিচালনার সিএম তাত্ত্বিক ভিত্তি
কিউবান উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত শিক্ষক। উচ্চ শিক্ষা মন্ত্রণালয়. হাভানা। 1989।
দুই। ________। শ্রেষ্ঠত্বের স্কুলটির দিকে। হাভানা:, 1996 _ (বৈদ্যুতিন সমর্থন)
3. ________। জীবনে স্কুল: অনুশাসন - হাভানা: এড। পুয়েবলো এবং শিক্ষা, 1999
৪.গুয়েডো মেজাস, সান্টিয়াগো। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের বুনিয়াদি পরিভাষা - সিন্টারফোর7ইইট, মন্টেভিডিও, 1993 33p।
৫. বার্মেজেড সরগুয়েরা, আর। থিওরি অ্যান্ড মেথডোলজি অফ লার্নিং / আর বার্মাডেজ সারগিগ্রা, মেরিসেলা রোদ্রিগিজ। 88p।
BR. ব্রিটো, হেক্টর ক্ষমতা, ক্ষমতা এবং অভ্যাস। একটি তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত এবং ব্যবহারিক বিকল্প। পি। 2 _ 12. ফটোকপি। কিউবা (গুলি / এন)
7. ক্যাসেল্লানোস, ডরিস। "স্কুলে পড়াশোনা এবং পাঠদান। একটি উন্নয়নশীল ধারণা "। হাভানা। সম্পাদকীয় পুয়েব্লো এবং শিক্ষা। 2002।
৮. কাস্ট্রো রুজ, ফিদেল: কিউবার কমিউনিস্ট পার্টির ভি কংগ্রেসের সমাপ্তিতে বক্তৃতা দেওয়া হয়েছিল, ১৯ অক্টোবর, ১৯৯।।
9. সিইজাস ইয়ানেস, এনক্রিক: শ্রম দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণ: ফার্মাসি টেকনিশিয়ানদের জন্য পাঠ্যক্রম ডিজাইনের প্রস্তাব। ডক্টরেট থিসিস. ISPEJV। হাভানা। 2005
10. কিউবার কমিউনিস্ট পার্টির কংগ্রেস, 1 ম। হাভানা 1975. থিসস এবং রেজোলিউশনস, কিউবার কমিউনিস্ট পার্টির প্রথম কংগ্রেস। হাভানা শহর। সামাজিক বিজ্ঞান সম্পাদকীয়। 1978. 675 পি।
১১.ক্লাজো দেলগাডো, বি। পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের ওরিয়েন্টেশন। সম্পাদকীয় পুয়েব্লো ই এডুকেশন, হাভানা শহর। 1992
১২. লেখকদের সংগ্রহ সিইই আইএসপিজেভি। বিকাশকারী শেখার একটি ধারণার দিকে। হাভানা। মোরা সংস্করণ স্বীকৃত। 2001. এসএনপি।
13. ______ প্রতিশব্দ এবং প্রতিশব্দ এর অভিধান / ফেডেরিকো গার্সিয়া সানজ ডি রোবেস। ইত্যাদি। হাভানা। জোসে মার্তে, 2007. 3 টি।
14. ______ দর্শন এবং বিজ্ঞান। হাভানা। 1985. 246 পি।
15. ______ বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতি। হাভানা। সামাজিক বিজ্ঞান সম্পাদকীয়। 1978. 306 পি।
16. ______ সংস্কৃতি, ধারণা এবং সমাজ। হাভানা। সম্পাদকীয় আর্ট ওয়াই লিরাতুর। 1975. 219p।
17. ______ একটি শিক্ষার-শেখার প্রক্রিয়া / ফুয়েন্টেস গঞ্জেলস এট আল এর ডাড্যাক্টিক ভিত্তি] সান্তিয়াগো দে কিউবা। এসই 1997. মুদ্রিত উপাদান।
18. ______ সমসাময়িক শিক্ষাগত প্রবণতা। CEPES। হাভানা। এসই 1996 এসএনপি।
19. দাদিভভ, ভি, এবং অন্যান্য স্কুলছাত্রীদের পাঠদান কার্যক্রমের প্রশিক্ষণ। সম্পাদকীয় পুয়েব্লো এবং শিক্ষা। হাভানা। 1982
20. ডানিলভ, এমএ এবং স্ক্যাটকিন, মিডল স্কুলের এমএন ডিড্যাকটিক্স। সম্পাদকীয়। মানুষ এবং শিক্ষা। 1982
21. ড্যানিলভ, এমএ এবং অন্যরা। স্কুল শিক্ষা এবং শিক্ষাগত বিকাশ। সম্পাদকীয় প্রগ্রেসো। মস্কো। 1982
22. সর্বশেষ ফুলগুলি মারিয়া দে লা লুজ। শিক্ষায় অর্থবহ শিক্ষার সুবিধার্থী হিসাবে শিক্ষক নং 48, পি। 99-100, মেক্সিকো, ডিএফ, নভেম্বর 1994।
২৩. ইন্টারেক্টিভ সেল্ফ-লার্নিং এনসাইক্লোপিডিয়া, ওসিয়ান। স্পেন: সম্পাদকীয়। এস এ মিলেনসেট। 2001. _ (বৈদ্যুতিন সমর্থন)
24. ENGELS, ফেডেরিকো। প্রকৃতির ডায়ালেক্টিক। সম্পাদকীয় পুয়েব্লো এবং শিক্ষা। হাভানা। 1975।
25. ফার্নান্দেজ গঞ্জেলিজ…। শিক্ষাবিদদের জন্য মনোবিজ্ঞান, সম্পাদকীয় পুয়েব্লো ওয়াই এডুকেশন, হাভানা।- 1975.- -p120।
26. উত্স, এইচ; MESTRE, ইউ; স্তুপীকৃত। "একটি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া - অংশগ্রহণমূলক শিক্ষার জন্য ডিড্যাকটিক ভিত্তি"। সান্তিয়াগো দে কিউবা। CEES। ম্যানুয়েল এফ গ্রান ওরিয়েন্টে বিশ্ববিদ্যালয়। 1997
27. গনজালেজ রে, এফ। ব্যক্তিত্ব: তাঁর শিক্ষা ও উন্নয়ন / এ। মিতজানস। - হাভানা: এড। পুয়েব্লো এবং শিক্ষা, 1995
28. গনজেলেজ সোকা, এএনএ মারিয়া। শিখন-শেখার প্রক্রিয়া: শিক্ষাগত পরিবর্তনের এজেন্ট? সমাজবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের ধারণাগুলিতে। সম্পাদকীয় পুয়েব্লো এবং শিক্ষা। হাভানা। 2002।
29. গ্যাল্পেরিন, পর্যায়ক্রমে বৌদ্ধিক ক্রিয়া গঠনের পদ্ধতি সম্পর্কে পি। বিবর্তনমূলক ও শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের অ্যান্টোলজি। প্রগ্রেসো সম্পাদকীয়। মস্কো। উনিশ আশি এক।
30. গঞ্জেলিজ, ও। এবং অন্যান্য 1989. "অধ্যয়নের ক্রিয়াকলাপের জন্য সাধারণ দক্ষতা গঠন"। হাভানা শহর। CEPES
31. গনজেলেজ রে, এফ। ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান। হাভানা: সম্পাদকীয়। মানুষ এবং শিক্ষা। 1985।
আসল ফাইলটি ডাউনলোড করুন
