শ্রম দক্ষতা এবং পেশাদার দক্ষতা

নিবন্ধে শ্রম যোগ্যতার ধারণাটি 3 দৃষ্টিকোণ থেকে যোগাযোগ করা হয়েছে: ব্যবসায়িক, মনোবিজ্ঞান এবং পাঠ্যক্রমিক নকশার দৃষ্টিকোণ থেকে, মূলত মধ্যম প্রযুক্তিবিদদের জন্য শ্রম প্রতিযোগিতার প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াতে, যদিও এটি সমস্ত ধরণের পেশাদারের ক্ষেত্রে বাড়ানো যেতে পারে

কীওয়ার্ড

প্রতিযোগিতা, কাজের দক্ষতা, পেশাদার দক্ষতা

তৃতীয় সহস্রাব্দের শুরুতে, বিশ্ব জ্ঞান এবং প্রযুক্তিগুলির একটি বিরাট সম্পদ সংগ্রহ করে, যা একত্রে আবিষ্কার করা যায়, মানুষের পক্ষে তাদের উপযুক্ত করা অসম্ভব করে তোলে, তাই ভিত্তিক একটি শিক্ষা বেসিক স্তম্ভ: হতে শেখা, করতে শিখতে, শিখতে শেখা এবং একসাথে থাকতে শিখতে; কিউবার জাতীয় নায়ক হিসাবে জোসে মার্তে বলেছিলেন: educ শিক্ষিত করা হ'ল প্রতিটি মানুষের মধ্যে তাঁর পূর্ববর্তী সমস্ত মানবিক কাজ জমা করা: প্রতিটি মানুষকে তার জীবনকাল অবধি জীবন্ত বিশ্বের একটি সারাংশ বানাতে হবে: এটি এটিকে স্তরের স্তরে রাখা এটির সময়, যাতে এটি তার উপর ভাসমান এবং এটি তার সময়ের নিচে ছেড়ে না যায়, যার সাহায্যে এটি ভাসতে সক্ষম হবে; এটা মানুষকে জীবনের জন্য প্রস্তুত করছে। ১৯৫৯ সালের জানুয়ারির প্রথম দিন থেকেই এই মার্টিয়ান প্রথা কিউবার শিক্ষায় কার্যকর ছিল।

সাহিত্য চাকরির দক্ষতা বা পেশাদার দক্ষতা সম্পর্কে প্রায়শই বিনিময়যোগ্যভাবে কথা বলে। এক্ষেত্রে আমাদের মানদণ্ডটি হ'ল শ্রম যোগ্যতার ধারণাটি পেশাদার যোগ্যতার ধারণাকে ধারণ করে, কারণ শ্রম কাজের জগতের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত কিছুই বোঝায়, সে পেশা বা বাণিজ্য হোক। এই কাজের নির্দিষ্ট মুহুর্তগুলিতে উভয় পদই পাওয়া যেতে পারে, যেখানে সংজ্ঞাটি বের করা হয়েছে সেই উত্সকে সম্মান জানাতে, অন্যথায় আমরা শ্রম যোগ্যতা শব্দটি ব্যবহার করব।

যদি আমরা বিড়াল ধারণাটি নিয়ে চিন্তা করি তবে আমরা সকলেই মনে রাখব, একটি কল্পিত স্তন্যপায়ী প্রাণী, তবে এই প্রাণী সম্পর্কে তাদের যে অনুভূতি এবং জ্ঞান রয়েছে সে অনুসারে, সমস্ত মানুষ এটিকে একইভাবে দেখতে পাবে না, কেউ কেউ এটি ভালবাসবে, অন্যরা এটি ঘৃণা করবে, অন্যরা উদাসীন এবং সেখানে যারা এটি খায়। বিড়াল ধারণার মতো, এটি প্রতিযোগিতামূলক ধারণার সাথে ঘটে, প্রত্যেকে মনে করে যে তারা কী বিষয়ে কথা বলছে তা তারা জানে, কিছু পক্ষের পক্ষে, অন্যের বিরুদ্ধে এবং উদাসীনতার সাথে অন্যেরা, তবে এটি একটি বহুপাক্ষিক ধারণা। এই কাজের উদ্দেশ্য হ'ল কোম্পানির কাছ থেকে দক্ষতার ধারণাটি একটি মানসিক রূপান্তর হিসাবে দেখা এবং পাঠ্যক্রমের নকশার দৃষ্টিকোণ থেকে পেশাদার প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় একটি দক্ষতার ধারণাটি মূল্যায়ন করা।

2. উন্নয়ন

যোগ্যতার বিভিন্ন সংজ্ঞা রয়েছে:

• শ্রম যোগ্যতা: প্রমাণিত উপযুক্ততার নীতি এবং প্রযুক্তিগত, উত্পাদনশীল এবং পরিষেবার প্রয়োজনীয়তার সাথে সাথে মানের হিসাবে তাত্ত্বিক জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা এবং মনোভাব যা শ্রমিক তার পেশা বা অবস্থানের কার্য সম্পাদনে প্রয়োগ করে যা তাদের কার্যগুলির যথাযথ বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়। (সিইটিএসএসের মন্ত্রিপরিষদের রেজোলিউশন অনুসারে 21/99) একটি যোগ্যতা জ্ঞান, ধারণা এবং পদ্ধতিগত, একটি পরিচালনা পদ্ধতি যা অপারেশনাল স্কিমগুলিতে সংগঠিত হয় এবং এটি একটি গোষ্ঠীর মধ্যে অনুমতি দেয় allow পরিস্থিতিগুলির, কার্যগুলির সনাক্তকরণ - কার্যকরী ক্রিয়া (কার্যকারিতা = কার্য সম্পাদন) দ্বারা সমস্যা এবং তাদের সমাধান problems কারিগরি বা কাজের যোগ্যতা বলতে কোনও ব্যক্তির কোনও কার্য সম্পাদন করার জন্য তাদের দক্ষতা ব্যবহার করার ক্ষমতা বোঝায়,শ্রম বাজার দ্বারা সংজ্ঞায়িত এবং স্বীকৃত প্রয়োজনীয়তা অনুসারে একটি বাণিজ্য বা পেশা। (একটি অ-রেফারেন্সযুক্ত ডিসিকেট উপাদান থেকে তোলা) কাজের প্রতিযোগিতা: পৃথক প্রসঙ্গে এবং উত্পাদনশীল খাত দ্বারা প্রত্যাশিত মানের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে কোনও ব্যক্তির একই উত্পাদনশীল ফাংশন সম্পাদন করার ক্ষমতা। এই দক্ষতা জ্ঞান অর্জন, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন এবং বিকাশের সাথে অর্জন করা হয় যা কীভাবে কীভাবে জানা, করা এবং জেনে প্রকাশ করা হয়। (মার্টেনস, 2000)এই দক্ষতা জ্ঞান অর্জন, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন এবং বিকাশের সাথে অর্জন করা হয় যা কীভাবে কীভাবে জানা, করা এবং জেনে প্রকাশ করা হয়। (মার্টেনস, 2000)এই দক্ষতা জ্ঞান অর্জন, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন এবং বিকাশের সাথে অর্জন করা হয় যা কীভাবে কীভাবে জানা, করা এবং জেনে প্রকাশ করা হয়। (মার্টেনস, 2000)

নিম্নলিখিত পৃষ্ঠাটি ওয়েব পৃষ্ঠা থেকে নেওয়া হয়েছে প্রতিযোগিতাগুলি দ্বারা প্রশিক্ষণ সম্পর্কে 40 প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলীর তারিখ: 25 সেপ্টেম্বর, 2000:

• জ্ঞান (মেক্সিকো) কোনও ব্যক্তির উত্পাদনশীল ক্ষমতা যা প্রদত্ত কাজের প্রেক্ষাপটে পারফরম্যান্সের ক্ষেত্রে সংজ্ঞায়িত এবং পরিমাপ করা হয় এবং কেবল জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা এবং মনোভাব নয়; কার্যকর পারফরম্যান্সের জন্য এগুলি প্রয়োজনীয় তবে তাদের পক্ষে পর্যাপ্ত নয় IN আইএনইএম (স্পেন) compe পেশাদার দক্ষতাগুলি কর্মক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় স্তরের সাথে সম্মানের সাথে একটি দক্ষতার কার্যকর অনুশীলনকে সংজ্ঞা দেয়। "এটি প্রযুক্তিগত জ্ঞানের চেয়ে বেশি যা জ্ঞান এবং জানার উপায়কে বোঝায়" " যোগ্যতার ধারণাটি কেবল পেশাদার ক্রিয়াকলাপের অনুশীলনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতাগুলিকেই অন্তর্ভুক্ত করে না, তবে আচরণের একটি সেট, বিশ্লেষণের ক্ষমতা, সিদ্ধান্ত গ্রহণ, তথ্য সংক্রমণ ইত্যাদিও অন্তর্ভুক্ত করে,পেশার সম্পূর্ণ কার্য সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় হিসাবে বিবেচিত OL পলফর্ম / আইএলও: শ্রমের যোগ্যতা হ'ল উত্পাদন কাজের জন্য কার্যকরী পারফরম্যান্সের জন্য উল্লেখযোগ্য এবং দরকারী শিক্ষার সামাজিক নির্মাণ যা কেবলমাত্র নির্দেশের মাধ্যমেই প্রাপ্ত নয়, - এবং অনেকাংশে - নির্দিষ্ট কাজের পরিস্থিতিতে অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শেখার মাধ্যমে। এটি উল্লেখযোগ্য যে আইএলও প্রয়োজনীয় দক্ষতার অধিকারী হয়ে একটি কার্য সম্পাদন করার বা কার্যকরভাবে কোনও কার্য সম্পাদন করার উপযুক্ততা হিসাবে "পেশাদার দক্ষতা" ধারণাটিকে সংজ্ঞায়িত করেছে। এই ক্ষেত্রে, যোগ্যতা এবং যোগ্যতার ধারণাগুলি দৃ strongly়ভাবে জড়িত থেকে যোগ্যতা একটি কাজ সম্পাদন বা একটি কাজ সম্পাদনের একটি অর্জিত ক্ষমতা হিসাবে বিবেচিত হয়।একটি যোগ্যতা হ'ল সামাজিক-সংবেদনশীল আচরণ এবং জ্ঞানীয়, মনস্তাত্ত্বিক, সংবেদনশীল এবং মোটর দক্ষতার একটি সেট যা কোনও ভূমিকা, কার্য, ক্রিয়াকলাপ বা কার্যকে সঠিকভাবে পরিচালিত করার অনুমতি দেয় Federal ফেডারাল কাউন্সিল ফর কালচার অ্যান্ড এডুকেশন (আর্জেন্টিনা): একটি সনাক্তযোগ্য এবং মূল্যায়নযোগ্য সেট পেশাগত অঞ্চলে ব্যবহৃত মান অনুসারে জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি, একে অপরের সাথে সম্পর্কিত মূল্যবোধ এবং দক্ষতা যা বাস্তব কাজের পরিস্থিতিতে সন্তোষজনক পারফরম্যান্সের অনুমতি দেয় অস্ট্রেলিয়া: নির্দিষ্ট অবস্থার কার্য সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির একটি জটিল কাঠামো হিসাবে যোগ্যতা কল্পনা করা হয়। এটি বৈশিষ্ট্যগুলির একটি জটিল সমন্বয় (জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি, মূল্যবোধ এবং ক্ষমতা) এবং কিছু পরিস্থিতিতে যে কাজগুলি সম্পাদন করতে হয় তা। এই,এটিকে একটি সামগ্রিক পদ্ধতির বলা হয়েছে কারণ এটি বৈশিষ্ট্য এবং কার্যগুলিকে একীভূত করে এবং সম্পর্কিত করে, একসাথে একাধিক উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ ঘটায় এবং কর্মক্ষেত্রের প্রেক্ষাপট এবং সংস্কৃতি বিবেচনা করে। এটি আমাদের দক্ষ পারফরম্যান্সের উপাদান হিসাবে নীতিশাস্ত্র এবং মূল্যবোধকে একত্রিত করার অনুমতি দেয় ER জার্মানি: পেশাদার দক্ষতা আছে যার দক্ষতা এবং একটি পেশায় অনুশীলনের প্রয়োজনীয় দক্ষতা আছে, পেশাদার সমস্যাগুলি স্বায়ত্তশাসিত এবং নমনীয়ভাবে সমাধান করতে পারে, এতে সহযোগিতা করতে সক্ষম তাদের পেশাদার পরিবেশ এবং কর্মের সংগঠনে। জাতীয় কাউন্সিল ফর ভোকেশনাল কোয়ালিফিকেশন (এনসিভিকিউ): ইংরেজী পদ্ধতিতে শ্রমের যোগ্যতার সংজ্ঞা খোঁজার পরিবর্তে, ধারণাটি প্রমিত সিস্টেমের কাঠামোতে সুপ্ত isশ্রমের যোগ্যতা যোগ্যতার উপাদানগুলির সংজ্ঞা (শ্রম অর্জন যা একজন শ্রমিক অর্জন করতে সক্ষম), পারফরম্যান্সের মানদণ্ড (গুণ সম্পর্কে সংজ্ঞা), প্রয়োগের ক্ষেত্র এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞানের মাধ্যমে মানদণ্ডগুলিতে চিহ্নিত হয়। এই ব্যবস্থায়, পাঁচটি যোগ্যতার সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে যা স্বায়ত্তশাসন, পরিবর্তনশীলতা, সংস্থানসমূহের দায়বদ্ধতা, মৌলিক জ্ঞানের প্রয়োগ, ক্ষমতা এবং দক্ষতার প্রস্থ এবং অন্যের কাজের তদারকি এবং অন্যের কাজের তদারকিকে আলাদা করার সুযোগ দেয় কাজের ক্ষেত্র থেকে অন্য অঞ্চলে স্থানান্তরপ্রয়োগের ক্ষেত্র এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞান। এই ব্যবস্থায়, পাঁচটি যোগ্যতার সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে যা স্বায়ত্তশাসন, পরিবর্তনশীলতা, সংস্থানসমূহের দায়বদ্ধতা, মৌলিক জ্ঞানের প্রয়োগ, ক্ষমতা এবং দক্ষতার প্রস্থ এবং অন্যের কাজের তদারকি এবং অন্যের কাজের তদারকিকে আলাদা করার সুযোগ দেয় কাজের ক্ষেত্র থেকে অন্য অঞ্চলে স্থানান্তরপ্রয়োগের ক্ষেত্র এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞান। এই ব্যবস্থায়, পাঁচটি যোগ্যতার সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে যা স্বায়ত্তশাসন, পরিবর্তনশীলতা, সংস্থানসমূহের দায়বদ্ধতা, মৌলিক জ্ঞানের প্রয়োগ, ক্ষমতা এবং দক্ষতার প্রস্থ এবং অন্যের কাজের তদারকি এবং অন্যের কাজের তদারকিকে আলাদা করার সুযোগ দেয় কাজের ক্ষেত্র থেকে অন্য অঞ্চলে স্থানান্তর

এখন পর্যন্ত আমাদের সংজ্ঞা সম্পর্কে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, আসুন অধ্যয়নটি চালিয়ে যান।

নিম্নলিখিত সংজ্ঞাগুলি " দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণ " থেকে নেওয়া হয়েছিল । কর্মসংস্থান বাড়ানোর উপকরণ ”তারিখ: ২ September শে সেপ্টেম্বর, 2000

• “একজন ব্যক্তির উত্পাদনশীল ক্ষমতা যা কেবল জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা এবং মনোভাবের ক্ষেত্রেই নয়, পারফরম্যান্সের দিক দিয়ে সংজ্ঞায়িত ও পরিমাপ করা হয়; যা প্রয়োজনীয় তবে পর্যাপ্ত নয় " পেশাগত অঞ্চলে ব্যবহৃত মান অনুসারে সম্পর্কিত জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি, মান এবং ক্ষমতা যা বাস্তব কাজের পরিস্থিতিতে সন্তোষজনক পারফরম্যান্সের অনুমতি দেয় »

বিশেষত কারিকুলাম ডিজাইন কমিশনের স্তরে দক্ষতার ধারণাটি পরিচালিত হচ্ছে যা নিম্নলিখিত সংজ্ঞাগুলি থেকে উদ্ভূত:

• যোগ্যতা বলতে "প্রদত্ত পেশাগত কাজ সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি এবং দক্ষতা" বোঝায়। (কর্মসংস্থান শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের অধ্যাপক রবার্ট নরটন, ওহিও স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়, কলম্বাস, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) থমাস গিলবার্টের পক্ষে এটি একটি মূল্যবান পারফরম্যান্স ফাংশন, যা মানুষের দক্ষতার সত্য মূল্য। এই লেখকের জন্য, এটি আচরণ বা পরিচালনা থেকে পরিবর্তে বাস্তব অর্জনগুলি থেকে প্রাপ্ত। এই অর্জনগুলি বা ফলাফলগুলি সেই কার্য সম্পাদন থেকে প্রাপ্ত পণ্য, পরিষেবা বা সিদ্ধান্ত হতে পারে the পেশাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রতিযোগিতাটি আসল পারফরম্যান্স হিসাবে বোঝা যায় যেখানে শ্রমিক কোনও নির্দিষ্ট কাজে নিপুণতা দেখায় যার ফলস্বরূপ পণ্য বা পরিষেবা মূল্যবান নিয়োগকর্তা বা গ্রাহক প্রতিযোগিতা :পেশাগত অনুশীলনের জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতা তৈরির জন্য মানসিক, জ্ঞানীয়, আর্থ-সামাজিক এবং সাইকোমোটর অপারেশনগুলি যথাযথ হওয়া দরকার (ব্রাম জে এবং এম। আর সমারকোস জুনিয়র, ২০০১) work দক্ষতার ধারণা, যেমন বিশ্বের কাজের সাথে সম্পর্কিত, এটি জ্ঞান এবং কংক্রিটের ক্ষমতাগুলির মধ্যে অর্ধেক অবস্থিত; প্রতিযোগিতা ক্রিয়া থেকে অবিচ্ছেদ্য, তবে এটি জ্ঞানও প্রয়োজন। ১৯৩০ সাল থেকে লারোস অভিধানের একটি প্রাচীন সংজ্ঞা বলেছিল: "বাণিজ্যিক এবং শিল্প সম্পর্কিত ক্ষেত্রে দক্ষতা হ'ল জ্ঞান, গুণাবলী, সক্ষমতা এবং দক্ষতার সেট যা কাজের বিষয়ে আলোচনা, পরামর্শ এবং সিদ্ধান্তের অনুমতি দেয়। এটি যুক্তিযুক্ত জ্ঞান অনুমান করে,যেহেতু এটা বিবেচনা করা হয় যে তাত্ত্বিক জ্ঞানের সাথে যোগ্যতা বলে যে সিদ্ধান্তগুলি বলেছিল তা কার্যকর করার মতো গুণাবলী এবং দক্ষতার সাথে না থাকলে। " তারপরে স্থায়ী পরিবর্তনের জন্য এগুলি সম্পত্তিগুলির একটি সেট যা অবশ্যই কাজের পরিস্থিতিতে নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির সমাধানের পরীক্ষার অধীনে থাকতে হবে যা অনিশ্চয়তা এবং প্রযুক্তিগত জটিলতার নির্দিষ্ট প্রান্তকে জড়িত। (গ্যালার্ড এবং জ্যাকিন্তো, 1995) «জ্ঞানের সেট (জানুন), কীভাবে করবেন তা জেনে, কীভাবে হতে হবে এবং জ্ঞান, পদ্ধতি এবং মনোভাব কীভাবে হতে হবে তা জেনে) পেশাদার অনুশীলনে সমন্বিত ও সমন্বিত » এই জ্ঞানকে দক্ষ করে তোলা একজন পেশাদার পরিস্থিতিতে কোনও ব্যক্তির উপর কার্যকরভাবে অভিনয় করতে "তাকে সক্ষম করে তোলে"। (তেজদা, 1998)বিশ্বব্যাপী যে কোনও ধরণের পেশাদারদের জন্য বিবেচিত, এর মধ্যে রয়েছে "শ্রম পেশার ক্ষেত্রের মধ্যে দক্ষতা এবং জ্ঞানকে নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করার ক্ষমতা; কাজের পরিকল্পনা এবং সংগঠন, উদ্ভাবন এবং নন-রুটিন ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত করার ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত করে; এতে কর্মক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় সহকর্মী, পরিচালক এবং ক্লায়েন্টদের সাথে যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় ব্যক্তিগত কার্যকারিতার গুণাবলী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে "(তেজদা, 1998)) প্রতিযোগিতা কর্মসংস্থানের নতুন দৃষ্টান্ত। কর্মীর একটি নির্দিষ্ট অবস্থান দখল করতে হবে এমন বৈশিষ্ট্যগুলি…… প্রতিযোগিতামূলকতা এবং উত্পাদনশীলতার বর্তমান পরিস্থিতিতে মানবিক মূলধনের প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের ক্ষেত্রে দক্ষতার ধারণাটি বিদ্যমান।যোগ্যতার ধারণাটি কোনও কাজের পরিস্থিতিতে তার কর্মক্ষমতা অনুসারে শ্রমিকের সক্ষমতা সংজ্ঞায়িত ও মূল্যায়নের চেষ্টা করে। কাজের দক্ষতা কাজ সম্পাদনে সাফল্যের সম্ভাবনা নয়, এটি একটি আসল এবং প্রমাণিত ক্ষমতা। (ডোনা, এস / এফ)

পেশাদারী দক্ষতা:

কাজের প্রকৃতি দ্বারা প্রয়োজনীয় ক্রিয়াকলাপ এবং কার্য সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় মূল্যবোধ, জ্ঞান এবং দক্ষতা জড়োকরণ, উচ্চারণ এবং কার্যকর করার ক্ষমতা।

কাজের পরিস্থিতিতে একটি সময় মতো পদ্ধতিতে বাস্তবায়ন, জ্ঞান এবং আচরণের একটি সেট set (রভিটস্কি, এম। 2002)

রভিটস্কি (2002) অনুসারে প্রতিযোগিতার ফলাফলগুলি হ'ল:

• কর্মক্ষেত্র ব্যতীত যোগ্যতা পরিমাপ করা অসম্ভব।প্রারম্ভিক প্রশিক্ষণের একটি বিস্তৃত উচ্চাকাঙ্ক্ষা রয়েছে যা তরুণকে ভবিষ্যতের মুখোমুখি করার জন্য প্রস্তুত করা। সুতরাং প্রাথমিক প্রশিক্ষণে স্বল্পমেয়াদী প্রয়োজনের তুলনায় আরও বেশি জ্ঞান সরবরাহ করতে হবে। যোগ্যতার ধারণাটি অবশ্যই গতিশীল উপায়ে দেখতে হবে (নতুন কাজের পরিস্থিতির মুখোমুখি হওয়ার দক্ষতা, স্বায়ত্তশাসনের বিকাশ ঘটাতে)

ডাঃ আর্গান (2002) বলেছেন:

আমাদের পলিটেকনিক স্কুল মডেল এবং আমাদের রাজনৈতিক এবং অর্থনৈতিক সংস্কৃতি রয়েছে, মৌলিক বিজ্ঞানগুলিতে দৃ preparation় প্রস্তুতি এবং বেসিক পেশাদার প্রশিক্ষণ রয়েছে এমন দক্ষতার ভিত্তিতে দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণের কিউবান মডেল স্থাপনের প্রয়োজন।

• প্রতিযোগিতা জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি এবং সক্ষমতা একীভূত হতে হবে, তারা জীবনের জন্য মানুষ প্রশিক্ষণ প্রতিযোগিতা হতে হবে, একটি কাজের জন্য তাদের প্রশিক্ষণ করার প্রতিযোগিতা না, একটি ডিসপোজেবল কঠোর পরিশ্রমী স্নাতক যারা একবার তার উত্পাদনশীল চক্র সমাপ্ত প্রশিক্ষণ না পরিকল্পনা করা, কাজের জগতে অসহায় হতে। মেশিন গঠনের জন্য নয়, পুরুষরা জীবনের জন্য।

আসুন অন্যান্য সংজ্ঞা তাকানো অবিরত।

"কোনও নির্দিষ্ট কাজের বা কাজের ভাল পারফরম্যান্সের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত এমন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যের সেট Set" (বায়াটজিস, 1982)

An কোনও ব্যক্তির অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্য যা কাকতালীয়ভাবে মানদণ্ডের শর্তে সংজ্ঞায়িত পরিস্থিতি বা চাকরিতে কার্যকর বা উচ্চতর পারফরম্যান্সের সাথে সম্পর্কিত Sp (স্পেনসার এবং স্পেন্সার, ১৯৯৩)

"জ্ঞানের দক্ষতা, স্বভাব ও আচরণের সেট যা কোনও ব্যক্তির হাতে রয়েছে যা তাদের সফলভাবে কোনও ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করতে দেয়" (ফেলিউ এবং রদ্রিগেজ, 1996)

"কোনও বিষয়ের আচরণের একটি দক্ষতা বা ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য যা তার কার্য-ভিত্তিক আচরণের বৈশিষ্ট্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে তা যুক্তিযুক্ত এবং নির্ভরযোগ্যভাবে শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে" (আনসোরেনা কাও, 1996)

"ওভারট এবং ওভারটেক্ট আচরণগুলির একটি মাত্রা যা একজন ব্যক্তিকে দক্ষতার সাথে সঞ্চালন করতে দেয়" (ওয়ার্ডরফ, 1993)

ভার্গাস জে (2001) তার নিবন্ধে new নতুন সহস্রাব্দে বৈশ্বিক প্রতিযোগিতার পরিবর্তনশীল নিয়ম। বিশ্বায়নের নতুন দৃষ্টান্তের প্রতিযোগিতা the পূর্ববর্তী সংজ্ঞাগুলিতে মনোজ্ঞাত দৃষ্টিকোণ থেকে প্রকাশিত পরিচালনার ক্ষেত্রে দক্ষতা শব্দটির ব্যবহার সম্পর্কে একটি আকর্ষণীয় বিশ্লেষণ করে। এই অর্থে, এটি প্রতিযোগিতাগুলি হাইলাইট করে:

• এগুলি মানুষের স্থায়ী বৈশিষ্ট্য a কোনও কাজ বা কাজ সম্পাদন করার সময় এগুলি প্রকাশিত হয় They এগুলি কোনও ক্রিয়াকলাপের সফল মৃত্যুদন্ডের সাথে সম্পর্কিত job তাদের কাজের কাজের সাথে একটি কার্যকারণীয় সম্পর্ক রয়েছে, যা তারা সাফল্যের সাথে যুক্ত নয় বরং বরং ধারণা করা হয় যে তারা আসলে এটি সৃষ্টি করেছে They তাদের একাধিক কার্যকলাপে সাধারণীকরণ করা যায় to তারা জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল, আচরণগত একত্রিত করে।

মনোবিজ্ঞানে ড্র এর পেশাদার যোগ্যতার ধারণা, ভিভিয়ানা গঞ্জালেজ মাউরা।

Complex একটি জটিল মনস্তাত্ত্বিক কনফিগারেশন যা এর কাঠামোর সাথে সংহত করে এবং প্রেরণাদায়ী, জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত সম্পদ যা বিষয়টির পেশাদারিত্বের গুণমানের মধ্যে প্রকাশ পায় এবং এটি দায়বদ্ধ এবং দক্ষ পেশাদার কর্মক্ষমতা গ্যারান্টি দেয় G (গঞ্জালেজ, ভি, ২০০২)

প্রতিযোগিতা

সমন্বিত বিভিন্ন ডিগ্রি রয়েছে এবং জটিল, মানব, পেশাদার এবং সামাজিক জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উদ্ভাসিত জটিল ক্ষমতা (গঞ্জালেজ, ভি, 2002)

বৈশিষ্ট্যগুলির জটিল সংহতকরণ যা উদ্ভাবন, পরিবর্তনের মুখোমুখি হওয়ার এবং এটির প্রত্যাশা এবং প্রস্তুতির জন্য পরিচালনার জন্য মানুষের ক্ষমতার উপর জোর দেয়। এই সমস্ত গুণাবলীর যোগফলের চেয়ে এটি আরও বেশি এমন একটি সিস্টেম যা বাস্তব কাজের পরিস্থিতিতে এই বৈশিষ্ট্যের সংমিশ্রণ, মিথস্ক্রিয়া এবং প্রয়োগের ফলে আসে। (গঞ্জালেজ, ভি, 2002)

এটি জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি, মান, উদ্দেশ্য, প্রবণতা এবং সক্ষমতা রয়েছে যা কিউবার সামাজিক প্রকল্পের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ তাদের কাজের ক্রিয়াকলাপের সন্তোষজনক পারফরম্যান্সের জন্য স্বতন্ত্র ব্যক্তির অবশ্যই অধিকারী। (লেখকদের আইএসপিইটিপি গ্রুপ)

উপস্থাপিত এই ধারণাগুলি থেকে আমরা অনুমান করতে পারি যে দক্ষতা দক্ষতার চেয়ে উচ্চতর স্তরে রয়েছে, যেহেতু প্রাক্তন একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ সফলভাবে সম্পাদনের জন্য ব্যক্তির একটি দক্ষতা, জ্ঞান এবং আচরণের একটি সেটকে সংহত করে। অন্য কথায়, একটি অবিচ্ছেদ্য যোগ্যতা: জানা, কীভাবে করতে হয় এবং কীভাবে হতে হবে তা জেনে।

এই কাজের লেখকগণ বিবেচনা করেন যে শ্রমের প্রতিযোগিতা নিয়ে যে কোনও সংজ্ঞা সংক্ষিপ্তভাবে অবশ্যই নিম্নলিখিত স্কিমটির প্রস্তাব করতে হবে:

পদ্ধতি

জ্ঞান অভ্যাস মূল্যবোধ দক্ষতা মনোভাব প্রেরণা >>>

তার কাজের প্রয়োগে পৃথক ব্যক্তির অধিকারী করুন >>>

সুস্পষ্ট ফলাফল: কর্মক্ষেত্রে দক্ষ পারফরম্যান্স

প্রতিযোগিতার উদাহরণগুলি হ'ল:

1. ইঞ্জিনটি মেরামত করুন শারীরিক-রাসায়নিক বিশ্লেষণ করুন একটি ব্যক্তিগত loanণ আলোচনা সাপেক্ষে রাস্তা ট্র্যাফিক আইন প্রয়োগ করুন একটি কম্পিউটার এবং বেসিক প্রোগ্রামগুলি ব্যবহার করুন একটি ওষুধ তৈরি করুন

এটি যুক্তিযুক্ত হওয়া প্রয়োজন যে একা নাম প্রতিযোগিতার প্রকৃতি সম্পর্কে খুব বেশি ইঙ্গিত দেয় না; যেহেতু যোগ্যতার উপাদানগুলি, পারফরম্যান্সের প্রসঙ্গ এবং কর্মক্ষমতা মানদণ্ড প্রতিষ্ঠিত হয় সেখানে দক্ষতার কাঠামো পরিকল্পনা বা দক্ষতার বর্ণনাকারী প্রয়োজন। তদ্ব্যতীত, প্রতিযোগিতার কোর্স পরিকল্পনা বা কর্মসূচি রাখার জন্য পাঠ্যক্রমিক ডিজাইনের ক্ষেত্রে এটি প্রয়োজনীয়, এটি প্রতিযোগিতার প্রতিটি উপাদানগুলির জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার ক্রিয়াকলাপগুলির ক্রম এবং শিক্ষার্থীদের দ্বারা পূরণ করার লক্ষ্যের বর্ণনা দেয়।

কীভাবে প্রতিযোগিতা শ্রেণিবদ্ধ করবেন?

আমাদের বিবেচনার ভিত্তিতে, দক্ষতাগুলি সাধারণ এবং ব্যক্তিগত হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়।

সাধারণ প্রতিযোগিতা হ'ল যা প্রায় সমস্ত পেশা এবং ব্যবসায়ে আচ্ছাদিত হয় এবং এটি ব্যক্তির প্রাথমিক প্রস্তুতির সাথে সম্পর্কিত; উদাহরণস্বরূপ, কম্পিউটার ব্যবহার, মৌখিকভাবে যোগাযোগ করা এবং তাদের ভাষায় লিখন, বিদেশী ভাষায় পাঠ্যের ব্যাখ্যা করা, গণনার পদ্ধতি প্রয়োগ করা ইত্যাদি while, একটি নির্দিষ্ট ধরণের সফ্টওয়্যার প্রোগ্রাম করুন, একটি নির্দিষ্ট ধরণের সার্জিকাল অপারেশন ইত্যাদি করুন etc. তবে, আরও একটি শ্রেণিবিন্যাস রয়েছে যা আমরা মৌলিক, জেনেরিক এবং নির্দিষ্ট বিষয়ে আলোচনা করব না (দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণের বিষয়ে 40 টি প্রশ্ন দেখুন)

"মার্টিয়ার্স ডি গিরান" রসায়ন বিজ্ঞান পলিটেকনিকে, কিউবার প্রতিযোগিতা দ্বারা প্রশিক্ষণ প্রবর্তনের জন্য ১৯৯৯ থেকে ২০০২ সালের মধ্যে একটি শিক্ষাগত পরীক্ষা চালানো হয়েছিল, যার জন্য এটি শিল্প ফার্মাসিতে মধ্য প্রযুক্তিবিদের বিশেষত্ব গ্রহণ করেছে এবং প্রয়োগিত পদ্ধতি থেকে নিম্নলিখিত দক্ষতা নির্ধারণ করা হয়েছিল:

সাধারণ প্রতিযোগিতা
1) কোড এবং গ্রাফিক্স ব্যাখ্যা
2) সমস্যা সমাধানের মডেল প্রয়োগ করুন
3) গণনার পদ্ধতি এবং পরিসংখ্যান প্রয়োগ করুন
4) স্প্যানিশ ভাষা পাঠ্য ব্যাখ্যা
5) ইংরাজীতে পাঠ্য ব্যাখ্যা করুন
)) স্প্যানিশ ভাষায় এবং লিখিতভাবে কথা বলুন
7) রসায়ন নীতি প্রয়োগ করুন
8) পদার্থবিজ্ঞানের নীতি প্রয়োগ করুন
9) জীববিজ্ঞান এবং মাইক্রোবায়োলজির নীতি প্রয়োগ করুন
10) মানের নিশ্চয়তা মান প্রয়োগ করুন
11) সুরক্ষা এবং স্বাস্থ্যবিধি মান প্রয়োগ করুন
12) কম্পিউটার ব্যবহার করুন
13) উত্পাদন প্রক্রিয়া সরঞ্জাম চালিত
14) রাসায়নিক পরীক্ষাগার পদ্ধতি সম্পাদন
বিশেষ প্রতিযোগিতা
15) কাজের ফাংশন বিশ্লেষণ করুন
16) পদার্থবিজ্ঞান বিশ্লেষণ সম্পাদন করুন
17) জৈব রাসায়নিক বিশ্লেষণ সম্পাদন করুন
18) মাইক্রোবায়োলজিকাল বিশ্লেষণ সম্পাদন করুন
19) তরল ওষুধ তৈরি করুন
20) কঠিন ওষুধ তৈরি করুন
21) ওষুধ তৈরি করুন। আধা কঠিন
22) সাপোজিটরিগুলি তৈরি করুন
23) এরোসোল তৈরি করুন
24) প্যারেন্টারেলগুলি তৈরি করুন
25) রক্তের পণ্য তৈরি করুন
২)) একটি প্রযুক্তিগত রাসায়নিক প্রকল্প গ্রহণ করুন
27) একটি রাসায়নিক-ফার্মাসিউটিক্যাল প্রযুক্তিগত প্রকল্প চালান
২৮) কোনও প্রযুক্তিগত প্রকল্পের দায়িত্বে নিবেন

৩. উপসংহারে

কাজের দক্ষতার জন্য কারিকুলার ডিজাইনযুক্ত প্রযুক্তিবিদদের প্রশিক্ষণের অর্থ কী?

শ্রম দক্ষতার জন্য একটি নকশা হ'ল নকশা, যা একজন ব্যক্তির যে পেশার জন্য প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত, তার জীবনের নিয়ম অনুযায়ী জীবনযাপনের জন্য তার প্রস্তুতি নিরীক্ষণ করা হচ্ছে, সে সম্পর্কে জেনে রাখা, করা এবং হওয়া দরকার তার প্রতি শ্রদ্ধা রেখে কাঠামোগতভাবে তৈরি করা হয়, মানুষ প্রশিক্ষিত হয়, না মেশিন তৈরি হয়। সুতরাং, নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত:

• আপনি মার্টিয়ান দৃষ্টিকোণ থেকে মানবতাবাদী দৃষ্টিভঙ্গিটি হারাতে পারবেন না (চাকরির জন্য নয় আপনাকে জীবনের প্রশিক্ষণ দিতে হবে): বুদ্ধিজীবী-মানবতাবাদী-উপযোগী-রাজনৈতিক-রাজনীতিবিদ আপনাকে অবশ্যই একটি সাধারণ সংস্কৃতি এবং একটি বিস্তৃত পেশাদার টেকনিশিয়ান নিয়ে গঠিত হতে হবে। সামগ্রিকভাবেই নয় মানবসম্পদের মূল্যায়ন জ্ঞান এবং দক্ষতা, তবে মানুষের মধ্যেও সেই সমাজের সাথে সেই শ্রমিকের সম্পূর্ণ সংহতকরণ দেশের প্রয়োজন ও আর্থ-সামাজিক প্রয়োজনীয়তা আরও প্রক্রিয়া এবং মনোভাব প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে এবং জ্ঞান বৃদ্ধি করে বিদ্যালয়ের বৃহত্তর সংহতকরণ - উত্পাদনশীল সত্তা

কাজের দক্ষতার জন্য কারিকুলার ডিজাইনের মাধ্যমে কি "সুপার টেকনিশিয়ান" গঠিত হয়?

স্পষ্টতই নয়, তবে এটি আরও বিস্তৃত ব্যক্তি গঠনের পক্ষে সম্ভব, যা জীবনের জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত, কারণ দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াতে, জ্ঞান, পদ্ধতি এবং মনোভাবের সংমিশ্রনের দাবি রয়েছে (কীভাবে কীভাবে হতে হবে তা জানার মনোভাবগুলি বুঝতে হবে এবং এই ব্যক্তির সাথে মানবতাবাদী এবং এই বিষয়ে মার্টিয়ান দৃষ্টিভঙ্গি সহকারে কাজ করুন) যে ব্যক্তিকে অবশ্যই তার ভবিষ্যতের জীবনের মুখোমুখি হতে হবে এবং উত্পাদন এবং প্রতিযোগিতা করার জন্য কোনও অবিচ্ছিন্ন হাতিয়ার হিসাবে কখনও নয়।

এই সমস্ত ধারণা থেকে আমরা অনুমান করতে পারি যে প্রতিযোগিতার ধারণার তিনটি পন্থা রয়েছে:

• ব্যবসায়িক দৃষ্টিকোণ। শ্রমিকের দক্ষ পারফরম্যান্সে প্রতিযোগিতা দেখা মনোবিজ্ঞানের দিক থেকে। একটি জটিল মনস্তাত্ত্বিক গঠন হিসাবে দক্ষতা, যা বিষয়টির অনুপ্রেরণামূলক এবং সংবেদনশীল উপাদান বোঝায় কারিকুলার ডিজাইনের দৃষ্টিভঙ্গি। সমাজে তাঁর অনুরূপ স্থানটি দখল করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, পদ্ধতি এবং মনোভাব নিয়ে কোনও পেশাদারকে কীভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া যায়।

তবে তিনটি unitedক্যবদ্ধ আমাদের আরও ব্যাপক দৃষ্টিভঙ্গি দেবে, এই সংজ্ঞাটির এই সময়ের এত জটিল এবং এত বিতর্কিতের একটি সামগ্রিক দৃষ্টি।

• গ্রন্থ-পঁজীআনসোরেনা এ (1996) সফল কর্মী নির্বাচনের জন্য 15 টি মামলা। বার্সেলোনা: পাইডোস..আরগান এ। (২০০২) বর্তমান পরিস্থিতি এবং কিউবার পেশাদারদের প্রশিক্ষণের বিষয়ে দৃষ্টিভঙ্গি। মাস্টার সম্মেলন। III ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত সভা। হোটেল নেপ্টুনো, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4 থেকে 8, 2002. আর্গেলিস এ (1996) শ্রম প্রতিযোগিতা এবং প্রতিযোগিতার নিয়মের ভিত্তিতে শিক্ষা: মেক্সিকো সিটি: লিমুসা। বায়াটজিস আর (1982)। সক্ষম পরিচালক। নিউ ইয়র্ক: উইলি অ্যান্ড সন্সব্রাম জে এবং এম। আর সমারকোস জুনিয়র (2001) মারকোসুরে শিক্ষা-কর্ম প্রকল্প। প্রযুক্তিগত মাঝারি স্তরের সাধারণ প্রোফাইলগুলির মধ্যে তুলনা এবং সামঞ্জস্যতার নথি। শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির জন্য আইবেরোমেরিকান রাজ্যগুলির সংগঠন। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মশালা 5,ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, কাতালানো, এ (২০০১) পেশাদার প্রযুক্তিগত মাধ্যমিক শিক্ষায় আর্জেন্টিনা প্রজাতন্ত্রের শিক্ষামূলক সংস্কারের রাজ্য, শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি সম্পর্কিত আইবেরো-আমেরিকান স্টেটস অর্গানাইজেশন। পেশাদার কারিগরি শিক্ষা, কর্মপুস্তক 5, ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, সেজাস ই এবং অন্যান্য (1998)। ফার্মাসিউটিক্যাল শিল্পের কাজের পরিস্থিতি বিশ্লেষণ রিপোর্ট: হালকা প্রিন্ট। লা হাবানাচেজাস ই। (1998) ফার্মাসি মিডল টেকনিশিয়ান (মাস্টার্স থিসিস), ইস্পেটপ, হাভানা সিটির পেশাগত দক্ষতা। ISPETPCejas E. et al। (1999)। শিল্প ফার্মাসিতে গড় প্রযুক্তিবিদের পেশাদার দক্ষতার জন্য ফ্রেমওয়ার্ক পরিকল্পনা বা প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম: হালকা মুদ্রণ। লা হাবানাচেজাস ই এবং অন্যান্য। (2001) পেশাদার প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রশিক্ষণ: কিউবার একটি অভিজ্ঞতা। IPLAC,প্রাক-কংগ্রেস কোর্স পেডোগজি'২০০১, হাভানা সিটি: প্যালাসিও লাস কনভেনসিওনস.সেজাস ই এবং অন্যরা (২০০২) চাকরির দক্ষতা দ্বারা প্রশিক্ষণ: শিল্পকর্মের কারিকুলামের মধ্যম প্রযুক্তিবিদদের কাজের দক্ষতার সাথে ম্যাক্রোকেরিকুলার ডিজাইন প্রকল্প পেশাদার দক্ষতার প্রশিক্ষণ দ্বারা ডিজাইন শিল্প ফার্মাসিতে গড় প্রযুক্তিবিদের জন্য for হাভানা, পেডেগজি ২০০৩ এর প্রাদেশিক ইভেন্টে কাজ উপস্থাপিত, আইএসপিইটিপি লেখকগণের সমষ্টিগত (২০০২) শ্রম দক্ষতার উপর কর্মশালা। আইএসপিইটিপিতে অনুষ্ঠিত কর্মশালা থেকে নেওয়া নোটগুলি। ডিসেম্বর 19, 2002 শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা সম্পর্কিত স্টেট কমিটি। দক্ষতা দ্বারা প্রশিক্ষণ অনুসন্ধানে সংস্থা এবং কর্মীরা। ওয়েব পৃষ্ঠা। এস / এফ। প্রতিযোগিতার ইউরোলোইডেশন,(1999) ওয়েব পৃষ্ঠা, ডিড্যাক্টিক্স এবং স্কুল সংস্থা বিভাগ, 30 মার্চ, 1999 ফিল্মাস, ডি (1994)। বৈজ্ঞানিক-প্রযুক্তিগত রূপান্তরগুলির চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি শিক্ষার ভূমিকা। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মপুস্তক 1, ওইআইজিএল্লার্ট এমওয়াই সি জ্যাকিন্তোর ডিজিটাল লাইব্রেরি। (1995) শ্রম প্রতিযোগিতা: শিক্ষা-কাজের উচ্চারণের মূল বিষয়। টেকনিক্যাল-প্রফেশনাল এডুকেশন ম্যানেজারের জন্য সাবগ্রিওনাল ট্রেনিং কোর্স, সেন্টারফোর, মন্টেভিডিও, পি 59-62 জিমেজ সিই, টিএস লেজকানো। (2001) প্যারাগুয়ে বৃত্তিমূলক প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের শিক্ষামূলক সংস্কারের রাজ্য। পেশাদার কারিগরি শিক্ষা, কর্মপুস্তক 5, ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, গঞ্জলেজ ভি। (2002) একজন দক্ষ পেশাদার হওয়ার অর্থ কী? একটি মনস্তাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে প্রতিচ্ছবি। কিউবার উচ্চশিক্ষা জার্নাল।খণ্ডের XXIII নং 1 পৃষ্ঠার 45 - 53 দক্ষতার ওয়েব প্রশিক্ষণ দ্বারা প্রশিক্ষণ সম্পর্কে 40 প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবৃত্তি 25 সেপ্টেম্বর, 2000, আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থা ইন্টার-আমেরিকান সেন্টার রিসার্চ অ্যান্ড ডকুমেন্টেশন অফ প্রফেশনাল ট্রেনিং লিওন এম (2001) স্কুল-ব্যবসায়িক সংহতকরণ: একটি তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত পদ্ধতির, পেডাগজি'2001 কোর্স 29, হাভানা সিটি: আইপিএলএ সিএলসিন্ডোসো বি এবং ফ্রিয়ানা টিক্সেইরা (2001) প্রজেটো সাবগ্রিওনাল ডি এডুকিয়াও ই ট্রাবালহো নন মারকোসুল রিফর্মেশন দা এডিয়াও ই দ দা ফর্মিয়াও টেকনিকো-প্রফেশনাল ন ব্রসিল। অগ্রগতি। শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির জন্য আইবেরোমেরিকান রাজ্যগুলির সংগঠন। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, ওয়ার্কবুক 5, ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি। মের্টেনস এল। (1997) শ্রম যোগ্যতা: সিস্টেম, উত্থান এবং মডেল। মন্টিভিডিও: সেন্টারফোর / আইএলও,(ডিজিটাল সংস্করণ) ইন্টারনেটে উপলভ্য, http://www.cinterfor.org.uy/publicMertens, (2002) প্রশিক্ষণ, উত্পাদনশীলতা এবং সংস্থাগুলিতে শ্রম যোগ্যতা: ধারণা, পদ্ধতি এবং অভিজ্ঞতা। মন্টিভিডিও: সেন্টারফোর / আইএলও, (ডিজিটাল সংস্করণ) ইন্টারনেটে উপলব্ধ ব্যবসায় এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ মাদ্রিদ: শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি জন্য Ibero আমেরিকান স্টেটস এর সংগঠন (ওইআই) মন্ত্রিও দা এডুকেশনো। কারিগরি পেশাদার শিক্ষার জন্য জাতীয় শিক্ষাক্রম নির্দেশিকা: ব্রাজিল 1999 শিক্ষা ও ক্রীড়া মন্ত্রক। মধ্য বিদ্যালয়ের জাতীয় পাঠ্যক্রমিক গাইডলাইন: ব্রাজিল 1998 শিক্ষা মন্ত্রণালয় (1999) 23 জুলাই, 1999-এর মন্ত্রিসভা রেজোলিউশন 160/99:হাভানা, কিউবা শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি সম্পর্কিত আইবেরো-আমেরিকান স্টেটসের সংস্থা Organization (1996) সেমিনার: প্রতিযোগিতার ভিত্তিতে প্রশিক্ষণ। মেকারসুর দেশগুলির বর্তমান পরিস্থিতি এবং সম্ভাবনা। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মপুস্তিকা 2, ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, 20 থেকে 22 জুলাই, 1996 আইবারো-আমেরিকান স্টেটস অর্গানাইজেশন অফ এডুকেশন, সায়েন্স অ্যান্ড কালচার। (1996) প্রশিক্ষণ এবং কাজ: গতকাল থেকে আগামীকাল পর্যন্ত। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মপুস্তক 1, আইবেরো-আমেরিকান স্টেটস অফ শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির ওইআইআইয়ের ডিজিটাল লাইব্রেরি (2001) আইবারো-আমেরিকান স্টেটস প্যারা অর্গানাইজেশন চিলির অর্গানাইজেশনে কারিগরি-পেশাদার মাধ্যমিক শিক্ষার শিক্ষামূলক সংস্কারের রাজ্য শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি। পেশাগত প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মশালা 5,ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, স্পেন আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থা। CINTERFOR। শ্রম দক্ষতার প্রকল্প (2000) তুলনামূলক অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ: অস্ট্রেলিয়া, কানাডা, ফ্রান্স, গ্রেট ব্রিটেন, মেক্সিকো, ওয়েব পেজ, 27 সেপ্টেম্বর, 2000 পিয়েন এফ এবং অন্যান্য। আইবেরো-আমেরিকা প্রযুক্তিগত-শিক্ষামূলক শিক্ষা পেশাদার প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মপুস্তক 4, ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, স্পেন, 2001. স্কুল-শিল্প প্রকল্প.- "পেশাদার প্রতিযোগিতার দ্বারা প্রশিক্ষণ" সংক্ষিপ্ত বিবরণ পলিটেকনিক ইনস্টিটিউট অফ কেমিস্ট্রি "মার্তেরেস ডি গিরান" ই পলিটেকনিক ইনস্টিটিউট "বিদ্রোহী সেনা"। হাভানা শহর, ফেব্রুয়ারী 2002. পোপা প্রথম (2001) কিউবার দক্ষতার দ্বারা পেশাদার প্রশিক্ষণ। কেস স্টাডি। সেন্টারফোর-আইএলও। শিক্ষাগত 2001. হাভানা, ফেব্রুয়ারী 2001. পোপা আই। (2002) skills পেশাদার দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণ:ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত তৃতীয় সভায় একটি বিকল্প - কাগজ উপস্থাপন করা হয়েছে। নেপচুনো হোটেল, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4-8, 2002 রভিটস্কি এম। (2002) ফরাসি পদ্ধতি: একটি প্রশিক্ষণ কর্মের নকশা। ইটিএফপি প্রকল্পের মূল সম্মেলন। III ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত সভা। নেপচুনো হোটেল, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4-8, 2002 রবিটাইল জিন - মার্ক এবং ডাইগল অ্যালিস - ইভা (1999)। কোর্সের পরিকল্পনা: কানাডা 1999. (হালকা প্রিন্ট) সালাস-পেরিয়া আর এস (1999)। স্বাস্থ্য শিক্ষা: যোগ্যতা এবং পেশাদার কর্মক্ষমতা। হাভানা সিটি: সম্পাদকীয় সিনিয়াস ম্যাসিকাসসালোভো পেসিস এমটি (2001)। উরুগুয়ে বৃত্তিমূলক প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের শিক্ষামূলক সংস্কারের রাজ্য। স্পেন: পেশাদার প্রযুক্তিগত শিক্ষা, কর্মপুস্তক 5,ওইআই ডিজিটাল লাইব্রেরি, স্পেন্সার আইএম এবং স্পেন্সার জেএম। (1993) যোগ্যতা এবং কাজ। নিউ ইয়র্ক: উইলি অ্যান্ড সন্সপিসিনেটি, টি (2002)। প্রযুক্তিগত শিক্ষার স্থান-কালীন সময়ে নায়কটির বিকাশের উত্স, পদ্ধতি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে প্রকল্প। ফেডারেল সেন্টার টেকনোলজিকাল এডুকেশন ফর এস্পারিটো সান্টো। । ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের বিষয়ে তৃতীয় সভায় উপস্থাপিত কাজ। হোটেল নেপচুনো, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4-8, 2002 [email protected]ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের বিষয়ে তৃতীয় সভায় উপস্থাপিত কাজ। হোটেল নেপচুনো, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4-8, 2002 [email protected]ইউরোপ এবং লাতিন আমেরিকার প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের বিষয়ে তৃতীয় সভায় উপস্থাপিত কাজ। হোটেল নেপচুনো, হাভানা সিটি, নভেম্বর 4-8, 2002 [email protected]তেজদা জে। (1999) নতুন তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তিগুলির আগে প্রশিক্ষক: নতুন ভূমিকা এবং পেশাদার দক্ষতা। ফলিত শিক্ষামূলক বিভাগ Department বার্সেলোনার স্বায়ত্তশাসিত বিশ্ববিদ্যালয়। যোগাযোগ এবং শিক্ষাগত ম্যাগাজিনে প্রকাশিত নিবন্ধ, নং। 158, পিপি। ১-2-২6 টাউজিন, ঝিসালাইন (১৯৯)) যোগ্যতার ধারণার সংজ্ঞা (এলায়েন্স ডান প্ল্যান ডি কোঞ্জ ড্যান্স লে কনটেক্সট দান ল্যান এনসাইজমেন্ট পার্ট কমপ্লেইনস, এডি। এনপ্রেসপ্রেসেস, চিকৌটিমি, ১৯৯৪), ফটোকপি উপাদান, 1998 ওয়ার্গাস (2000) " দক্ষতার দ্বারা প্রশিক্ষণ। কর্মসংস্থান বাড়ানোর সরঞ্জাম "আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থা। সেন্টারফোর।, ওয়েব পৃষ্ঠা, 27 সেপ্টেম্বর, 2000. ভার্গাস এফ (2001)। Mil নতুন সহস্রাব্দের বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতার পরিবর্তনশীল নিয়ম। বিশ্বায়নের নতুন দৃষ্টান্তে প্রতিযোগিতা। আইবারোইমেরিকান জার্নাল অফ এডুকেশন, ওইআইভির্গাস এফ (2001)) কর্মীদের অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণের কৌশল হিসাবে দক্ষতা ভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা। CINTERFOR-আইএলও। হাভানা, ফেব্রুয়ারী 2001. ভার্গাস এফ, এফ ক্যাসানোয়া, এল মন্টানারো (2001)। শ্রম যোগ্যতার পদ্ধতির: প্রশিক্ষণের ম্যানুয়াল। মন্টিভিডিও: সেন্টারফোর / আইএলও। ইন্টারনেটে উপলব্ধ http://www.cinterfor.org.uy/publicVargas F (2000)। উরুগুয়ের জাতীয় কাগজ কারখানায় শ্রম যোগ্যতার পদ্ধতির প্রয়োগ। CINTERFOR বুলেটিন # 149, (ডিজিটাল সংস্করণ)। ইন্টারনেটে উপলব্ধ http://www.cinterfor.org.uy/publicVargas F.পেশা, প্রতিযোগিতা এবং পেশাদার প্রশিক্ষণের শ্রেণিবিন্যাস: সমান্তরালতা বা রূপান্তর? সেন্টারফোর / আইএলও ওয়েব পৃষ্ঠা 05/21/2003। অনলাইনে উপলব্ধ http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/publ/sala/vargas/clasific/index.htmVossio বি (2002) শংসাপত্রের শংসাপত্র ও মানিককরণ। উত্স, ধারণা এবং অনুশীলন। CINTERFOR বুলেটিন # 152, (ডিজিটাল সংস্করণ)। অনলাইনে উপলব্ধ অনলাইন http://www.cinterfor.org.uy/publicWordruffe সি। (1993) প্রতিযোগিতা বলতে কী বোঝায়? নেতৃত্ব ও সংগঠন বিকাশ জার্নাল ভোল 14, পিপি 29-36 জারিফিয়ান পি। (1999) উত্পাদন সিস্টেম এবং পেশাদার দক্ষতার রূপান্তর: শিল্প সেবা উত্পাদন। প্রতিযোগিতার মডেল এবং কাজ এবং পেশাদার ব্যবসায় এর ফলাফল। মন্টিভিডিও: CINTERFOR / ILO (ডিজিটাল সংস্করণ) ইন্টারনেটে উপলভ্য http: // www।cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/newsroom/whatsnew.htm

আসল ফাইলটি ডাউনলোড করুন